Педагог: профессия на века? Настоящее и будущее профессии

Автор: Петрова Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад № 33

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Цифровизация охватывает все более новые сферы человеческой жизни. Электронные устройства сопровождают нас с раннего утра до позднего вечера, помогают в уборке дома, совершению покупок, при оплачивании счетов, в приобретении билетов для поездки в отпуск, оформлению необходимых документов. Социологические исследования предупреждают нас об исчезновении в будущем некоторых профессий, заменой человека искусственным интеллектом. Кассир и сотрудник банка, бухгалтер, переводчик, фармацевт могут стать невостребованными на рынке труда.

Иногда задумываешься: "Коснется ли цифровизация моей профессии? Будет ли она необходима в ближайшем будущем?", ведь еще в недавнем прошлом в период пандемии все школьники получали знания через электронные платформы. И на практике сталкиваешься с тем, что у ребенка не вызывают интерес привычные виды детской деятельности: общение, слушание литературных произведений, совместная игра со сверстником,

− Давайте посмотрим мультики!− слышу от дошколят.

− А можно телефон принести в садик? − спрашивают они.

Да, можно согласиться: специальные игры на электронном устройстве помогают развивать память, способствуют формированию логического мышления, знакомят с буквами и цифрами, развивают речевые навыки. Веселые мультфильмы снимут эмоциональное напряжение, а динамические картинки для релаксации успокоят дошкольника. Любят сейчас дошкольники и умные колонки: и поговорит, и на вопросы ответит, и загадку загадает, и сказку любимую включит. Интернет-няня, можно сказать: и родителям помощь, и детям с ней интересно.

Получается, и без воспитателя можно обойтись? Искусственный интеллект справится с задачей обучения и развития дошкольника... А он и правда, поможет родителям. Если использовать его дозировано и непродолжительное время.

Но все чаще родители задаются вопросами: "Почему мой ребенок агрессивен?", "Как научить дошкольника играть?", "Что делать: у ребенка истерики?" Воспитатель как специалист, понимающий физиологию и психологию дошкольника, сразу может предположить, что ребенку не хватает живого человеческого общения, режима смены движения и отдыха, полноценного питания, занятий специфическими видами детской деятельности. И тут без квалифицированной помощи педагога не обойтись. Искусственный интеллект не одарит приветливой улыбкой при встрече, не обнимет дружески, вселяя уверенность и снимая тревогу при расставании с мамой, не поддержит одним взглядом: " Я тебя слышу. Я с тобой".

Мое педагогическое кредо: мечтать-удивлять-изобретать. Уже с первых моментов утренней встречи воспитателя с ребенком возникает своеобразная магическая настройка на предстоящую деятельность: " Впереди что-то интересное…" Загадка, интрига, провокации − все это уже заготовлено у квалифицированного педагога. Важно приоткрыть завесу тайны и произнести: "Я хотела придумать, а не смогла...", Увидела в интернете, а сделать не получилось...", " Разложила по группам, догадаетесь, почему так?" И вот уже ребенок забыл о том, что дома весь день был увлечен компьютерной игрой. Слышишь в ответ предложения помочь разобраться:

− Я помогу!

− Я знаю, как сделать!

− Я умею!

Милые дошколята! Вы еще не знаете суть моего хитрого задания, а уже готовы поддержать меня и разрешить проблему и противоречие, чтобы вместе порадоваться найденному решению. Не это ли счастье воспитателя: радость и удовлетворение от получения этих эмоций от детей?

Вдвойне сложней воспитывать инициативу, самостоятельность и познавательный интерес у детей с ОВЗ (ТРН). Сложности в коммуникации, слабые речевые навыки, импульсивность, эмоциональная лабильность − всё эти трудности преодолеваются педагогом, если применяются современные методики и формы образовательного процесса. Дети погружаются в мир игры (подвижные и коммуникативные, самодельные настольные и самостоятельно изготовленные ребятами), в пространство творчества, исследования, в мир изобретательства. Потом вспоминается каждая минутка трудного пути, на котором было множество (не всегда успешных) попыток и способов привлечь внимание, заинтриговать, поддержать интерес, помочь довести работу до конца, нескончаемое число импровизаций в придумывании новых ходов, сюжетов, чтобы "подбросить дровишек в огонь" детского любопытства.

Это не видно родителям, не всегда заметно коллегам, но это очень тонко чувствуют дети. Вовремя поддержать инициативу: "А я помогу тебе организовать, найти, нарисовать, ты только начни...", своевременно вмешаться в конфликт: "Пусть каждый сделает по-своему и представит нам", помочь закончить и получить результат: "Как ты думаешь, у тебя получилось то, что ты задумывал?", "А как сделать в следующий раз?", "У тебя обязательно получится!"

Вера, поддержка и помощь. Много ли будет этого всего во взрослой жизни со стороны окружающих людей в мире конкуренции и соперничества? Стержень ребенка надо сформировать уже сейчас, именно в дошкольном возрасте, когда формируется самооценка, развивается эмоциональный интеллект и способы взаимодействия с людьми, исследуются способы получения информации и пути решения проблем. Потом эти навыки дети перенесут на общение со сверстниками, во взрослой жизни - на взаимодействие с окружающими людьми, будут относиться к жизненным проблемам не с позиции жертвы, а выступать в роли исследователя.

Как сейчас говорят, это софт скиллс, мягкие навыки. Развивая их, педагог готовит ребенка к жизни в ситуации неопределенности. В любом возрасте при встрече с трудностями важно не растеряться: остановиться, найти противоречия, выявить проблему, рассмотреть ресурсы, самостоятельно найти решение или попросить о помощи того, кому доверяешь. Потом идти, следуя за своей мечтой. Педагог будущего, я думаю, должен будет опираться именно на мягкие навыки при построении образовательного процесса с детьми с ОВЗ: креативное и системное мышление, искусство общения, сотрудничество, эмоциональный интеллект. Это поможет ребенку проявить свои способности, быть интересным в среде сверстников и стать более самостоятельным, ответственным за свое поведение и принимаемые решения. Разве этому всему научит искусственный интеллект? Поэтому можно с уверенностью сказать что педагог - это профессия будущего.

Мой педагогический стаж уже тридцать четыре года. Могу констатировать, что за это время изменились дети, их родители. Я считаю, что грамотный вдумчивый педагог всегда идет в ногу со временем, учится новому, пересматривает подходы формы и методы педагогической деятельности, активно взаимодействует с родителями и всеми участниками образовательного процесса: не навязывает, а мягко показывает, что будет, если сделать по-другому; не диктует, а увлекает; не требует, а вдохновляет своим примером, своей любознательностью и любопытством, своей позицией исследователя и изобретателя.

Когда ребенку интересно, если он удивлен и увлечен, то он и будет стараться, чтобы его поняли: работать над красотой построения фраз, проговаривать звуки. Проектная деятельность, в которую постоянно вовлечены наши дошкольники, способствует расширению словарного запаса и общей картины мира, формирует навыки эффективного взаимодействия между детьми, работает на укрепление детско-родительских отношений. Родители, наблюдая заинтересованность ребенка, тоже включаются в процесс изобретательства: ищут ресурсы и материалы, поддерживают стремления детей создавать новое в домашних условиях, помогают найти информацию, что способствует расширению кругозора ребенка.

Поэтому, я уверена, профессия педагога еще долгое время будет востребована и необходима для воспитания пытливого ума, познающего мир и желающего его совершенствовать.

Опубликовано: 18.11.2024