Мультипликация – как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Автор: Баранова Анна Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад №3 «Теремок» п.Красная Горбатка

Населенный пункт: Владимирская область, п.Красная Горбатка

Мультипликация как инструмент для развития творческих способностей детей представляет собой сочетание различных видов искусств, таких как изобразительное искусство, музыка, литература и театр. Этот синтез позволяет дошкольникам выразить свои мысли, идеи и эмоции через творческую деятельность, развивая воображение и креативность. В условиях дошкольного образования мультипликация становится инновационным методом, который позволяет учитывать особенности развития детей старшего дошкольного возраста, их стремление к экспериментированию и познанию.

Использование мультипликации как средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста представляет собой последовательную структуру мероприятий и методик, направленных на формирование навыков проектной деятельности, художественного самовыражения и социального взаимодействия. Данный процесс можно разделить на несколько этапов, каждый из которых имеет собственные цели, задачи и методические особенности.

Подготовительный этап: Планирование и постановка целей

На начальном этапе педагог формирует группы детей, определяет темы и цели проекта. Основные задачи этого этапа включают:

• Выбор темы и сюжета. Важно, чтобы тема мультфильма была интересна детям, понятна и доступна для их возраста. Часто педагог проводит коллективное обсуждение, чтобы дети могли предложить свои идеи и выбрать наиболее интересные.
• Постановка целей и задач проекта. Педагог объясняет детям, что предстоит создать мультфильм и какова будет их роль в этом процессе. Этот подход позволяет детям заранее представлять конечный результат и формировать мотивацию к работе (Анофриков, 2009).
• Организация условий и ресурсов. Важно подготовить рабочее пространство и материалы, такие как бумага, краски, пластилин, а также базовые технические средства: фотоаппараты, компьютеры или планшеты с доступом к программам для создания анимации.

Творческий этап: Разработка концепции и создание персонажей

Этот этап направлен на развитие воображения и креативных способностей детей. Основные шаги включают:

• Проектирование персонажей и декораций. Дети создают образы героев, рисуют или лепят их, обсуждают их характеристики и роли в сюжете. Этот процесс развивает у детей пространственное и символическое мышление, помогает выразить свои идеи в визуальной форме.
• Создание сцен и фона. Важно, чтобы дети принимали участие в создании декораций и фона, так как это способствует более глубокому погружению в процесс создания мультфильма и развивает их художественные способности (Зубкова и Степанова, 2013).
• Этап написания сценария. Дети вместе с педагогом обсуждают сюжетную линию, разрабатывают структуру мультфильма, что формирует у них навыки логического мышления и последовательности действий.

Технический этап: Съёмка и анимация

На этом этапе дети начинают работу с техническими средствами и знакомятся с основами анимации. Основные задачи включают:

• Съёмка кадров. Дети учатся снимать короткие сцены, перемещая своих персонажей и фиксируя каждый кадр. Это может включать покадровую анимацию (stop-motion), где дети делают по одному снимку для каждого движения. Эта методика помогает развивать терпение и внимание к деталям.
• Использование программного обеспечения. С помощью педагогов дети знакомятся с основными функциями программ для анимации (например, Toon Boom, Stop Motion Studio или других доступных приложений). Это знакомит детей с цифровыми технологиями и учит их использовать их в творческих целях (Долгова, А.Т.).
• Монтаж и добавление звука. Дети добавляют звуковые эффекты и музыку, что позволяет им развить чувство ритма и музыкальный слух. Важно, чтобы каждый ребёнок принимал участие в этом процессе, так как это расширяет их представление о возможностях мультимедийного искусства.

Социально-коммуникативный этап: Совместная работа и взаимодействие

Работа в команде — важный элемент технологии опыта, который способствует развитию у детей навыков сотрудничества, терпимости и коммуникативных умений. Основные шаги этого этапа включают:

• Распределение ролей. Каждый ребёнок принимает на себя определённую роль: художник, оператор, монтажёр и т.д. Педагог помогает детям понять важность каждой роли, развивая уважение к труду других.
• Взаимодействие в процессе создания мультфильма. Дети учатся слушать и принимать идеи других, развивая навыки переговоров и разрешения конфликтов. Этот процесс помогает детям стать более терпимыми и восприимчивыми к чужим мнениям (Тимофеева, 2011).
• Коллективное принятие решений. В процессе создания мультфильма дети часто сталкиваются с необходимостью обсуждать и выбирать лучший вариант. Это формирует навыки аргументации и принятия общих решений.

Заключительный этап: Презентация и рефлексия

Финальный этап является важной частью технологии опыта, так как он завершает проект и позволяет детям оценить свою работу. Основные компоненты заключительного этапа:

• Презентация мультфильма. Дети показывают свою работу группе, родителям или другим группам в детском саду. Это повышает у детей уверенность в себе, формирует чувство гордости за достигнутый результат.
• Обсуждение и рефлексия. Педагог вместе с детьми обсуждает процесс создания мультфильма, задает вопросы о том, что было наиболее интересным и сложным, какие выводы дети сделали. Это развивает у детей навыки рефлексии и самооценки.
• Выводы и дальнейшие перспективы. Важно подчеркнуть, что полученные навыки пригодятся детям и в других видах деятельности, а также в будущем обучении, что способствует формированию у них положительного отношения к обучению и креативности.

Методические рекомендации

Эффективное использование данной технологии требует от педагогов методической подготовки и чёткого планирования. Методические рекомендации включают:

• Подбор доступного программного обеспечения. Для успешного внедрения мультипликации в образовательный процесс педагогам рекомендуется выбирать простые в использовании программы, подходящие для детей дошкольного возраста.
• Постепенное усложнение задач. На каждом этапе рекомендуется усложнять задачи, например, от простых рисунков и сцен к сложным сценам и персонажам, что позволяет детям осваивать навыки постепенно.
• Индивидуальный подход. Учитывая индивидуальные способности и интересы детей, педагог должен распределять задания таким образом, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя вовлечённым и мог проявить свои сильные стороны.

Технология опыта, основанная на мультипликации, является сложной, многослойной системой, включающей разнообразные виды деятельности, направленные на всестороннее развитие ребёнка. Она позволяет детям не только раскрыть свой творческий потенциал, но и овладеть навыками социального взаимодействия, цифровыми и художественными инструментами, а также формирует у них уверенность в себе и положительное отношение к учебной деятельности.

 

 

Список используемой литературы

1. Анофриков П. Принципы организации детской мультстудии // Искусство в школе. 2009. № 6. С. 13–16.
2. Зубкова С.А., Степанова С.В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013. №5. С. 54–59.
3. Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
4. Долгова А.Т. Создание мультфильма своими руками посредством проектной деятельности в условиях ДОУ // Актуальные вопросы современной педагогики.
5. Комарова Т.С. Диагностика уровня развития творческих способностей в изобразительной деятельности // Мозаика – Синтез, 2010.

Опубликовано: 15.11.2024