Формирование духовно-нравственных и патриотических качеств старших дошкольников «Мы наследники традиций»

Автор: Цаганова Светлана Павловна

Организация: МКДОУ «Детский сад №14 «Герел»

Населенный пункт: Республика Калмыкия, город Элиста

Пояснительная записка

На современном этапе обновление российского образования, в условиях реализации ФГОС дошкольного образования осуществляется поиск новых методических основ образовательного процесса.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» определены основные принципы государственной политики в сфере образования:

• Единство образовательного пространства на территории Российской

Федерации;

• Защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства

В «Национальной доктрине образования в РФ» определяются основные цели современного образования – обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, поддержку этнической самобытности народов России, гуманистических традиций, сохранение языков и культур малых народов Российской Федерации.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет равные возможности для развития каждого ребенка независимо от нации и языка с учетом этнокультурной ситуации развития детей.

Этнокультурное и нравственно патриотическое воспитание предполагает приобщение дошкольников к этнической культуре, к патриотическому воспитанию, на основе образовательных программ, при взаимодействии с семьей.

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, в течение которого формируются предпосылки представления о человеке, обществе, культуре. Развиваются элементы национального самосознания, патриотических чувств, воспитывается дружеское отношение к окружающим людям. «Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти сохраняются образы, в которых воплощается Родина» -

писал В.А. Сухомлинский. Это и есть начало патриотизма, который рождается в процессе познания, а формируется в процессе целенаправленного воспитания! Воспитание маленьких граждан и патриотов родной земли, ориентированное на активное привлечение дошкольников в процесс ознакомления с природой, историческим прошлым народа, его современной культуры, посредством реализации двух взаимодействующих и взаимозависимых направлений: духовно- нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Актуальность

В современном мире мы зачастую забываем свои корни, свою историю. Много ли подрастающее поколение знают о культуре своих предков? О настоящих патриотах, героях войн, которые живут рядом с нами.

Воспитывать маленького гражданина, значит готовить его к выполнению функций труженика, защитника Родины, готового к активной деятельности

на благо своей Родины. Поэтому приобщение к национальной культуре, традициям, воспитания гордости за исторические свершения своего народа, любви к Малой Родине, где родился и вырос становится актуальным.

Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности. Обращение к традициям – это освоение по крупицам собранного опыта предыдущего поколения. Национальные черты характера, на формирование которых нацелено воспитание детей любого этноса, диктуют свой особый стиль взаимоотношений между взрослыми и воспитанниками.

Задача педагога предоставить возможность своевременного и полного удовлетворения национально культурных потребностей, как отдельного ребенка, так и представителей этноса в целом. Одними из важнейших условий выполнение этой задачи является формирование этнокультурных представлений. Без сомнения, существование любого народа на земле основано на приоритете духовно - нравственных и культурных ценностях, определяющие будущее любой цивилизации. Ключевая задача современной государственной политики Российской Федерации - обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России.

Дошкольный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью.

Целью моей методической разработки является обогащение старших дошкольников духовно – нравственными понятиями и ценностями, развитие самосознания, морально – этических качеств.

Задачи:

1.Приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

2.Формирование национальных базовых ценностей, через духовно – нравственное воспитание личности ребёнка, как гражданина малой Родины.

3.Воспитание у детей патриотизма, гражданственности, нравственных чувств

и этического сознания.

Этапы работы по формированию духовно- нравственных и патриотических чувств детей дошкольного возраста.

Процесс нравственного становления личности ребенка предусматривает прохождение им нескольких этапов:

1 этап – организационно – подготовительный

(постановка цели и задач, формирование представлений о нравственных ценностях, формируемых под воздействием культурных народных традиций, индивидуального жизненного опыта, приобретаемого в процессе воспитания в семье, знакомства культурным наследием народа).

2 этап – основной организационно – практический (организация работы с родителями – это семейные традиции, совместные праздники)

Работа с детьми (знакомство с народными обычаями, обрядами, старинной утварью, жилищем, бытом, калмыцкими народными играми).

3 этап – заключительный (анализ, мониторинг по духовно- нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста)

Форма проведения

- виртуальные экскурсии по достопримечательным местам города Элисты.

«Золотые ворота», «Пагода семи дней», «7 чудес Калмыкии»

- посещение музея им Н.Н. Пальмова, буддийского храма «Золотая обитель Будды Шакьямуни.

