Влияние сказки на процесс логико – математического развития детей старшего дошкольного возраста

Автор: Летифова Сабина Ниязовна

Организация: Отделение дошкольного образования ГБДОУ №164

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Сказки служат могучим, действительным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, они оказывают огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.

В старшей группе после рассказывания сказки необходимо так проводить ее анализ, чтобы дети смогли понять и почувствовать и идейное ее содержание, и художественные достоинства, и особенности сказочного жанра, чтобы поэтические образы сказки надолго запомнились и полюбились детям.

- сказка должна быть не затянутой, а именно рассчитана на 25 – 30 минут, так как способность детей внимательно воспринимать информацию укладывается в этот промежуток времени; при этом необходимо, что бы были изложены все основные события и решены все цели и поставленные задачи;

- иметь увлекательный сюжет, который по своей сути будет отвечать требованиям детской психологии, а именно с элементами волшебства, необычное место действия, динамичность развития событий;

- иметь героев или персонажей, которые детям были бы понятны и интересны, доступны для понимания, и вызывали бы желание сотворчества, участия в сказке, при этом обязателен любой фантастический персонаж, который не существует в реальной действительности, так как именно он будет являться ключевым элементом, притягивающим внимание и легко запоминающимся.

Сказка способна стать благодатным материалом для занятий по формированию математических способностей у детей дошкольного возраста. Дети очень любят слушать невероятные истории и сказки, расширяющие их познавательный кругозор. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Не случайно еще К. Ушинский отмечал, что у хорошего учителя урок математики – это урок сельского хозяйства или домашней экономики. Когда же мы ведем речь о дошкольнике, то должны иметь в виду, что математике рекомендуется максимально связывать с окружающей жизнью. А для ребенка сказка – это есть жизнь. Используя сказочные сюжеты, сказочные мотивации в разных видах деятельности, способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.

В логико- математических сказках основная цель работы состоит не только в подготовке к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннем развитии детей- накоплении и обогащении чувственного опыта детьми, при знакомстве со сказочными героями, в познании многих сторон математической действительности, способствовании создании педагогических условий для развития логико – математического условия у детей старшего дошкольного возраста.

Основные задачи логико- математических сказок:

- развивать и обогащать математические представления детей;

- подводить к самостоятельному созданию математических сказок;

- развивать математическое мышление;

- развивать воображение и творческие способности детей;

- формировать положительные качества личности детей.

Применение логико- математических сказок, оказывает положительное влияние на более прочное и быстрое усвоение знаний, повышается интерес к математике, возрастает их активность, желание познавать, и мы должны дать такое понятие как «Число», «Форма», «Величина», и воспитатель прибегает к помощи логико- математических сказок.

В математике существуют 3 вида сказок: точные, фигурные и умные сказки. Точные сказки построены на анализе поступков героев авторских сказок. В ходе занятий дети получают представление о времени и измеряющих его величинах: год, месяц, неделя, сутки, час, минута и секунда. Знакомятся с различными видами часов и календарей.

Фигурная сказка – это знакомство с геометрическими фигурами. Моделирование сказки с помощью геометрических фигур, спрятав сказочных героев в обычный на первый взгляд геометрические фигуры.

Умная сказка – формирование количественных представлений.

Прежде чем рассказать сказку детям, воспитатель должен сам проработать текст, проанализировать его, выделить тему, сюжет, обратить внимание на особенности языка данного произведения, продумать мимику, жесты, подготовить наглядный материал. Логико- математические сказки нужно рассказывать, а не читать, так как в живом рассказе взрослого они звучат более эмоционально.

Таким образом, математического развитие у детей старшего дошкольного возраста имеет исключительное значение для последующего прохождения ими курса математики в школе и фундаменте интеллектуального развития в последующем становлении личности.

Возникает вопрос как же можно активизировать мыслительные процессы детей дошкольного возраста, не причиняя вреда здоровью. В связи с этим, в работе с дошкольниками так важно применение занимательного материала на основе элементов русских народных и авторских сказок. Фольклор маскирует ту математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далёкой от жизни детей. Русские народные и литературные сказки являются бесценными помощниками при формировании различных математических представлений у дошкольников. Ключом развития математических способностей является организация целенаправленной интеллектуально познавательной деятельности.

Следовательно, сказка способна стать благодатным материалом для занятий по формированию математических способностей у детей дошкольного возраста. Дети очень любят слушать невероятные истории и сказки, расширяющие их познавательный кругозор. Из сказок дети черпают множество познаний.

Опубликовано: 15.11.2024