№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Воспитатель настраивает детей на занятие

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

-Ребята вы любите рисовать? А чем рисовать вам нравится больше красками или карандашами? Замечательно!

- Так вот я тоже люблю рисовать! И сегодня утром я нарисовала красивую тарелку. Эту тарелку я собиралась подарить своей маме. Набрала я на кисточку яркий красный цвет. В один момент краска с кисточки упала прямо на мой лист бумаги. Посмотрите! Клякса испортила всю бумагу. Я так расстроилась и теперь не знаю, как мне это исправить.

- Ребята поможете? Тогда предлагайте свои идеи.

- А что если эту кляксу превратить во что –то другое? Как думайте такое возможно? Конечно! А вы умейте оживлять кляксы? Нет? Тогда я приглашаю вас в творческую лабораторию! Почему в лабораторию? Потому что мы будем исследовать разные способы превращения кляксы. Ну что согласны? Отлично! Мы начинаем.

Дети проявляют заинтересованность и любознательность.

Красками акварелью, гуашью, мелками, карандаши и т.д.

Да. Нарисовать новый рисунок, покрыть сверху белой краской, замазать замазкой, оттереть тряпкой.

Нет.

Да.

5 мин

2

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам ООД

- В лаборатории принято работать в форме. И мы тоже наденем свою форму. Подойдите к вешалке и наденьте фартуки. Все оделись? Хорошо. Становитесь полукругом.

-Сейчас я покажу вам несколько способов превращения кляксы. Внимание на мольберт.

- Для 1 способа понадобиться коктейльная трубочка.

- На кисточку набираем краску любого цвета и капаем на бумагу абсолютно в любое место. Затем, пока краска не высохла, берем коктейльную трубочку и выдуваем нашу кляксу. Можно поворачивать листу бумаги, так клякса получиться еще интереснее. Все! Остается дело за малым. Включаем воображение. На что похожа моя клякса? Да вы мои фантазеры.

-Переходим ко 2 способу.

- Для второго способа я возьму зубную щетку. Наберу на нее краску, чем гуще, тем ярче получится рисунок. И еще мне нужно стека. Щетку беру в левую руку, а стеку в правую руку. И начиная от себя постукиваю стекой по зубной щетке и что происходит? Совершенно верно! Брызги во все стороны летят. Эти кляксы можно собрать в один рисунок. На что похожа эта клякса? Как вариант!

- И 3 способ.

- Часто рисуя что-то на клочке бумаги, мы комкаем ее спешим выкинуть. Ведь на ней уже ничего нарисуешь. АААА даже комок бумаги может рисовать. Верите или нет? А вот показываю. Беру комок бумаги набираю на него краску и прикладываю на свой лист. И так можно несколько раз и в любых местах. Все готово! Говорите на что похоже? Здорово!

- Что-то мы застоялись давайте разомнемся!

Физминутка

Кляксой капнула гуашь,

Ты себя не перемажь,

Нарисуй на кляксе глазки –

оживет она как в сказке.

- Художники мои, теперь ваша очередь оживлять кляксы! Работать вам предстоит в трех разных мастерских. В каждой мастерской находятся материалы и художественные средства для создания кляксы. А так же карты- помощницы. Они подскажут вам, что нужно делать.

- У нас три мастерских. Значит на сколько групп нужно разделиться. Правильно на 3 группы по 4 человека.

- И так распределяйтесь и расходитесь по местам. Давайте раз, два, три место свое найди!

- Все нашли свою мастерскую? Прекрасно! Задание дано можете приступать. Если вы затрудняйтесь, не стесняйтесь обращаться за помощью ко мне. На столе у меня есть салфетки, кому нужны вытереть руки можете брать.

Дети свободно рисуют экспериментируют, внимательно рассматривают кляксы с разных сторон, поворачивая лист бумаги. Рассказывают на что или на кого похожа клякса.

(во время продуктивной деятельности играет тихая музыка фоном).

- Молодцы, все сегодня постарались, получились интересные работы. Рисунки свои вы пока оставьте на столах.

Дети одевают фартуки.

Смотрят

Выполняют физминутку.

Дети распределяются по трем мастерским.

Дети самостоятельно пытаются получить кляксы разными способами.

15 мин

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

- Друзья встаньте в круг. Наше удивительное занятие подходит к завершению. Мне было очень интересно с вами учиться рисовать кляксы, а вам?

- Держите волшебную кисточку и передавайте друг другу.

- Расскажите, С какими материалами вы сегодня учились изображать кляксы? Какой из 3 способов понравился вам? Будешь попробовать рисовать кляксы дома?

- Пусть наши кляксы пока сохнут на столах, мы их вырежем и приклеим на… та да да дам. Вот эти бумажные тарелочки. Получится безумно красивые тарелочки с вашими кляксами, которые вы можете подарить своим родителям, и тоже научите их рисовать чудесные кляксы. Спасибо за занятие!

Дети оценивают себя, отвечают на вопросы воспитателя, передают друг другу кисточку волшебную.

5 мин