- этические беседы по нравственному воспитанию.

-тематические беседы - рассуждения на диалоговой основе.

- рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

-создание мини – музея «Предметы быта калмыцкого народа».

Принципы:

-наглядность обучения

-системность подачи материала

-доступность

-проблемность

-цикличность подачи материала

Методические приёмы:

-экскурсии

-беседы

-коммуникативные игры

-проблемные ситуации

-игровые мотивации

-игры - инсценировки.

Учитывая, что дошкольный возраст наиболее сенситивен для формирования таких качеств личности, как уважение к другим людям, толерантность, гражданственность, любовь и бережное отношение к окружающему.

В этот период в жизни ребенка вначале формируется эмоциональное отношение к духовным и нравственным ценностям, затем первые представления о ценном, и значимом, наступает осознание и принятие этой значимости.

Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка я считаю:

- организацию совместной деятельности с детьми, которая нацелена на развитие коммуникативной сферы, в процессе которой ребенок усваивает социально - исторический опыт;

- взаимодействие с семьями воспитанников;

- применение игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания положительного эмоционального фона.

 

Организация работы по формированию духовно- нравственных и патриотических чувств детей дошкольного возраста.

Анализ педагогического процесса, беседы, игры с воспитанниками показали, что наши дети достаточно знают о России, называют города, рассказывают о - достопримечательностях, но часто затрудняются рассказать о памятных местах и жизни людей, живущих в Калмыкии, природных особенностях родного края, быте, культуре и традициях коренных народов Калмыкии. Многие дошкольники не знают своей национальности.

Таким образом, передо мной встала задача составить разработку и включение материалов народной культуры в практику своей работы.

Приступая к практической части своего исследования, руководствовались следующими подходами:

• культурологический подход, специфику его ближайшего окружения и исторического прошлого, современные ценностные ориентации своего народа;

• Этнокультурное развитие осуществляется в процессе значимых, мотивированных видов деятельности (игровой, познавательной, трудовой, культурно - досуговой);

• личностный подход, предполагающий признание личностного начала в ребенке, ориентацию на его субъективные потребности и интересы.

Приобщение детей к культурному наследию своего народа и становление личностных качеств осуществлялось при помощи разнообразных форм деятельности. Важнейшей формой организации является совместная деятельность педагога с детьми: создание мини - музея калмыцкой культуры,

«Народные игрушки и предметы быта», «Наш край родной»,

«Народные традиции и праздники».

Этнокультурная среда включает в себя: мини - музей, где представлены атрибуты народного быта, макет жилища - кибитки, народные игрушки, предметы и элементы национальной одежды, предметы декоративно-прикладного искусства. Элементарное ознакомление детей дошкольного возраста с историей воспитывает гордость за свою семью, за Малую Родину, уважение к культурно-историческому наследию и традициям калмыцкого народа, чувства патриотизма и гражданственности. Ребенок, начинает познавать Малую Родину – через свою семью, ближайшее его окружение.

 

План «Духовно – нравственное воспитание дошкольников в условиях социального партнерства»

 

