№

Этап занятия

Структурные компоненты

деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

Вводная часть

Организационный момент

В группу вносится холщовый мешочек, завязанный веревочкой, на который дети сразу обращают внимание.

Дети собираются вокруг мешочка

30 сек

2.

Проблемная ситуация (или мотивация)

и постановка и принятие детьми

цели занятия (целеполагание)

- Ребята, смотрите, какой интересный мешочек. Хотите узнать, что там? Как же нам его открыть?

Воспитатель, пытаясь развязать веревочку, находит на нем записку: «Я мешочек непростой! Меня можно открыть, проявив свою смекалку и сделав 4 добрых дела!»

- Да, мешочек не простой, просто так он не откроется…

А сделать добрые дела и заглянуть нам в него поможет сказка, ну… и конечно же, ваше внимание, старание и ваши знания! Вы постараетесь?

Дети ищут способы открытия мешочка

Ответы детей

1 мин

3.

Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Тогда садитесь поудобнее, я вам расскажу сказку…

Когда-то давным- давно в одной из деревень нашей Владимирской области (деревня называлась Мишнево) жил-был молодой пастушок.

(Слайд №2 с изображением пастуха)

- Вы знаете, кто такой пастушок (пастух)?

Вот пошел пастушок первый раз пасти коров, да секретов многих пастушьих не знал…

Долго паслись коровы по лугам, да полям. Пришло время домой собираться. Звал, звал пастушок своих коровушек, да не слушают они пастушка, не хотят домой идти.

(Слайд№3 с изображением коров)

-Что же делать пастушку? Ему нужна помощь… Как вы думаете, мы сможем ему помочь?

Что бы вы ему предложили сделать, чтобы привести коров домой?

- Не забудьте, ребята, наш пастушок один на лугу с коровами, а ведь их без присмотра оставлять нельзя!

- А может пастушок на лугу у кого-то спросить совета?

- А кого он может встретить на лугу?

Д/и «Третий лишний»

(Слайд №4 с изображением

машины, пчелы и врача)

- Пчелка, пчелка, ты всегда летаешь по лугам и полям, не видела ли ты, как умелые пастухи коров домой собирают?

- Нет, - отвечала Пчелка, - не видела.

-Как вы думаете, почему пчелки этого не видели?

(- Когда коровки к траве и цветам подходят, мы быстрей разлетаемся в разные стороны).

Огорчился пастушок, стал снова искать помощи.

- Кого он еще мог увидеть?

(Слайд №5 загадка, бабочка)

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и полетел.

Задал пастушок и Бабочке свой вопрос.

- Как вы думаете, что ему ответила бабочка?

(- Мы нежные, красивые, нам надо подальше держаться от коров! Спроси - ка ты лучше у Солнышка! Оно целый день по небу ходит – все видит!)

Побежал наш пастушок за Солнышком, да уже вечереет. Солнышко садится, вот-вот за край леса спрячется.

(Слайд №6 с изображением солнышка)

Дети располагаются на своих стульчиках вокруг воспитателя,

отвечают на вопросы воспитателя по ходу сказки.

Дети соглашаются помочь пастушку.

Ответы и предложения детей по ходу действия сказки

Предположения детей.

Дети делают выбор.

Отгадывание загадки про бабочку.

4 мин

4.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

- Солнышко, Солнышко! – закричал пастушок. - Расскажи, пожалуйста, видело ли ты когда-нибудь, как старые пастухи домой коров собирают?

(- Конечно, видело! У них есть специальный музыкальный инструмент, называется РОЖОК. Ранним утром, когда я просыпаюсь, пастух вместе с этим рожком выгоняет стадо коров на луг. А вечером рожок своим громким голосом созывал все стадо домой. Звук у него сильный, но мягкий и очень красивый!)

