Конспект непосредственно образовательной деятельности «Мы и наши эмоции» (старшая группа)

Автор: Филатова Янина Геннадьевна

Организация: МАДОУ д\с №165

Населенный пункт: г.Новосибирск

Цель: Создание условий для расширения у ребенка знаний об эмоциях, распознание и понимание этих эмоций у себя и других.

Задачи:

• Развивать умение творчески выражать свое эмоциональное состояние.
• Развивать умение озвучивать эмоции с помощью звуков.
• Развивать умение работать в команде.

Оборудование:

• Мальберт
• Птица-души
• Бубенцы, ведерки, трубочки-антистресс
• Клоуны на палочке самодельные
• Кубики с карточками самодельные
• Природный материал (шишки, желуди, орехи, тыквенные семечки, палочки и т.д.)

Актуальность

Вечерами живое общение с ребенком родители чаще всего заменяют гаджетами. В связи с загруженностью на работе, они забывают, что такое общение необходимо их малышу. Дети становятся менее отзывчивыми к чувствам других людей, не умеют справляться со своими эмоциями и это приводит к импульсивности поведения.

Проигрывая в детском саду разные жизненные ситуации, мы понимаем, какие эмоции ребенок испытывает, как они влияют на его эмоциональное состояние и на развитие его личности. Важно научить ребенка взаимодействовать друг другом, не бояться выражать свои чувства. Это поможет ему во взрослой жизни в любой сфере деятельности.

Структура занятия:

1. Введение

Знакомство с птицей-души.

Сегодня, я хочу познакомить вас с птицей души. В каждом из вас живет птичка. Она особенная, если вы грустите – птица замирает, если радуетесь – она трепещет, если злитесь – птица мечется из стороны в сторону.

А эта птица души нашей группы.

1. Основная часть.

- Птица-души предлагает вам нарисовать свою эмоцию, с которой вы сегодня пришли. Нарисуйте на листе бумаги эмоцию и прикрепите ее к мольберту. Расскажите, почему сейчас вы испытываете данную эмоцию.

- Птица-души предлагает поиграть игру «Пойми клоуна»

По группе расставлены и разложены бубенцы, ведерки, трубочки антистресс.

Воспитатель показывает клоуна на палочке с определенной эмоцией. Дети определяют эту эмоцию, подходят к определенному предмету-инструменту и начинают на нем играть.

Клоуны:

• Радостный – звенят бубенцами
• Злой – стучим ладонями по ведеркам
• Удивленный – растягиваем трубочку – антистресс
• Грустный – Стучим пальчиками по полу
• Испытывающий страх – Громко произносим звук «Аааааа»

В следующей игре детям предлагается выбрать стикер с цветом, который им нравиться (стикеры парные). Дети под музыку ходят по группе. Как музыка останавливается, они должны найти себе пару по цвету.

Воспитатель предлагает поприветствовать друг друга фразой: «Как я рад (рада), что мы сегодня вместе».

Воспитатель предлагает пройти к столу, на котором прикреплен стикер такого же цвета как у них в руках. На столах лежат: карточка с эмоцией и два кубика (на одном глаза, на другом – рот). Дети собирают эмоции из кубиков, которые изображены на их карточке. Чей стол быстрее соберет, поднимает руку и называет свою эмоцию.

1. Заключение.

Детям предлагается вспомнить, какую эмоцию они испытывали, когда пришли. Пройти в центр эмоций и выложить из природного материала эмоции, которые они испытывают сейчас.

Рефлексия: Вначале я испытывал такую эмоцию, сейчас я испытываю…

 

Опубликовано: 11.11.2024