Ме с яц	Раздел	Тема	Форма организации	Взаимодействие с семьями воспитанников, социальными партнерами	Планируемые результаты
С Е Н Т Я Б Р Ь	Ребенок в семье и сообществе, патриотиче ское воспитание.   Образ Я.	Моя семья	Дать понять ребенку, что такое семья (это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра); Формировать доброжелательное отношение к членам семьи	Игра-ситуация «Выходные в семье», «Мы встречаем гостей» Настольный театр «Моя родня», - Игра «Составь картинку», «Мы с папой делаем уборку»,	Ребёнок осознаёт своё место в семье, знает и выполняет минимальную работу по дому.
О К Т Я Б Р Ь		« День города»	Формировать понимание выражения «малая родина». Воспитывать патриотические чувства. Закрепить знания детей о достопримечательностях родного города.	Интерактивная экскурсия по родному городу, рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий с видами города. Дидактическая игра «Что в родном городе есть».
	Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.   Родная страна				Круглый стол «Мой город — моя гордость».
Н О Я Б Р Ь	Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.   Семья	«Моя семья»	-Закрепить знание детьми имен и отчеств мам; кем и где работают. Воспитывать любовь и уважение к мамам, вызвать желание оказывать им помощь	Создание коллективной работы – «Букет для мамы», подготовка подарков ко дню матери, заучивание стихотворений	Рассмотреть портреты мам фотографии размещенные на стенде Организовать выставку поделок «Умелые ручки»
Д Е К А Б Р Ь	Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание   Малая Родина	«ЗУЛ»	Средствами эстетического воспитания познакомить детей с народными традициями	Развлечение, беседа о ЗУЛ, символическое значение «Ладьи жизни»	Имеет общее представление о религиозном празднике, его традициях и обрядах калмыков
Я Н В А Р Ь	Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.   Малая Родина	Знаменитые   земля ки	Познакомить детей со знаменитыми земляками поэтами, Музыкантами, Фольклористами.	Беседы о знаменитых земляках, рассматривание фотографий, поэтов, детских композиторов прослушивание литературных произведений, стихов. Встреча с фольклористами.	Знает самых ярких представителей РК, понимает, какое место знаменитые люди занимают в истории РК.
Ф Е В Р А Л Ь	Ребенок в семье и сообществе, Патриоти- ческое воспитание.   Малая Родина	«Цаһан сар»	Формировать представление о национальном празднике, Воспитывать любовь к традиции празднования.	Беседа о калмыцких народных праздниках, традициях, чтение стихов поговорок, и йорялей.	Прочно связывают себя со своей Малой Родиной, имеют представление о традициях праздника
М А Р Т	Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание Малая Родина	Калмыцкий кален дарь	Цель: Познакомить детей с легендой возникновения календаря	Знакомство со сказкой «Верблюд и мышь», с животными, вошедшими в калмыцкий календарь.	Имеет общее представление об истории возникновения календаря
А П Р Е Л Ь	Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание   Малая Родина	«Гимн тюль пану»	Цель: Формировать представление о масштабах любимого праздника калмыков.	Разучивание песен, стихов О степном цветке,	Развлечение: «Гимн символу степи - тюльпану»
М А Й	Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.   Малая Родина	Как жили мои предки	Беседа об историческом прошлом калмыков. О Республике Знакомство с народным костюмом, с предметами народного быта.	Беседа об историческом прошлом калмыков. О Республике Знакомство с народным костюмом, с предметами народного быта.	Имеет представление о народах, их жизненном укладе, быте, жилище предков

 

Взаимосвязь с семьей по духовно-нравственному

воспитанию дошкольников.

Одной из важных задач детского сада по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию является установление тесной связи с семьёй. Семья и дошкольное учреждение - два важных института социализации ребенка. Ведь семья – это маленький коллектив, основанный на принципах сотрудничества и взаимопомощи, где дети учатся искусству жить среди людей, любить их. В работу с родителями вошли:

-собрание, на котором родителей знакомлю с калмыцкими народными традициями, обрядами.

- Подготовлены памятки: «Традиции почитания старших»,

«Зул - день рожденье всех калмыков»

-«Воспитание мальчиков и девочек в калмыцкой семье»

- Разработаны информации для родителей,

-Привлечение родителей к подготовке и проведению народных праздников.

Доведение до сознания родителей важности духовно-нравственного воспитания дает заметные результаты.

 

Диагностика по духовно- нравственному и патриотическому воспитанию

детей дошкольного возраста

 

Результаты диагностики показывают, что у детей есть четкие представления о понятиях: «Семья», «Члены семьи», «Традиции семейные», «Жилище калмыков», «Калмыцкий народный костюм», «Россия - моя Отчизна», «Моя Родина – Калмыкия»,

Были проведены с детьми серия познавательных бесед, занятий:

- «Флора и Фауна Калмыкии», «Традиции празднования калмыцких народных праздников», «Почитание старших в семье», «Эпоха наших бабушек и дедушек». Об истории города Элисты, в котором они живут;

Разучены сюжетные игры, где дети знакомятся с обрядами, предметами утвари, строением кибитки, его убранством.

-У детей сформированы крупинки уважительного отношения к людям труда, к истории, культуре, обычаям и традициям родного края.

-Знают название, определяют символику РФ, РК и родного города;

-Имеют представление об истории возникновения Элисты;

--Знакомы с памятниками и архитектурными сооружениями Элисты;

-Дети знакомы со знаменитыми людьми, прославившие наш край;

-Имеют представление об одежде калмыков в старину.

