Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 этап. Вводная часть

1. Приветствие (создание атмосферы психологической безопасности и комфорта.)

Ребята, давайте поприветствуем друг друга.

Ты – мой друг, и я – твой друг,

Как прекрасен мир вокруг!

Мы друг другу улыбнёмся,

Дружно за руки возьмёмся!

Установление зрительного, тактильного контакта. Встают в круг, ладони направляют на друга, на себя, улыбаются соседу , берутся за руки.

Ребята, а вы любите узнавать что-то новое, отгадывать загадки?

Предполагаемый ответ детей

- «Да»

Отлично, тогда, чтобы сегодня у вас все получилось,и вы справились со всеми заданиями, вам понадобится внимание, усердие и отличное настроение! А у вас хорошее настроение?

Предполагаемый ответ детей

- «Да»

Покажите какое у вас настроение.

Показывают большой палец.

1. Создание мотивации (формирование представлений о предстоящей деятельности.)

Ребята, я сегодня пришла к вам не с пустыми руками! Посмотрите какая у меня коробочка! А, что в этой коробочке, вы сейчас послушайте звуки и попробуйте отгадать загадку! ( потрясла коробочкой)

Бывают купюры, бывают монеты

Любого размера и разного цвета,

Мы ими расплачиваемся на кассе

Не купишь без них ни печенья, ни кваса,

Мы с ними идем всегда в магазин,

Папа за них покупает бензин,

Вам - игрушки, маме- серьги

Может он купить за……

Слушают звуки, отгадывают загадку, высказывают свои предположения.

Сейчас я открою коробочку и проверю, что же там лежит на самом деле? И правда там, деньги. Молодцы, вы угадали.

Подтверждают свои догадки.

А какую я купюру показала?

Предполагаемый ответ детей

- «100 рублей»

А это купюра, какой страны?

Предполагаемый ответ детей

- «Эта купюра нашей страны»

- «России»

1.3. Актуализация знаний детей

Мы с вами уже много знаем о значении денег. Я предлагаю вам сейчас сесть на стульчики. и по рассуждать, а что же мы знаем?

Предполагаемые ответы детей:

- « в России используют бумажные купюры, их ещё называют банкноты»;

- « есть металлические монеты»;

- «все виды денег называют денежными знаками»

2 этап. Основная часть

2.1. Сообщение новой информации.

А я вам хочу еще рассказать, что-то интересное о денежных знаках. Создание денежных знаков- сложный и длительный процесс, в котором участвуют разные специалисты.

Бумажные деньги печатают на фабрике «Гознак» (Государственный знак).

На экране вы видите здание фабрики «Гознак», именно здесь и печатают бумажные купюры.

Слушают новый материал.

Смотрят на экран , рассматривают фабрику.

А как Вы думаете, из чего изготавливают бумагу для денег? Кто мне скажет?

Предполагаемый ответ детей:

- «из дерева»;

- « из древесины».

Обычную бумагу изготавливают из древесины и дерева, посмотрите пожалуйста на экран.

Смотрят видео на экране «Как делают бумагу»

А «денежную бумагу» изготавливают из цветка хлопка и льна. Посмотрите пожалуйста на экран.

Рассматривают слайд с изображением цветков хлопка и льна.

Я вам предлагаю потрогать, какой же хлопок на ощупь. (передаёт детям коробочку с настоящим цветком хлопка)

Тактильный контакт с цветком хлопка.

Денежная бумага должна быть очень прочной, ведь необходимо, чтобы деньги были устойчивы к истиранию, воздействию света, тепла и влаги. Технология создания такой специальной бумаги для банкнот является государственным секретом. Никто этот секрет не знает кроме специалистов.

Кроме особо прочной бумаги для производства бумажных денег, нужны ещё и специальные краски, а также сложное печатное оборудование. Посмотрите на экран, вы видите оборудование, на котором печатаются деньги.

Восприятие нового материала, рассматривают на экране оборудование, на котором печатают деньги.

Сначала создаётся эскиз, то есть образец будущей купюры. Купюры печатают на небольших листах, а потом их разрезают на специальных станках. После этого полученные купюры считают и упаковывают. Таким образом процесс изготовления денег завершён, и они полностью готовы к использованию. Ребята посмотрите на экран и вы увидите как происходит сам процесс изготовления денег.

Слушают внимательно рассказ воспитателя, просматривают видео на экране «Процесс изготовления денег»

Обязательное требование к бумажным купюрам- это изображение на них символов государства. Ещё у бумажных денег предусматривают специальную защиту, чтобы их не возможно было подделать. Ведь фальшивую купюру в магазине не примут.

В качестве защиты могут быть водяные(Защитные) знаки, которые проявляются на купюре. А если посмотреть через купюру на свет, то можно увидеть не только защитные знаки, но и цветные нити, голограммы.

Слушают внимательно рассказ воспитателя, рассматривают на экране защитные знаки, голограммы и цветные нити.

2.2. Экспериментальная деятельность детей. Опыт «Определение защитных знаков на купюре»

А чтобы нам разобраться в этом, предлагаю вам провести эксперимент, и для этого у меня для вас открыта лаборатория, пожалуйста проходите.

Проходят в лабораторию и садятся за столы.

Перед вами лежат, фонарик, денежные купюры и лупа. А так же карточка исследователя. В ней вы будете отмечать результат своего опыта. Если вы увидели, например, голограмму, то ставите знак плюс, если не увидели ставите знак минус. Все это вам понадобится для эксперимента.

