Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы «Белая книга зимы»

Автор: Самченко Ирина Равкатовна

Организация: МБДОУ №21

Населенный пункт: г.Артемовский

Цель: Создание условий для музыкально-творческой работы с различными образами, ассоциируемыми с белым цветом. Объединение опыта и знаний детей для создания целостной картины мира.

Задачи:

1.Формировать представление детей о цвете, звуке, движении, а также их различных комбинациях.

2. Вызвать эмоциональный отклик на глубокую выразительность белого цвета.

3. Развивать творческое воображение детей.

4.Целостно развивать музыкальность детей через объединение различных: зрительных, слуховых, тактильных, двигательных ощущений.

5. Развивать способность детей к постоянно ассоциативным аналогиям между собственными сенсорными ощущениями (зрительными, слуховыми, тактильными) и звуками; пластическими, графическими образами.

Пособия и материалы: Белая книга с иллюстрациями, комочки из снега, трубочки для коктейля, снежинки, голубые пластиковые шарики, музыкальные инструменты (металлофон, колокольчики, бубенчики) интерактивная доска, музыкальный центр, краски, кисточки, карандаши, восковые мелки.

Ход занятия:

Дети под музыку входят в зал и встают в круг

Музыкальный руководитель: Ребята, я рада видеть вас в музыкальном зале.

Давайте поприветствуем друг друга и гостей, сидящих в зале!

«Рада видеть вас друзья на занятии у себя!

Добрый день! Добрый день!

Заниматься нам не лень!

В этот зимний день!»

Музыкально-ритмическая игра-приветствие со звучащими жестами

Музыкальный руководитель: Посмотрите, какая у меня есть необычная книга! (педагог показывает книгу с зимними иллюстрациями) Как вы думаете, о чем в ней можно прочесть? (Дети говорят)

Какое название можно дать этой книге («Книга Зимы»)

А скажите, зима какого цвета? А где еще живет белый цвет? (Дети придумывают ассоциации с белым цветом)

 

Воспитатель: Вы хотите прочитать эту книгу? А чтобы отгадать, что изображено на первой странице, вам нужно закрыть глаза и протянуть ладошки…(ребятам раздают снежные комочки). Догадались, что у вас в руках? Конечно это снег! (педагог открывает первую страницу). Какой он? (ответы детей). А вы знаете из чего состоит снег (из капелек воды). А в каком состоянии в данный момент находится вода? (в твердом). А сейчас мы соберем снежки и посмотрим на наши руки, какие они (мокрые). Значит вода находится в каком состоянии (в жидком). А теперь потрясите руками и посмотрите, что произошло с капельками воды? (они испарились). Значит вода в каком состоянии? (в газообразном).

А кто помнит, как называются эти маленькие капельки или частички воды по-научному? (молекулы). У меня есть голубые мячики - представим, что это молекулы. Как мы их расположим, если вода находится в твердом состоянии? (близко друг к другу). А в жидком (рядом, цепочкой). А в газообразном? (далеко друг от друга, могут свободно двигаться). А теперь, представьте, что вы сами- молекулы воды. На интерактивной доске будут появляться картинки с изображением воды в различных состояниях, а вы постарайтесь изобразить поведение молекул в данном состоянии. (Детям предлагаются изображения ручья, айсберга, кипящего чайника, водопада, сосульки, тумана).

Игра «Молекулы»

(дети под музыку: встают вплотную друг к другу, цепочкой, двигаются врассыпную)

Музыкальный руководитель: Ребята, я вам предлагаю отправиться дальше в наше зимнее путешествие по страницам нашей книги. Но читать мы ее будем не только глазами. Зажмурьтесь и слушайте! (звучит фонограмма зимней вьюги)

Что вы слышите, чувствуете? Может быть это легкий летний ветерок? (ответы детей). Вот и вторая страница нашей книги открылась.

Давайте попробуем изобразить голосом зимнюю вьюгу (на звук «У»). И нарисуем рукой движение вашего голоса. А теперь мы с вами попытаемся озвучить вьюгу с помощью необычных музыкальных инструментов.