Воспитание любви к малой Родине, как необходимое условие фундамента этнокультурного воспитания детей.

Таким образом, проводимые наблюдения, беседы с дошкольниками и родителями показали, что проводимая работа по этнокультурному воспитанию по программе даёт положительные результаты.

-Отмечено повышение уровня заинтересованности и активности семей воспитанников во взаимодействии с педагогами по проблемам патриотического, духовно - нравственного воспитания.

 

№	Тема	Содержание
1	«Нүүhәч хальмгин гер» -   «Жилище калмыка – кочевника»   О строении кибитки	Сюжетно - ролевая игра «Гиичд йовлhн» - расширять знания о гостеприимстве, формировать культуру общения на основе калмыцких традиций. Общение с использованием презентации « Ишкә гер» Знакомство с жилищем калмыцкого народа - кибиткой, ее строением и внутренним убранством (авдр, ширдг, баран - сложенные друг на друга сундуки, үкүг - шкаф для посуды и одежды), воспитывать интерес к жизни предков. Заучивание отрывка из стихотворения «Мини ишкә гер » К. Эрендженов Дидактические игры: «Ишкә герин тавн йилhвр олтн», «Ишкә гер » (разрезные картинки) - закреплять знания о строении кибитки.
2	«Урна урл тоста» -   «У мастера губы в масле»	Экскурсия в музей им П.П.Пальмова. Рассматривание предметов быта и рукоделия - познакомить с предназначением и использованием предметов быта и орудий труда, воспитывать интерес к истории калмыцкого народа Дидактические игры: «Что для чего», «Что сначала, что – потом» - закреплять знания о старинных предметах, орудиях труда калмыцкого народа. Рассуждения по теме пословиц «Урна урл тоста» ( У мастера губы в масле), « Авдрин хазн чилдг, альхни хазн чилдг уга» ( Богатство что в сундуке - исчерпывается, богатство, что в руках- нет)- формировать культуру речевого общения; обогащать речь детей образными выражениями.
3	«Зул – нас авдг өдр»   «Зул – день рождения всех калмыков»	Беседа « Зул – нас авдг өдр»- познакомить с историей возникновения и традициями празднования Зул- как отмечают этот праздник в Калмыкии Лепка « Ладья жизни» - упражнять в лепке предметов быта, развивать глазомер ,мелкую моторику рук, интерес к обычаям и обрядам праздника Зул, воспитывать у детей любовь и уважение к традициям своего народа, желание сохранить их Разучивание йөрәлей, участие в конкурсе «Билгтә йөрәлч»- развивать умение выразительно говорить йөрәл: зулын, цәәhин,насна и знать порядок их произношения.
4	« Хальмг келн - улсин хувцн»   Калмыцкий народный костюм	Просмотр презентации «Как одевались в старину» - познакомить с историей калмыцкого костюма; обогащать лексику словами, обозначающими названия одежды и головных уборов Моделирование калмыцкого костюма – развивать умения устанавливать связи между национальной калмыцкой и современной одеждой, вызвать интерес к процессу преобразования и изменения одежды Д/и «Бүшмүд кеерүл» «Юн үлү?»- учить устанавливать связи между национальной калмыцкой и современной одеждой; развивать диалогическую речь: участвовать в беседе, выражать свою точку зрения.
5	Цаhан Сар - Хаврин байр     «Цаган сар- Белый месяц радости»	« Цаhан Сар - Хаврин байр» - познакомить с историей возникновения и с традициями празднования Цаhан сар, с разновидностями борцоков и их значением. Разучивание йөрәлей - развивать умения выразительно произносить йөрәл, чувство родного языка и способствовать накоплению фольклорного багажа Подвижные игры «Борьба», « Маля» - обогащать двигательный опыт детей народными играми, способствовать пониманию их самобытности, воспитывать доброжелательные, партнерские отношения Праздник « Цаhан сарин байр», - воспитывать культуру совместного проживания праздничного дня, развивать положительные эмоции от совместной деятельности с родителями.
6	« Кен ахан күндллдг, кен дүүhән эӊкрлдг»   «Почитание старших у калмыков»	Беседа« Знай, свои корни» - закреплять и развивать любовь и привязанность ребенка к своей семье, формировать представление о необходимости каждому человеку иметь имя, фамилию, свой дом, воспитывать гордость за принадлежность к своему роду, желание стать продолжателем лучших качеств своих предков. Слушание и разучивание колыбелбных песен, пословиц «Кен ахан күндлдг,кен дүүһән энкрлдг»- Обогащать эстетические чувства и впечатления к калмыцкому фольклору, умение в своей речи использовать их.
7	Обыгривание обряда «Күүкдт нер өглһн»   «Как в старину давали имена новорожденным»	Обогащать представления детей о старинных семейных обычаях, закрепить знания о старинных калмыцких именах. Д/игра «Старинные имена», «В гостях у ээҗи». С использованием кукол показать обряд в игровой форме. Обыграть процесс, как и чем встречали старейших, Зурхачи, советовались и давали имена новорожденным детям.

