Конструкт совместной деятельности взрослого и детей, тема: «Курочка–пеструшечка»

Автор: Уткина Анжелика Александровна

Организация: МАДОУ детский сад «Страна чудес» детский сад №15 «Жемчужина»

Населенный пункт: Свердловская область, город Новоуральск

Вид детской деятельности: общение

Возрастная группа: дети 2-3 лет.

Форма организации: подгрупповая.

Учебно-методический комплект:

Доронова Т. Н., Доронов С. Г. «Ранний возраст: Планирование работы с детьми»

«Развивающие занятия с детьми с 2-3 лет». под редакцией Л.А. Парамоновой .

 

Средства:

• визуальный ряд (раздаточный материал : игрушки домашних животных, конструктор (кубики, кирпичики, …); демонстрационный материал: фотографии и картинки домашних животных (лошадки, коровки, свинки уток, гусей и т.д.));
• мультимедийные средства: сотовый телефон детский;
• литературный ряд: потешки, иллюстрации из детских книг с изображением домашних животных и птиц, пальчиковые игры и загадки («Коза», «Корова», «Лошадь», «Курочка», «Гуси» и т.д.);
• музыкальный ряд: «Звонок телефона», «Поезд», «Деревня».

Атрибуты и материалы:

Деревянный дом, игрушка бабушки, игрушки домашних животных, использование картинок домашних животных (лошадки, коровки, свинки уток, гусей и т.д.), сотовый телефон детский, конструктор (кубики, кирпичики, …).

 

Планируемый результат:

Коммуникативная способность ребенка:

Умеют сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах.

Регуляторная способность ребенка:

Умеет соблюдать основные правила самоорганизации.

Умеет устанавливать контакты, поддерживать разговор.

Познавательная способность ребенка:

Умеет задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта.

Умеет совершать на элементарном уровне действия по обработке информации (сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения и др.).

Умеет присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать).

Умеет выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами, в исследовании явлений).

Творческая способность ребенка:

Умеет выражать в слове, речи, движении, жесте свои эмоциональные переживания и суждения.

Здоровье сберегающие условия занятия:

1. Чередование видов деятельности.
2. Благоприятный психологический микроклимат на занятии.

 

ЗАДАЧИ для педагога:

Обучающие

1. Закреплять представления детей о домашних животных (корова, лошадь, коза, свинья, курица, утка, гусь).

2. Обогащать пассивный и активный словарь детей.

Воспитательные.

3. Воспитывать доброе отношение к животным на эмоциональной основе: человек заботится о животных – кормит, поит, ухаживает.

Развивающие

4. Учить узнавать животных в реалистическом изображении на картинке и в игрушке. Развивать у детей мелкую моторику рук и понимание речи.

 

ЗАДАЧИ для детей:

1. Узнать и назвать домашних животных и птиц.

2. Поиграть в пальчиковые игры ( изобразив «Корову», «Козу», «Лошадь»);

3. Поиграть в звуковые игры ( подражание домашним животным (коровы «му-му-му», лошади «и-го-го») и птицам (утки «кря-кря», гуся «га – га»)).

 

Предварительная работа: чтение с детьми потешек, разглядывание иллюстраций из детских книг с изображением домашних животных и птиц, разучивание с детьми пальчиковых игр (коза, корова, лошадь, курочка, гуси)

 

ХОД:

 

Организационный момент, мотивация:

Дети играют в свободные игры, звенит сотовый телефон на столе.

 

Воспитатель: «Ой, ребята посмотрите, нам пришло сообщение от бабушки. Она зовёт нас в гости в деревню. Поедем? Давайте поедем на поезде»

 

Цель, как прогноз результата деятельности: «Отправиться в гости к бабушке».

 

Дети строятся друг за другом, ложа руки на плечи впереди стоящего ребенка.

Звучит музыка: "Паровозик".

Под музыку дети изображают стук колес ногами и издают звуки «чух–чух, ту–ту».

Музыка затихает. Поезд останавливается.

Воспитатель:

«Ребята, поезд остановился. Послушайте, куда мы приехали?»

Звучит песенка про петушка и других домашних животных.