(Дети издают свистящие звуки с помощью пластиковых трубочек).

Ребята, мне что-то стало страшно и холодно. Скорее открывайте следующую страницу нашей книги …(картинка солнечной зимней природы). Какая зима изображена на этой странице? (сверкающая, звонкая, веселая, искристая, серебристая…). А какими музыкальными инструментами можно озвучить такую зиму? (дети по желанию выбирают шумовые инструменты)

Инструментальная импровизация «Зимний оркестр»

Музыкальный руководитель: А мы продолжаем листать нашу книгу.

И я открываю следующую страницу. (Изображение Снежинок)

Что вы видите? (ответы детей)

Да, снежинки. А хотите, мы с вами вместе сочиним стихотворение про снежинки и станем настоящими поэтами? Я начну, а вы продолжайте.

«Белые снежинки - (дети) легкие пушинки,

В воздухе летают - (дети) на ладошке тают».

У нас получилось прекрасное стихотворение! А если его попробовать пропеть, то получится что? (песенка). Кто хочет сегодня побыть композитором? (дети пропевают свои варианты)

У меня тоже есть снежинки. И я вам предлагаю петь нашу песню и при этом передавать по кругу снежинки.

Музыкально-ритмическая игра с передачей предмета

А сейчас я вас всех превращаю в снежинки, попробуйте изобразить с помощью тела, как двигаются снежинки.

Телесная импровизация «Вальс снежинок»

(в процессе танца педагог предлагает детям объединиться по двое, по трое, по четверо…и импровизировать в небольших группах)

Воспитатель: Открываем следующую страницу? (картинка зайца зимой)

Кого вы видите на картинке? (ответы детей). Ребята, а кто хочет составить рассказ про зайца вот по этой таблице? (на интерактивной доске мнемотаблица).

А как вы думаете, как себя чувствует заяц зимой? Кто хочет побыть зайчиком и рассказать о своей жизни, настроении, чувствах, переживаниях?

Упражнение на эмпатию

( дети желающие по очереди надевают маску зайца и пытаются передать эмоци : страх, одиночество, радость,грусть… )

Муз.руководитель: Еще одну страницу открываем? Что на ней изображено? (картинка фортепианной клавиатуры)

Да, это клавиатура. А почему она здесь? Конечно, клавиши тоже белого цвета. И если сыграть все ноты по порядку от «До» до «До», то получится белая гамма.

Давайте пропоем вместе «Белую гамму».

«Белая гамма в рояле жила.

Белой как снег эта гамма была.

Белую песенку эту.

Нам подарила Зима!»

Музыкальный руководитель: Перевернем еще одну страничку нашей книги. Осталась лишь одна страничка (белый лист)

«Мне жалко бедный белый цвет, его как будто бы и нет.

Вот белый лист передо мной, всем сразу видно – лист пустой».

Что мы можем сделать с этим листом? (Ответы детей)

Конечно, мы можем что-нибудь нарисовать. А сколько у нас нот? (семь)

А скажите мне, чего у нас еще есть семь? (семь нот, семь дней недели, семь цветов радуги…..). Посмотрите, у меня есть различные картинки, связанные с зимним временем года, есть карандаши, и восковые мелки, и краски семи цветов. Я предлагаю всем вместе белую страницу этой зимней книги, сделать яркой и раскрасить зиму в разные цвета!

Творческая коллективная работа «Разноцветная Зима»

Воспитатель: Замечательная получилась последняя зимняя страница! Здесь и красные снегири, и желтые синицы, и зеленая елка, и Снегурочка, и Дед Мороз, и дети в разноцветной одежде и др. Значит зима бывает не только белой? (дети формулируют вывод)

Музыкальный руководитель: Вот и подошло к концу наше занятие. Что вам больше всего запомнилось, понравилось? А что для вас было сложным? (ответы детей)

В конце занятия педагог предлагает детям взять «веселую» или «грустную» снежинку и разместить ее на елочке.

Ребята уносят «Белую книгу Зимы» с собой в группу и в свободной деятельности сочиняют небольшие рассказы и истории, используя нарисованные ими картинки.

Опубликовано: 12.11.2024