 

 

 

Мониторинг по усвоению материала по духовно – нравственному воспитании в подготовительной группе №9

 

Количество детей - 20 на начало и конец учебного года 2023-2024

При проведении диагностики детей на начало учебного года результаты диагностики показали:

Высокий уровень - 5%

Средний уровень -20%

Низкий уровень – 75%

А на конец года показатели изменяются:

Высокий уровень - 20%

Средний уровень -77%

Низкий уровень – 3%

По результатам диагностики выявлено, что у детей сформировалось позитивное отношение к окружающему, повысился уровень освоения материала.

 

Вывод: таким образом, мы видим, результат:

На конец года дети показали хорошие результаты- 97%

На конец года не сформировано – 3%, у длительно отсутствовавших детей. Можно сказать о положительной динамике развития детей в течение опыта работы по формированию нравственно – патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Таких результатов я добилась благодаря:

-Углубленному изучению темы, подбора материала.

-Эффективно спланированной воспитательно – образовательной работе;

-Систематическому проведению непосредственно - образовательной деятельности;

-Использованию разнообразных форм, методов и приёмов в работе с детьми и родителями.

 

 

В перспективе:

 

Результат работы позволяет сделать вывод, что поставленные цели и задачи по формированию духовно - нравственных качеств у дошкольников является действенным и эффективным.

В дальнейшем буду продолжать углубленно работать по данной теме.

Знакомить детей с играми наших предков, собирать материал для игр.

Пополнять и обогащать мини – музей интересными старинными предметами быта, утвари.

 

 

Приложение

 

Этические беседы - рассуждения

по нравственно-патриотическому воспитанию для старших дошкольников.

 

В Дошкольном возрасте одна из задач социально-коммуникативного развития воспитанников - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, Малой Родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, о национальных традициях и праздниках.

В свою очередь именно дошкольный возраст является продуктивным периодом становления личности и имеет свои потенциальные возможности для формирования нравственных чувств, в том числе и чувства патриотизма.

 

Беседа «Россия – моя Родина»

Цель: Формировать у детей представления о своей стране. Развивать интерес и уважение к людям, их деятельности, культуре. Воспитывать азы гражданственности, патриотизма.

 

 

Содержание беседы: Страна, где мы живем, называется Россией. Найдем ее на глобусе. Главный город нашей страны, ее столица – Москва. Это древний город. Многие люди нашей страны и других стран хотят побывать в Москве и лучше узнать ее. Есть в России и другие города и села. Их очень много. Все должны знать название своего города и свой адрес. В России, как и в любой другой стране, своя культура, свои традиции и обычаи, свои промыслы, а у детей свои игры (поиграть с детьми в калмыцкие народные игры). В России кроме русского живет много других народов. У каждого из них своя культура, свой язык.

Мы живем в Республике Калмыкия. У нас, как и у каждого народа есть свои традиции, народные праздники. Все, кто живет в России, - россияне.

Каждый человек любит свою Родину, гордится ею и хочет, чтобы она была лучше.

 

 

 

 

Беседа «Моя семья»

Цель: Помочь детям осознать, что семья, родители – самые близкие для них люди.

Содержание беседы:

-Ребята сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете.

Семья это слово нам многое скажет.

Семья нам с рожденья в путь жизни покажет.

И каждый, какой бы с ней не был момент,

Волшебней, роднее моментов и нет.

Семья с нами рядом всегда и везде,

Она много значит в каждой судьбе.

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о семье. Семья - это маленькая ячейка общества. Как вы думаете, что такое семья?

Семья – это мама, папа и их дети.

