Интеллект-карты как средство формирования экологической культуры детей дошкольного возраста

Автор: Яковенко Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад № 8 «Аюна»

Населенный пункт: Республика Бурятия Кяхтинский район, г. Кяхта

Экологическое воспитание дошкольников, прежде всего, направлено на формирование положительного отношения ребенка к окружающей среде – земле, воде, флоре, фауне. Научить детей любить и беречь природу, бережно использовать природные богатства – главные задачи экологического воспитания.

Целевые ориентиры экологического воспитания на этапе завершения дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО:

- обладать начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет;

- проявлять любознательность, интересоваться субъективно новым и неизвестным в окружающем мире, самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

- иметь представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ, свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе. Наблюдать за погодой, живыми объектами, проявлять сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдать правила поведения в природе, знать способы охраны природы, демонстрировать заботливое отношение к ней.

Для решения данных задач на каждом этапе экологического воспитания дошкольников, педагоги находятся в постоянном поиске инновационных технологий, форм, методов, в педагогической деятельности. Одним из таких методов развития ребёнка является использование интеллект-карт, как один из эффективных методов формирования основ экологической культуры.

Метод интеллект-карт разработал учёный психолог Тони Бьюзер, автор методики запоминания и творчества. А кандидат педагогических наук Валентина Михайловна Акименко, предложила использовать этот метод в дошкольном образовании.

Интеллект-карты называют по разному: карта ума, карта разума, карта памяти, ментальная карта, мыслительная карта.

Интеллект-карта - это информация, изображаемая в графическом виде на листе бумаги. Она отражает связи (смысловые, причинно-следственные, ассоциативные) между понятиями, частями и составляющими рассматривающей области. Это уникальный и простой метод запоминания и систематизации информации, представляющий собой особый вид записи материала в виде структуры, исходящая от центра к краю, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей.

Метод основывается на наглядно-образном мышлении, который является основным в дошкольном возрасте.

Преимущества ментальных карт в экологическом воспитании дошкольников в том, что они:

1. Учат (выделять главное);
2. Развивают (память, мышление, воображение);
3. Позволяют (получать, обобщать, проверять знания);
4. Способствуют обучению, концентрации внимания, запоминанию, мышлению, мотивации;
5. Интеллект-карта может быть составлена, как индивидуально, так и коллективно.

Свойства ментальных карт:

1. Наглядность
2. Привлекательность
3. Запоминаемость
4. Своевременность
5. Творчество
6. Возможность пересмотра

Существуют правила создания интеллект-карт:

1. Главную идею, тему недели, проблему, или название проекта, обозначаем в центре листа (времена года, водоёмы, насекомые, домашние животные, цветы и т. д.). Лист желательно располагать горизонтально, так будет больше места для картинок;

2. Из главной идеи с помощью разноцветного выделения выводим линии ветви, каждая из которых соответствует определённому фрагменту рассматриваемой темы;

3. Затем добавляем иллюстрации или рисунки детей и стрелочками показываем связи между понятиями. Карта может детализироваться настолько, насколько это необходимо для понимания темы.

Таким образом, полученная информация систематизируется, обобщается, и появляется перед детьми готовый план рассказа.

Расскажу, как дети составляют различные интеллект-карты на экологические темы.

Первое с чего мы начинаем, знакомим детей с готовыми интеллект-картами, дети получают представления о том, что о любом предмете или явлении можно рассказать «картинками». Затем с детьми в совместной деятельности составляли небольшие по содержанию карты, состоящие из одного ветвления, отражающие одну тему. Например, «Комнатные растения». Дети определили условия, необходимые для роста растений, узнали, из каких частей состоит растение.

Далее мы продолжили составлять карты более обширно с учётом той или иной образовательной ситуации. В ходе реализации педагогического проекта по познавательному развитию с детьми старшего дошкольного возраста составили интеллект-карту «Домашние животные». В ходе совместной работы, дети учатся договариваться, распределять обязанности, планировать свои действия, проявляют инициативу и самостоятельность.

В процессе составления интеллект – карты на тему «Золотая осень». Дети закрепили следующие сведения об осени: месяцы, праздники, изменения в природе, в жизни животных, птиц, труд людей, обобщили и закрепили свои знания об овощах и фруктах. В ходе работы дети проявили интерес, информация закрепилась лучше благодаря наглядности.

В результате применения интеллектуальных карт ребёнок учится не только усваивать информацию, но и оперативно с ней работать. Используем карты при изучении нового материала, при закреплении и обобщении, при составлении и пересказе рассказов, текстов, сказок, при заучивании стихов на экологические темы.

В рамках реализации экологического проекта «Ягоды Бурятии», была проведена экскурсия в лес, провели наблюдение за облепихой, узнали, в каких местах растёт, рассмотрели её внешний вид, попробовали на вкус, выяснили, чем полезна. Одним из итоговым продуктом данного проекта является интелл-карта, которая была составлена совместно с воспитателем.

Дети знакомятся с растениями, животными, насекомыми родного края и с условиями их обитания, что способствует реализации регионального компонента.

Как показывает практика, дети с интересом составляют интеллект-карты, это становится для них увлекательной игрой, они являются активными участниками на всех этапах работы: сбор материала, его систематизация, оформление, составление рассказов по карте. Дети имеют возможность видеть результаты своей деятельности, что повышает их самооценку, создаёт ситуацию успеха для каждого ребёнка, повышает интерес к занятиям. Процесс построения ментальных карт делает обучение творческим и увлекательным.

Составляем интеллект-карты на разные экологические темы, которые являются итоговым продуктом тематических недель, проектной деятельности. Применяем карты как наглядно дидактическое пособие, помещаем их в центры развивающей среды группы, где ребята имеют возможность повторять материал, самостоятельно дополнять карты новой информацией. И в конце недели подводим итог работы, составляем рассказ о том, что нового узнали по данной теме, с опорой на карту.

Родители воспитанников являются активными участниками, помощниками в организации воспитательно-образовательного процесса. Совместно с детьми создают ментальные карты. Дети не только создают карты, но и рассказывают по ним в группе. Данная работа способствует развитию умения представлять окружающим результат собственной деятельности.

Таким образом, используемый нами метод интеллект –карт, формирует целостное представление детей о природе, способствует пониманию детьми взаимосвязей в природе и с природой, вызывает огромный интерес и воспитывает любовь ко всему живому.

Проводимая мною работа по экологическому воспитанию с применением интеллектуальных карт, связана со всеми видами детской деятельности, прослеживается интеграция всех образовательных областей, охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников, формируем предпосылки учебной деятельности.

Опубликовано: 17.11.2024