(Слайд №7 – пастуший рожок)

Вспомнил тогда Пастушок, что когда-то дедушка показывал ему, как сделать рожок, а сделать его можно из березы, клена или можжевельника. Вы поможете пастушку выбрать?

(Слайд №8 береза, клен, можжевельник)

Д/и «Найди березу»

- Как вы думаете, что проще найти Пастушку – березу, клен или можжевельник?

- Нашел Пастушок березу, попросил у нее кору, скрутил ее в трубочку, сделал 5 отверстий (дырочек) вверху и 1 внизу.

Пастух вышел на лужок,

Заиграл во рожок.

Хорошо пастух играет,

Выговаривает…

(Слайд №9 пастушок играет в рожок)

Как услышали коровы знакомый голос рожка, собралось все стадо возле Пастушка и дружно отправилось домой.

С тех пор Пастушок всегда брал с собой рожок, когда шел пасти коров и никогда его не забывал.

Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец! (Слайд №10)

А нам с вами пора и отдохнуть.

Физкультминутка «Корова и пастух»

(Слайд №11)

- Ребята, вам понравилась сказка про пастушка? Какой музыкальный инструмент помог пастушку привести коров домой? А вы помните, где начиналось действие сказки? (в одной из деревень Владимирской области)

В деревнях пастухи использовали рожок как сигнал во время работы – звуком рожка собирали стадо, пасли его и охраняли. И назывался он просто – пастуший рожок (Слайд №12)

Позднее люди использовали рожки в народных гуляньях.

Посмотрите, как выглядели старые рожечники (Слайд №13).

А еще позднее созвали целый ансамбль из рожков и назывался он Владимирский Хор Рожечников Николая Кондратьева.

(Слайд №14 Хор Рожечников)

Весь мир тогда узнал о нашем рожке и стали называть его Владимирский рожок, музыканты радовали своей музыкой разные города и страны. А Владимирский рожок теперь изготавливают на фабрике музыкальных инструментов на токарном станке. Но это уже другая история…

Помогают пастушку сделать выбор дерева.

Дети слушают звучание Владимирского рожка.

7 мин

5.

Самостоятельное применение алгоритма на практике, актуализация имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

- Ребята, наша сказка кончилась, а как вы думаете – мы выполнили 4 добрых дела, о которых говорил мешочек?

1. Помогли пастушку поговорить с пчелкой

2. Отгадали загадку и помогли поговорить с бабочкой

3. Помогли поговорить с солнышком

4. Подсказали, из какого дерева лучше сделать рожок

- Наверно пришло время узнать - что там? (дети находят пластилин, стеки и схемы)

- Как вы думаете – для чего это? Для чего нам мешочек приготовил пластилин и стеки? А схемы для чего?

- А вы хотели бы научиться делать Владимирские рожки как пастушок?

Дидактическая игра со схемами «Расположи по порядку»

Практическая часть.

Дети по желанию лепят из пластилина рожок.

Ребята проговаривают свои добрые дела, вместе с воспитателем заглядывают в мешочек, предполагают, что можно сделать из пластилина.

Определяют порядок лепки при помощи схемы и готовят рабочие места.

7 мин

6.

Заключительная часть

Итог занятия.

Систематизация знаний.

- Ребята, давайте вспомним – с чего началось наше занятие? (мешочек не хотел открываться)

- Как же нам удалось его открыть? Кому мы помогли? (пастушку)

Какие добрые дела сделали?

- Что нового узнали и с чем познакомились сегодня?

(с музыкальным рожком)

- Вам понравилось звучание рожка? А вы поняли, почему рожок назвали Владимирским?

Ответы детей на вопросы

2 мин.

7.

Рефлексия.

- Ребята, а вы довольны собой сегодня? Вам понравилось помогать пастушку и лепить Владимирские рожки?

- А научить кого-нибудь сможете? Кого? А что сейчас можно делать с нашими рожками?

Выводы детей.

Дети предлагают поиграть со сделанными рожками.

1 мин.