Педагогический проект по экологическому воспитанию дошкольников «Мы – за чистую планету!»

Автор: Буракова Татьяна Ивановна

Организация: МКДОУ Казанский детский сад

Населенный пункт: Новосибирская область, Баганский район, с. Казанка

1.Введение

Охрана окружающей среды - одна из наиболее актуальных проблем современности. Научно-технический прогресс и усиление антропогенного давления на природную среду неизбежно приводит к ухудшению экологической ситуации. В последние годы напряженность экологической обстановки возрастает с каждым днем. Высоким остается уровень загрязнения поверхностных вод, почв, атмосферного воздуха. Быстро снижается биологическое разнообразие природы России: гибнут экосистемы лесов, многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения. На долю нынешнего поколения выпадает решение задачи экологического оздоровления России и планеты Земля в целом.

Если в ближайшее время люди не смогут научиться гуманно и бережно относиться к природе, то планета погибнет, а вместе с ней и люди. А для того, чтобы этого не случилось, надо воспитывать экологическое сознание и ответственность за состояние окружающей среды с дошкольного возраста.

Любовь к природе и заботливое отношение к ней закладывается у детей только тогда, когда они видят примеры ежедневного, внимательного и заботливого отношения со стороны взрослых - воспитателей и родителей.

Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести экскурсии, прогулки, экспериментирование, наблюдения, различные экологические акции и проекты.

По ФГОС образовательный процесс необходимо строить на основе комплексно - тематического принципа, приближенного к «событийному», что позволит сделать жизнь детей в детском саду более интересной и познавательной, а образовательный процесс - мотивированным. За основу реализации комплексно - тематического планирования принимаются следующие подходы: значимые события в природе, социальной жизни общества или праздник; значимое событие в литературном произведении; значимые события, специально смоделированные воспитателем, путем внесения новых, интересных предметов.

Эффективным средством решения задач экологического воспитания дошкольников являются экологические акции. Экологические акции - это событийно - значимые мероприятия, направленные на сохранение окружающей среды. В ходе их проведения дошкольники получают природоведческие знания, у них формируются навыки экологической культуры, активная жизненная позиция. Акции служат экологической пропагандой и среди родителей, которые становятся активными помощниками.

Акции - это комплексные мероприятия, которые реализуются через все виды детской деятельности. Выбор данной формы работы не случаен, так как:

акции направлены на формирование активной жизненной положительной позиции по отношению к природе и помогают понять ребенку, что от него зависит состояние окружающей нас среды;

акции позволяют добиться не механического запоминания правил поведения в природе, а осознанных знаний этих правил;

акции позволяют детям видеть примеры заботливого отношения к природе со стороны взрослых и самим развивать положительное отношение к природе, желание беречь её и заботиться о ней.

2. Акции, как форма работы с детьми.

Акции – это социально значимые мероприятия, которые проводятся в дошкольном учреждении его сотрудниками и детьми (возможно и участие родителей). Чаще всего акции являются комплексными мероприятиями, которые имеют некоторую протяжённость во времени, что делает их особенно ценными. Дети-дошкольники могут принять участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, их жизнедеятельность.

3. Принципы организации экологических акций

При организации экологических акций я постаралась придерживаться следующих принципов:

Осмысленность. Нужно, чтобы все участники понимали, что именно и зачем они делают.

Отсутствие духа соревнования. Участники акции должны быть настроены на удовольствие от совместного дела, а не на получение лучшего места в рейтинге.

Безопасность. Нельзя, например, убирать битое стекло и окурки на берегу реки или возле автобусной остановки.

Разумность. Если акция связана с уборкой леса, то не стоит переносить мусор из одной кучи в другую, изменяя лишь место её расположения. Если идёт сбор батареек, нужно знать, куда их потом можно отправить.

Системность. Последовательность - обязательная черта акций. Одноразовой акцией многого не достигнешь.

Гласность. Акция должна найти отклик. Дошкольникам крайне важно знать, что их идеи и результаты работы одобрены окружающими.

 

4. Актуальность

Охрана окружающей среды – одна из наиболее актуальных проблем современности. А экологическое образование – это огромный потенциал всестороннего развития человека. Познавательное развитие в ФГОС ДО предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование первичных представлений о свойствах об отношениях объектов окружающего мира.