Дети называют животных, о которых они услышали в песенке.

 

Организация игрового пространства:

(ИЗОБРАЗИТЬ СХЕМУ РАЗМЕЩЕНИЯ ДЕТЕЙ)

Воспитатель хвалит детей и спрашивает:

Как называются все эти животные, где они живут? В лесу? Рядом с человеком?»

Воспитатель подводит итог:

«Правильно, мы с вами приехали в деревню. Здесь живет бабушка. Пойдемте, найдем ее дом».

Воспитатель помещает на мольберт картинки с изображением деревенского домика и разных домашних животных и птиц. Дети подходят к домику. Воспитатель стучится в двери домика.

Воспитатель: «Посмотрите, кто нас встречает?»

Воспитатель одевает на руку куклу "Бабушку" и показывает ее детям.

Дети здороваются с бабушкой.

Бабушка:

«Здравствуйте мои дорогие».

Воспитатель обращает внимание на грустное настроение бабушки.

Воспитатель «Бабушка что случилось?»

Бабушка: «Я хотела показать ребяткам своих домашних животных, но сегодня немного приболела, и не смогу это сделать».

Воспитель: «Не переживай бабушка, мы сами их найдем».

Воспитатель предлагает детям разместиться на стульчиках и рассмотреть фотографии с изображением домашних животных.

 

Организация игрового пространства:

Педагог показывает изображения животных детям и просит их назвать. По предложению педагога они называют животное, изображенное на этих картинках (лошадка, коровка, свинка и т.д.).

Воспитатель инициирует ответы детей, обобщае информацию.

Упражнение "Давай познакомимся"

ОТОБРАТЬ ЗАГАДКИ ПО ОДНОЙ НА КАЖДОГО ЖИВОТНОГО.

Воспитатель показывает детям чудесную коробочку и предлагает детям отгадать загадки о животных. Воспитатель постепенно достает игрушки животных и выставляет на стол, дети рассматривают.

 

Итог деятельности: Воспитатель хвалит детей. Инициирует ответы детей: «У кого в гостях мы побывали сегодня? Какие животные живут у бабушки (дикие или домашние)? Вам понравилось?»

 

 

 

Открытый временной конец:

Воспитатель говорит, что об этих животных люди заботятся: дают корм, водичку для питья, а еще строят для них жилье (птичник, свинарник, пригон, конюшню, ферму).

Воспитатель предлагает детям построить домики для животных и приглашает их к столикам, на которых заранее приготовлен конструктор (кубики, кирпичики).

Дети строят для животных домики.

От общих разговоров постепенно педагог переводит малышей к игре, давая возможность каждому поиграть с понравившимся ему животным.

 

Загадки о домашних животных и домашних птицах

 

Целый день паслись у сосен

Две подружки МЕ и МУ,

МЯУ грел бочок на солнце,

БЕ весь день мешал ему.

КРЯ купался рядом в речке,

КУКАРЕКУ песни пел.

ГАВ валялся на крылечке,

ХРЮ под кустиком сопел.

А теперь, дружок, напомни,

Назови по именам

Тех, кто в этот жаркий полдень

На глаза попался нам.

Домашние животные и домашние птицы:

Коза, корова, кошка, овца, утка, петух, собака, свинья.

 

• Рыжий молокозавод

День жует и ночь жует,

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко. (Корова)

 

• У него четыре лапки,

Эти лапки – цап-царапки,

Пара чутких ушей,

Он – гроза для мышей. (Кот)

 

• Животное домашнее,

Но в доме не живет.

А груз и человека

Куда надо довезет. (Конь, лошадь)

 

• Впереди – пятачок,

А сзади – крючок. (Свинья)

 

• Белый хвостик, черный нос

Наши тапочки унес

В уголок под кровать –

И не хочет отдавать. (Щенок)

 

• В воде купался,

Сухим остался. (Гусь)

• Квохчет, квохчет,

Детей созовет,

Всех под крылья соберет.

(Курица с цыплятами)

• Кто так заливисто поет

О том, что солнышко встает?

(Петух)

• Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница.

Впереди корабль идет,

За собою всех ведет.

(Утки и селезень)

 

Опубликовано: 11.11.2024