Семья - это самое дорогое, что есть у человека.

Пока в семье дружба, все держатся друг за друга, получается круг, внутри которого царит любовь, уважение, доброта. Но вдруг в семье возникает ссора, дети не послушались родителей, кто-то обиделся на другого члена семьи, и уже круг дружной семьи разъединился. И все добро, уважение и любовь стали вытекать через это отверстие.

Давайте мы с вами с уважением будем относиться к членам своей семьи, уважать старших, помогать младшим.

Ребята, а какие пословицы про семью вы знаете? Расскажите их.

 

Беседа: «Традиции почитания старших у калмыков»

Цель: Воспитание патриотических чувств, уважения к пожилым людям, познакомить детей с некоторыми традициями почитания старших у калмыков».

Содержание беседы: Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о пожилых людях.

Как вы думаете, кого называют пожилыми?

Ответы детей...

Воспитатель: Правильно, это наши аавы, ээҗи (бабушки и дедушки). Слово пожилые образованно от слова пожил, эти люди прожили долгую жизнь, они мудрые и опытные. К ним можно обратиться за советом, они всегда помогут и подскажут.

А есть ли у вас бабушки и дедушки?

Ответы детей...

Что вы делаете, когда приходите к ним в гости?

Ответы детей...

Ребята, ответьте мне, как нужно относиться к пожилым людям?

В семье вашей как почитают ааву, ээҗю?

Ответы детей...

-Как уделяете внимание вашим ээҗам и аавам по праздникам, выходным дням?

Воспитатель: Всё верно им нужно помогать, уважать, проявлять внимание и поддержку. Не только родным пожилым надо уважительно относиться, но и ко всем, кого встречаете.

В транспорте нужно уступать пожилым место, помогать носить сумки, придерживать дверь, пропускать вперёд.

Важно, не смотреть ваша ли это бабушка или незнакомая старушка, старик, старшие требуют к себе уважения уже потому, что они прожили долгую, трудную жизнь и много сделали для людей.

День пожилого человека в России отмечают 1 октября. В этот день нужно навещать своих ээҗ,аав, сделать им приятный сюрприз, попить чай в семейном кругу.

 

Беседа: «Калмыцкие народные традиции моей семьи»

Цель: Воспитание патриотических чувств, воспитывать уважение к родным, расширить знания о малой Родине, о народных традициях калмыцкого народа.

Содержание беседы:

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно! (Олег Бундур)

Ребята, сегодня мы с вами проговорим о семье, о семейных традициях.

Семья – это особенный мир, мир в котором вас окружают заботой и любовью.

Бывают разные семьи, но у каждой семьи есть свои традиции.

Что же такое традиции?

Традиции – это ритуалы, которые делаются каждый день, каждые выходные, праздники.

Ребята, а какие традиции есть в ваших семьях?

Например, традиция подношения по утрам Дееҗ.

Что за традиция?

Как ее делают вашей семье?

Зачем ставят дееҗ?

Еще расскажите о традиции почитания у калмыков старших?

Как вашей семье почитают старшее поколение?

Как проявляется уважительное отношение в вашей семье?

Ответы - рассуждения детей...

Воспитатель: Вот видите ребята, сколько разнообразных традиций в каждой семье, традиции нужно сохранять, это как ниточка, которая связывает членов семьи.

 

Беседа: «Кибитка – жилище калмыков»

Цель: Познакомить детей с жилищем калмыков в давние времена, когда калмыки вели кочевой образ жизни, дать представления о предметах быта, утвари; продолжать развивать интерес к калмыцким традициям: гостеприимству, почитанию старости.

Приобщать детей к калмыцкой национальной культуре.

Содержание беседы: Представьте себе, что мы с вами оказались в калмыцкой кибитке. По центру расположен очаг, его очень берегли, чистили, выносили золу. Над ним дымоход, на ночь его закрывали, чтоб сохранить тепло. В каждой кибитке обязательно есть сундуки, где хранилась утварь, одежда.

На пол стелили ширдыки - коврики. Женщина отвечала за семейный очаг, уют и тепло. Была рукодельницей.

Шила вышивала, варила, занималась детьми. Мужчина ухаживал за скотом, приносил в дом продукты питания. Калмыки очень гостеприимны и доброжелательны. Гостя первым делом надо было напоить и накормить досыта. На низкий столик ставили махан, шолюн. борцоки, джомбу.