5. Проблема в необходимости проведения экологических акций заключается в ухудшении экологической ситуации из-за антропогенного давления на природную среду. Высоким остаётся уровень загрязнения поверхностных вод, почв, атмосферного воздуха. Быстро снижается биологическое разнообразие природы России: гибнут экосистемы лесов, многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения.

6. Гипотеза:

Формирование человека с экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющим жить в относительной гармонии с природой будет успешным, если создать определенную развивающую среду, работать в системе творчески, при активном участии родителей.

 

7. Цели и задачи проекта

Цель: Повысить уровень экологического сознания и экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: формировать познавательный интерес, коммуникативные способности, гуманистическое отношение, эстетическую отзывчивость развивать положительное эмоциональное отношение к природе, желание беречь её и заботиться о ней.

Срок реализации проекта: один год

Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, педагоги.

8. Этапы реализации проекта

1 – этап. Аналитическо – организованный (август)

Задачи этапа: анализ ситуации; определение основных его целей (формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности).

-создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме; разработка плана работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через проведения экологических акций.

2 - этап. Практическая деятельность (учебный год)

Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведения экологических акций.

3 – этап. Итоговый, диагностический (май)

Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий на следующий год.

9. Ожидаемые результаты проекта

Создание на территории экологически благоприятной среды;

У детей сформируются:

- экологические знания, экологическая культура;

- сознание важности природоохранных мероприятий;

- навыки правильного поведения в природной среде;

- чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природы;

- эстетическое отношение к окружающей действительности, желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно – творческой деятельности.

У родителей:

- расширятся знания по экологическому воспитанию детей;

- повысится интерес к совместной деятельности по защите охране природы;

- гармонизируются детско-педагогические отношения;

- повысится уровень экологической культуры личности.

У педагогов:

- повышение профессионализма;

- внедрение новых методов и технологий в работе с детьми и родителями по экологическому воспитанию.

10. Формы работы по реализации проекта

Проведение бесед, занятий, игр по экологическому воспитанию.

Просмотр видеофильмов.

Чтение художественной литературы.

Придумывание совместно с детьми экологических сказок.

Проведение экскурсий.

Организация поисково-исследовательской деятельности, проведение опытов.

Изготовление экологических плакатов, газет, буклетов, знаков.

Праздники, развлечения, викторины, выставки, конкурсы, посвящённые объектам акции.

 

