Дидактические материалы

Автор: Сорокина Екатерина Максимовна

Организация: МБОУ «Плотниковская ООШ»

Населенный пункт: Кемеровская область, д. Колычево

Дети дошкольного возраста играют постоянно и всюду. Игра это ведущий вид деятельности дошкольников. Это не зависит от того, посещает или нет ребенок детский сад, он получает новые знания, умения и навыки только через игру. Чтобы игра не только удивляла, но и развивала, обучала ребёнка, создаются специальные пособия, такие как дидактические игры. Они позволяют развивать, воспитывать и обучать ребёнка во время его игровой деятельности. Для того, чтобы создать обучающую игру требуются специальные разработки и идеи, в том числе дидактические материалы.

Каково значение дидактического материала в детском саду?

Место, в котором играют дети, необходимо организовать не только комфортным, чистым, светлым, но и познавательным. В этом воспитателю помогают правильно подобранные дидактические материалы. Которые призваны помочь развить возможности дошкольника и обучить чему-то новому. Такие материалы нужно гармонично согласоваться в интерьер группы, обогащая и увеличивая способности воспитателя, создавая обстановку, в которой дошкольнику хочется играть и узнавать новое.

Для начала нужно определиться, что такое дидактический материал. Дидактический материал — особый вид пособий для учебных занятий, употребление которых характеризуется активации познавательной деятельности воспитываемых, экономии учебного времени.

Дидактические материалы — это дополнительные материалы, применяемые в процессе обучения.

Обучающие дидактические материалы (таблицы и графики) бывают нескольких видов:

- Справочные - в них обозначена нередко применяемая информация, такие таблицы всегда располагают как плакаты.

- Познавательные, такие таблицы служат как дополнительный материал к изучаемому материалу, например, изображение пищевой цепочки, показательное изображение времен года.

- Инструктивные, такие таблицы применяются как образцы, например для правильного правописания.

- Тренировочные, для тренировки и закрепления пройденного материла, например, для разминки математических навыков.

Справочные изображения, разнообразные картинки, изображения предметов, животных, карточки с картинками или схемами. Для наиболее наглядного изображения рисунок может быть выполнен на большом формате или применяться как плакат. Для каждого предмета свои обучающие плакаты с изображениями.

Обучающие игры. Изучим способ обучения, для которого применяются разнообразные дидактические материалы - это обучающие игры.

Итак, дидактический материал - особый тип учебных пособий, преимущественно наглядных. В качестве наиболее значимых принципов обучения, реализуемых при разработке дидактических материалов, хотелось бы выделить следующие:

1. Принцип доступности.

2. Принцип самостоятельной деятельности (может выполняться ребенком самостоятельно)

3. Принцип индивидуальной направленности (работа с дидактическими материалами осуществляется в индивидуальном темпе, сложность и вид материалов может подбираться также индивидуально);

4. Принципы наглядности и моделирования (поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, использование их в обучении оказывается чрезвычайно эффективным);

5. Принцип прочности (память человека имеет избирательный характер: чем важнее, интереснее и разнообразнее материал, тем прочнее он закрепляется и дольше сохраняется, поэтому практическое использование полученных знаний и умений, являющееся эффективным способом продолжения их усвоения, в условиях игровой (моделирующей) компьютерной среды способствует их лучшему закреплению);

6. Принцип познавательной мотивации;

7. Принцип проблемности (в ходе работы учащийся должен решить конкретную дидактическую проблему, используя для этого свои знания, умения и навыки; находясь в ситуации, отличной от ситуации на уроке, в новых практических условиях он осуществляет самостоятельную поисковую деятельность, активно развивая при этом свою интеллектуальную, мотивационную, волевую, эмоциональную и другие сферы).

Дидактические пособия, обладая высокой степенью наглядности, лучше доносят до учащихся сущность изучаемых явлений, помогают выделить основные понятия и показать взаимосвязь между ними, дают возможность организовывать уровень обучения, доступный для данной категории учащихся, а постоянный оперативный контроль в процессе изложения позволяет более объективно судить о ее доступности. Таким образом, применение дидактических материалов позволило решить следующие дидактические задачи:

- более полно и глубоко раскрыть сущность изучаемых объектов, явлений и процессов;

- наиболее полно реализовать в процессе обучения основные принципы дидактики;

- лучше организовать учебно-познавательную деятельность учащихся на этапах урока по усвоению знаний, умений и навыков;

- установить внешнюю и внутреннюю обратные связи, на основании которых можно осуществлять корректировку процесса обучения;

- организовать проектную деятельность обучающихся.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что применение в сфере образования дидактических пособий развивает системность мышления обучаемого; поддерживает все виды познавательной деятельности обучающегося в приобретении знаний, развитии и закреплении умений и навыков; реализует принцип индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности.

Опубликовано: 18.11.2024