Рассматривают, что перед ними лежит на столе (набор экспериментатора: фонарик, лупа, купюры: 100 и 50 рублей).

Для начала давайте рассмотрим купюру в 100 рублей и определим:

1. Есть ли на купюре голограмма?
2. Есть ли на купюре цветные нити?

Ребята, а что ещё мы с вами не увидели, как вы думаете?

1. Правильно, водяной знак, тогда давайте его найдём.

Рассматривают над фонариком, через лупу купюру, записывают результат в карточке исследователя (ставят плюс)

Предполагаемый ответ детей:

- «водяной знак»

Ищут на купюре водяной знак и записывают результат на карточке исследователя (ставят плюс)

А теперь давайте рассмотрим купюру 50 рублей и отметим так же, есть ли там голограмма, цветные нити и водяные знаки.

1. Вы увидели голограмму?
2. А теперь мы ищем цветные нити! Вы нашли их?
3. А водяные знаки?

Предполагаемые ответы детей:

- «Нет»

Записывают результат в карточке исследователя (ставят минус)

Ребята, а теперь мы составим карточки и сделаем вывод, что же у нас получилось?

Кто, сможет ответить?

Предполагаемый ответ детей:

- «что в первом случаи у нас были настоящие деньги на каждой купюре есть защитные знаки, голограммы и цветные нити. А во втором случи они фальшивые, так как мы не нашли водяного знака, голограмму».

2.3. Сообщение новой информации

Я сейчас вам снова предлагаю подойти к экрану.

Мы уже с вами много узнали о бумажных купюрах, но кроме бумажных денег, существуют ещё и монеты, отчеканенные из различного металла. В России действуют два Монетных двора – в Москве и Санкт Петербурге. Внимание на экран.

Слушают рассказ воспитателя, смотрят слайды с изображением Монетных дворов.

На заготовки для будущих монет наносятся изображение с помощью чеканочных прессов. Поэтому знаки на монетах выпуклые. Во время работы прессы нагреваются, и на них легко может попасть пыль, которая за тем останется и на монетах. Поэтому помещение убирают по несколько раз в день и строго следят за чистотой. Ребята посмотрите на экран, и вы увидите, как печатают монеты.

Восприятие нового материала, просмотр видеоролика «Чеканка монет в России»

2.4. Экспериментальная деятельность. Опыт «Чеканка монет»

Давайте попробуем, и мы отпечатать монету. Я вам предлагаю снова отправиться в нашу лабораторию.

Проходят в лабораторию, и содеяться за столы, перед детьми лежит: белые листы бумаги, монета и простой карандаш.

Для этого возьмите лист бумаги и простой карандаш. Положите монетку под бумагу, а карандашом сверху быстрыми штрихами закрасим.

Выполняют действия: штрихами закрашивают монету.

Что мы можем сказать об этом эксперименте? Кто мне скажет?

Предполагаемый ответ детей:

- «что на монетах действительно выпуклые знаки».

3 этап. Вовлечение детей в игру.

Ребята, Сегодня, мы с вами узнали много интересного о том, как изготавливают деньги!

А давайте представим, что наша с вами группа- это маленькое государство. Нам с вами предстоит придумать и изготовить деньги для нашего государства. Помните, что начинается всё с эскиза(образца). Давайте придумаем образец для наших монет и купюр: как они будут выглядеть, какого будут цвета, какой символ нашей группы, мы поместим на денежные знаки.

Хорошо, мы с вами определились с эскизами.

Внимательно слушают воспитателя, заинтересовываются.

Предполагаемые ответы детей:

- «монеты можно сделать с помощью отпечатка, нам для этого нужен простой карандаш, белая бумага и монета».

- «на нашей денежки будет нарисовано солнышко с лучиками, ведь наша группа называется «Лучик»»

- «что цвет нашей денежки будет голубой, он символизирует небо»

Все дети соглашаются с эскизом будущих денег.

Внимание, внимание, в нашем государстве открывается фабрика по изготовлению денег «Лучик» мы принимаем на работу художников, чеканщиков, контролеров качества купюр и монет, контролеров чистоты в чеканном цеху, резчиков и упаковщиков бумажных купюр. Все желающие могут подойти в отдел кадров.

Распределяют роли, подбирают необходимый материал и костюмы.

Осуществляют игровую деятельность:

- «Чеканщики»: через белую бумагу, штрихами закрашивают монеты разного наминала, вырезают и склеивают;

- «Художники»: на голубую бумагу наклеивают символ группы и пишут наминал «100 рублей»;

- «Резчик»: разрезает купюры;

- «Контролёр качества купюр»: с помощью лупы и фонарика проверяет качество банкнот;

- «Упаковщик»: упаковывает купюры;

- «Контролёр чистоты»: смотрит за чистотой, по необходимости убирает в цехах по изготовлению денег.

4 этап. Заключительная часть.

4.1. Подведение итогов

Внимание фабрикам купюр и монет, вам необходимо сдать денежные знаки для оборота в «Весёлой ярмарке», которая будет проходить в нашем детском саду «Колобок».

Приносят в банкомат изготовленные ими денежные знаки, для «Весёлой ярмарке»

Ребята, Вам понравилось сегодняшнее наше с вами занятие?

Что Вам понравилось больше всего?

Что Вы узнали нового?

Осознание результатов своей деятельности.

Высказывают свое мнение.