Перспективный план работы на год

Акции

Сентябрь
Анкетирование родителей
Тема мероприятия	Цель акции	Совместная деятельность педагога с детьми	Взаимодействие с семьёй
«Сохраним природу чистой»	Расширить у детей знания о бытовых отходах и их свойствах; формировать экологическую культуру и бережное отношение к природе.	Проведение цикла бесед с детьми: почему так много мусора? Как влияет здоровье человека? Откуда он берется? Выяснить причины появления мусора. Изготовление буклетов «Мусор- это очень важно» с рисунками детей о проблемах загрязнения планеты.	Экологические знаки. Распределение знаков на участке детского сада. Изготовление знака «Не сорите». Выставка поделок из бросового материала. Субботник по уборке выбранной территории.
«Осенний лист»	Приучать детей к чистоте и порядку, вызывая желания трудиться в коллективе.	В процессе трудовой деятельности (уборка участка) учить доводить начатое до конца, формировать представление о значимости труда для себя и окружающих, учить создавать радостное настроение от результатов выполненной работы; подчеркнуть красоту осенней природы, разнообразие красок, уточнить приметы осени.	Субботник по уборке осенних листьев на территории детского сада.
Октябрь
«Полиэтиленовым пакетам –нет!»	Повышение ответственного отношения населения к использованию полиэтиленовых пакетов, формирование у детей активной гражданской позиции.	Беседа с детьми о вреде полиэтиленовых пакетов, создание информационных листовок, буклетов, плакатов, разучивание стихов для акции.	Привлечь внимание родителей к проблеме загрязнения окружающей среды, а также вовлечь их в совместную творческую деятельность по изготовлению поделок из пакетов.
«День без бумаги»	Научиться рационально использовать бумагу.	Рисование мелом на доске; фломастерами на воздушных шарах; на световых ящиках (на песке); на досточках для пластилина (насыпая крупу по контуру); использование вторсырья для творчества.	Сбор макулатуры.
Ноябрь
«Поможем братьям нашим меньшим»	Познакомить детей со средой обитания и характером приспособления к условиям бездомной жизни животных; прививать любовь к «братьям нашим меньшим». Научить заботиться и проявлять желание помогать им.	Проведение беседы «Помоги бездомным животным». Решение проблемных ситуаций. Изготовление стенгазеты «Они нуждаются в нашей защите». Изготовление стенда «Хочу домой» с фотографиями животных, которые ищут добрых и надежных хозяев.	Создание совместного (родители, дети) фотоколлажа о своих домашних питомцах. Создание буклетов для местных жителей «Не бросайте животных»
«Сдай батарейку- спаси планету»	Формировать экологическую культуру дошкольников, стремление беречь природу.	Проведение цикла бесед: «Для чего нужна батарейка?» «Почему нельзя бросать батарейку в мусорное ведро?» «Куда деть использованную батарейку?» Просмотр презентации «Куда девается использованная батарейка»	Консультация для родителей: «Утилизация батареек» Участие в акции «Сдай батарейку- спаси планету»
Декабрь
«Столовая для пернатых»	Приучать детей заботится о птицах, наблюдать за ними, испытывать радость от знания, что, делясь крохами, можно спасти птицу от гибели. Дать детям элементарные знания, чем кормить птиц зимой. Воспитывать доброе отношение к птицам.	Беседы «Птичья столовая», «Жизнь птиц зимой». Проведение наблюдений за птицами, посещающие наши кормушки. Аппликация (коллективная работа) «Птичья столовая». Изготовление плаката «Покормите птиц зимой»	Конкурс на лучшую кормушку
«Сохраним живую ёлочку»	Привлечь внимание детей и родителей к охране окружающей среды и бережному отношению к природе.	Познакомить с особенностями елового леса, рассказать, как деревья растут, сколько лет живут ели, почему нельзя рубить ель. Наблюдения на участке. Как узнать ёлочку», «Какие у ели иголки», «Сравним ель с игрушечной ёлкой», «Кто может, обидеть ель и как мы можем ей помочь?»	Консультация: "Сохраним елочку - красавицу наших лесов!" Выставка семейных творческих работ «Ёлочка». Буклет для жителей села «Сохрани живую ель»
Январь
«Добрые крышечки»	Уточнить знания детей о значимости чистоты для жизни планеты и о роли человека. Расширение знаний детей о видах пластика, об утилизации мусора и его вторичном использовании, вред пластика для всего живого на земле.	Цикл бесед: «Что такое социально – экологическая акция?» «Крышки собирай – в короб опускай», «Какие крышечки мы будем собирать?», «Для чего и для кого нужно собирать крышечки?», «Что можно сделать из крышечек?» «Что такое пластик и его виды?» «Чем опасен пластик?	Привлечь взрослых к решению экологических и социальных задач. Показать, что привычный «мусор» является нужным ресурсом. Крышечки- это стартовая точка к раздельному сбору отходов.
Февраль
«Вторая жизнь ненужных вещей»	Поменять отношение детей к мусору, показав, как можно дать вторую жизнь бросовому материалу.	Проведение бесед: «Откуда берётся мусор?», «Кто делает наш село чистым?», «Что такое экология?», «Как используется мусор?», «Куда девается мусор?» Изготовление поделки: «Баночки для карандашей»	Конкурс поделок из бросового материала.
Март
«Берегите воду»	Привить навыки экономического расходования воды. Показать необходимость воды для всего живого. Продолжать знакомить с круговоротом воды. Воспитывать бережное отношение к воде.	Беседа: «Какая бывает вода. Показ мультимедийной презентации «Роль воды в жизни человека». Чтение рассказа Н. Васильковой «О чем мечтает ручеек», Н, К, Рыжовой «Как люди речку обидели». Издание экологической газеты для родителей «Берегите воду»	Создание семейной лаборатории. Выставка «Запрещающие знаки». Выпуск листовок «Берегите воду».
«Подарим дом птицам»	Привлечь внимание взрослых и детей к прилету перелетных птиц, воспитание бережного и внимательного отношения к природе и любви к родному краю.	Проведение цикла бесед: Какие перелётные птицы первыми прилетают весной? Зачем птицы строят гнёзда? Из чего строят гнёзда птицы? Зачем нужны птицы? Чем они полезны для людей? Что люди делают для птиц? Чем люди могут помочь птицам?	Изготовление скворечников.
Апрель
«День земли»	Вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой.	Изготовление с детьми плаката «Берегите землю» Викторина «Знатоки природы»	Конкурс поделок «Все в наших руках» Изготовление листовок «Земля у нас одна – другой не будет никогда»
«Зеленая весна» (Всероссийский субботник)	Способствовать экологическому воспитанию дошкольников, бережному и внимательному отношению к природе	Уборка территории детского сада под девизом: «Только вместе, только дружно, помогать природе нужно!"	Выставка рисунков «Берегите природу»
Май
«Зеленые наши друзья»	Посадить деревья на аллее около территории детского сада; формировать представление о значении деревьев в очистке воздуха от вредных примесей. Привлечь внимание широкой общественности к сохранению восстановлению лесов.	Тематические беседы о природе, о бережном отношении к деревьям. Изготовление листовок «Посади свое дерево»	Конкурс рисунков-знаков «Правила поведения в лесу» Посадка саженцев.
«Украсим планету цветами»	Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, воспитывать бережное отношение к природе, формировать познавательный и исследовательский интерес детей. Расширять и обобщать знания о растениях, способах ухаживания за ними.	Беседы: «Что мы можем сделать, чтобы наша Земля была красивой», «Цветы на клумбе», «Наш дом – природа!», «Наш дом, наша планета – ее надо любить и беречь», «Береги первоцветы».	Изготовление экологических плакатов, буклетов «Давайте будем беречь планету!», «Берегите первоцветы»