А потом только вели беседы, узнавали, с чем пришел гость. Во время еды в старину сидели важно, о пустяках не говорили. Вставать было нельзя. Самым главным в семье и за столом был старший мужчина – дедушка. Его все слушались, потому что он много прожил, многое повидал, многое знает.

Попив джомбу, нельзя опрокидывать пиалу, это очень плохая примета у калмыков. Самые старшие в семье – дедушка и бабушка, родители отца и матери. Дедушку и бабушку все берегли, уважали. Им самое удобное место за столом, самое теплое место для сна.

Старость в былые времена всегда уважали, оберегали, считали, если человек состарился, должен доживать свой век спокойно в ласке и любви.

Вот так жили наши предки.

 

Анкета для родителей по духовно-нравственному развитию детей старшего дошкольного возраста.

Уважаемые родители!

Просим вас выразить свое отношение к организации работы с вашими детьми по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

 

1. Считаете ли Вы актуальной проблему духовно-нравственного воспитания дошкольников?

2. С какого возраста, по Вашему мнению, нужно начинать духовно-

нравственное воспитание детей? Почему?

3. Как вы понимаете духовно-нравственное воспитание в семье?

4. Какие средства используете Вы для духовно-нравственного

воспитания вашего ребенка?

5. Есть ли в Вашей семье совместные праздники, народные традиции? Какие калмыцкие праздники самые любимые?

6. Каким семейным опытом по формированию у детей духовно-

нравственных норм, семейных ценностей, изучению литературных произведений Вы можете поделиться в группе?

7.Составляли ли вы с ребенком свое семейное генеалогическое древо?

8.Как приучаете детей к калмыцким традициям и обрядам.

Оценка результатов:

За каждый ответ «да» - 1 балл;

за каждый ответ «нет» - 0 баллов;

за каждый ответ «когда как» или «не знаю» - 0,5 баллов.

В итоге подсчитывается общая сумма баллов.

Выводы:

10 баллов – очень высокий

8-9 баллов – высокий 4-7 баллов – средний 2-3 балла – низкий

0-1 балл – очень низкий.

 

 

Список литературы

1. Учебное пособие «Дольган» конспекты игровых занятий в 4 ч. Мушаев В.Н, Бадмаева Г.М., Балакаева Е.Н., Брюгидикова В.О.

2. «Нарн» хрестоматия для дошкольников.

3. Календарные праздники калмыков - Бакаева Э.П.

4. «Достопримечательности нашей столицы» составитель Балакаева Е.Н.

5. Сборник «Хальмг туульс»

6. «Калмыцкие народные традиции» Ользеева С.З.

7. «Бичкдүдин хальмг улсин тууҗла таньлдуллһн» Бадмаева Г.М.

8.«Бичкдүдин садт хальмг кел дасхлhна дидактическ наадд» Балакаева Е.Н, Брюгидикова В.О, Инджиева Л.И.

9. «Мудрость и духовность народной педагогики» Мукаева О.Д.

10.«Хальмг улсин авг–бǝрц авъяс болн сойл»- составитель Челбанова Е.И.

11 .«Калмыцкие праздники» - составители Мучеряев С.Г; Зергетаева Г.Б.

12.«Хальмг улсин тууҗар үлгүрлҗ тууҗин болын сойлын халхд күүнǝ

туск ухан – тоолврин делгрт» - составитель Бадмаева Г.М.

13.«Келн- улсин бичкдүдин садын сурһлһна болн сурһмҗин кɵтлвр» - составители Бадминов Б; Хабунова Е.

14.«θрк бүл сурһмҗллһн: эк – эцкнрин болн бичкдүдин хоорндк хǝрлцǝнǝ хальмг келн улсин сойлын сүр» методцентр.

15.«О родном крае» - Аюшова Ц.Н.; Емельяненко В.Г.

16.«Семь чудес Калмыкии» - Шавалиева С.Д.

17. «Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников» Феоктистова Т. Г., Шитякова Н. П.

18.Актуальные вопросы нравственного и эстетического воспитания. Сб. ст./Под ред. Э.В. Бурмакина. - Томск: изд-во ТГУ, 1982.

19. Ресурсы интернет сайтов.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

 

1. file0.docx (791,1 КБ)

Опубликовано: 12.11.2024