 

Итог проекта: «Лучше мусорить сейчас отвыкайте дети»

1.Откуда берётся мусор?

Д/И «Экологический светофор» (Предлагаются ситуации, нужно оценить поведение в природе – 1. Вова с Ирой гуляли в саду. Вдруг они увидели: мальчики залезли на рябину и стали рвать зелёные ягоды. Под весом детей одна ветка сломалась. «Слезайте и уходите!» - сказали Вова с Ирой. В них полетела горсть зелёных ягод, но они снова повторили свои слова. Мальчики убежали. А вечером Вова с Ирой посоветовались с папой, как помочь сломанной рябине. Как вы считаете, Вова с Ирой вели себя правильно?

2. Ане нравились разноцветные мотыльки. Она взяла сачок, поймала несколько насекомых, положила их в банку и закрыла банку крышкой. Утром она увидела на дне банки погибших мотыльков. Они были уже не такие красивые, как тогда, когда порхали на лугу. Аня выбросила банку с мотыльками в мусорное ведро. Как вы оцениваете действия девочки?

3. Юля с папой шли через луг и увидели птичку, которая беспокойно перелетала с места на место. «Она так волнуется, потому что где-то рядом её гнездо», - сказал папа. «Давай поищем её гнездо», - попросила Юля. «Птичке это не понравится, - сказал папа. – Когда придём домой, я тебе покажу книгу о птицах. Там есть фотографии их гнёзд». Как вы считаете, папа правильно поступил?

4. Ваня с Толиком гуляли в лесу. «Я проголодался»,- сказал Ваня. «Сейчас перекусим», - отозвался Толик и предложил Ване пачку печенья и коробочку сока. Мальчики поели, выпили сок и отправились дальше. А на лесной полянке, после их обеда остались коробочки из-под сока и бумажки от печенья. Как вы оцениваете действия мальчиков?

Воспитатель. Как вы думаете, откуда берётся мусор?

Дети. Люди выбрасывают использованные пакеты, очистки, объедки, исписанные тетради и многое-многое другое.

Воспитатель. Что произойдёт, если мусор не убирать? (Предположения детей). Как назвать мусор другими словами?

Дети. Сор, отходы, отбросы, хлам, бросовый материал.

Воспитатель. Чаще всего эти отходы и попадают в мусорное ведро, затем – в контейнер. А куда вывозят контейнеры с мусором?

Дети. На свалку.

Воспитатель. Как вы думаете, свалка — это хорошо или плохо?

Дети. Свалки мусора нужны, но они загрязняют землю, воздух и воду. На свалке много крыс и собак. Рядом со свалкой нельзя жить человеку.

2. Каким бывает мусор?

(Вспомнить, о чём говорили на прошлом сборе)

Каждый человек нашей планеты за год выбрасывает приблизительно тонну мусора – полный кузов грузовика. На планете несколько миллиардов жителей. Представляете, сколько мусора скапливается на земле? Вероятно, скоро человечеству придётся спасать себя от мусора

(Воспитатель читает стихотворение А.Усачёва «Мусорная фантазия»)

Давайте разберёмся, что же люди выбрасывают, каким бывает мусор? (Дети перечисляют. Воспитатель подводит итог.)

• Всё, что попадает в мусорное ведро с кухни – это кухонные отбросы (или пищевые отходы)
• Есть ещё твёрдые бытовые отходы – это стекло, пластмасса, металл, бумага и пр.
• После ремонтов, строительства появляется строительный мусор - кафельная плитка, штукатурка, кирпич и многое другое.

3.Сортируем мусор из мусорной корзины нашей группы

(Вносится мусорная корзина, в которой лежат стеклянные бутылочки и жестяные банки, электрическая лампочка, картонная коробка из-под конфет, салфетки, фантики, фантики,

обрезки цветной бумаги, газеты, фольга, консервная банка, сломанные карандаши, пластмассовые детали игрушек, лоскутки ткани, полиэтиленовые пакеты, пищевые отходы (сухарик, огрызок яблока.)

Воспитатель. Давайте рассмотрим содержимое мусорной корзины нашей группы. Много ли накопилось отходов за сегодняшний день?

Воспитатель надевает резиновые перчатки, расстилает на полу клеёнку и выкладывает на неё содержание корзины.

Воспитатель. Посмотрите, какую красивую коробку из-под конфет мы выбросили. Как думаете, сколько денег было затрачено на её изготовление? Из чего она сделана? Из чего получают картон? (Ответы детей). Картон, фольга, краски, использованные при изготовлении этой коробки, труд художника и рабочих, создавших её, - стоят чуть дешевле упакованных в неё конфет. На изготовление этих баночек для сока (показывает) тоже затрачено много труда и денег. Скажите, весь мусор в корзине одинаковый? Чем различаются выброшенные предметы?

Дети. Они сделаны из различных материалов. Их по-разному использовали. Здесь находятся большие и маленькие предметы.

Воспитатель. Давайте рассортируем мусор.

Группируют предметы по материалу, из которого они сделаны

4. Как можно использовать предметы, которые попали в мусорную корзину?

Воспитатель. На прошлом «сборе» мы с вами сортировали мусор из нашей мусорной корзины.

Что же делать с мусором, которого так много? Может быть, его можно как-то использовать? (Предположения детей)

Воспитатель. В американском штате Кентукки придумали героя детских книг – супермена по имени Рей Цикл. Он помогает ребятам освобождать городские свалки от предметов, которые перерабатываются и используются вторично. При правильной сортировке и переработке мусора получается много ценных вещей.

Есть ли среди содержимого нашей мусорной корзины предметы, которые можно повторно использовать? (Предположения детей) Что делает хозяйственный человек со старыми газетами и журналами.

Дети. Газеты расстилают на полу во время ремонта. Старыми газетами растапливают печку. Из журналов можно вырезать картинки.

Воспитатель. Что такое макулатура? В вашей семье собирают макулатуру? Что такое металлолом? Как его перерабатывают? Кто из ваших знакомых сдавал в приёмный пункт металлолом? (Ответы детей) А что делать со стеклянной бутылкой?

Дети. Её можно вернуть в магазин. Стеклянные бутылки и банки моют и снова разливают в них сок, молоко и кефир, а разбитые бутылки переплавляют в новые.

Воспитатель. Как можно использовать пластиковые бутылки?

Дети. Разрезать и прикрывать ими рассаду. Изготовить кормушки для птиц.

Воспитатель. Можно ли как-нибудь использовать сломанные игрушки? (Предположения детей) Расскажите, что делает из ненужных вещей Андрей Бахметьев в передаче «Очумелые ручки»?

(Ответы детей)

 

5. Сделаем из макулатуры новую бумагу

Воспитатель. Что нового узнали вчера на утреннем сборе?

Дети. Мы узнали, что отходы могут не загрязнять природу, если их повторно использовать. Мусор необходимо сортировать.

Д\У «Катаем мяч» (Воспитатель катит мяч, называя мусорные отходы, а ребёнок к которому мяч прикатился говорит, как их можно использовать)

Воспитатель. Попробуем повторно использовать что-нибудь из предметов, оказавшихся в нашей мусорной корзине. Посмотрите, как много в ней бумаги. Сделаем из этой макулатуры новую бумагу? (Да) Изготовление бумаги – процесс длительный. Сначала надо измельчить макулатуру и замочить её в воде.

Дети рвут бумагу на мелкие кусочки опускают в таз с водой.

Воспитатель. Накроем таз клеёнкой. Пусть бумага размокает. Завтра мы взобьём бумажную массу миксером, добавим в неё белила, немного обойного клея и процедим получившуюся смесь через металлическую сетку с мелкими ячейками. Вода стечёт, оставшуюся бумажную массу мы равномерно разложим на тканевую салфетку. Накроем её ещё одной салфеткой, поставив сверху что-нибудь тяжёлое. Через два-три дня бумага высохнет. Прогладим её утюгом и будем на ней рисовать.

6. Самый опасный мусор

Д/у «Катаем мяч» (К кому мяч прикатился должен рассказать, как можно использовать названные отходы. Старые газеты – для ремонта, сдать в макулатуру; старые журналы – вырезать картинки, сдать в макулатуру; старая стиральная машина – сдать на металлолом; стеклянная банка из-под сока – использовать для консервирования дома или сдать в пункт приёма и т.д.)

В настоящее время некоторые виды отходов используются как топливо для электростанций. Как вы думаете, можно ли сжигать пластмассовые бутылки и полиэтиленовые пакеты?

Дети. Нельзя. Когда они горят, выделяется дым, который вреден для всего живого.

• Часто мы наблюдаем, как мусор закапывают в землю. Для чего это делают? Всё ли перегнивает в земле? Какие предметы из нашей корзины перегниют быстрее? (Предположения детей)

Пищевые отходы перегнивают быстро, пластмасса и полиэтилен будут лежать в земле сотни лет.

Проведём опыт: закопаем в землю бумагу, полиэтиленовый пакет, огрызок яблока.

(Помещают выше названный мусор в прозрачные ёмкости с влажной землёй)

Давайте подумаем, какой же мусор самый опасный?

(Рассуждения детей)

Самым опасными является пластиковые отходы. Они накапливаются очень быстро, потому что люди используют много одноразовой посуды, пластиковых бутылок, пакетов и пр.. Сжигать пластмассу нельзя. При сжигании выделяется ядовитый газ. Закапывать в землю бессмысленно, пластмасса не разлагается.

Подумайте и скажите, благодаря чему идут часы, двигаются игрушки, работают фотоаппараты и многое другое? Конечно, благодаря электрическим батарейкам. Что мы делаем с использованными батарейками? (Ответы) А ведь использованные электрические батарейки очень опасны - них содержатся ядовитые вещества (тяжёлые металлы), которые представляют угрозу нашему здоровью и природе. Поэтому их ни в коем случае нельзя выбрасывать в мусорное ведро или оставлять на природе. Использованные батарейки нужно сдавать в специальные приёмные пункты.

 

Начало года		Конец года
В	12%	В	34%
С	63%	С	66%
Н	25%	Н	0%

 

 

Литература:

С. Н. Николаева. «Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду». МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010г.

Н.Чернякова «Экологическая работа в ДОУ»; Сфера, 2010 г. А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду», М. Просвещение, 1991г.

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!»: Детство – пресс, 2002г.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой; «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2014г.

Л.Г. Обухова, А.В. Кочерина, А.В. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию от 4 – 7 лет». – Москва 2008 г.

Иллюстрированная энциклопедия почемучек / пер. с англ. Кабановой. – М.: АСТ: Астрель, 2008г.

Материалы интернет – сайтов

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0_297f17e2-f673-4201-a730-57d683715f9a.docx (22,8 МБ)

Опубликовано: 14.11.2024