Нейроигры и упражнения с детьми дошкольного возраста

Автор: Муллер Лариса Алексеевна

Организация: МБДОУ д\с №8 «Сказка»

Населенный пункт: г.Сергач

Для детей дошкольного возраста важно движение. С рождения и до школы у ребёнка идёт созревание сенсорных систем: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Для их правильного развития необходимо, чтобы мозг верно «перерабатывал» всю поступающую информацию. Дети познают этот мир с помощью движения. Если у них слабая активная деятельность, то и речь у него, как правило, тоже страдает, а это значит сбой в работе мозга. Дело в том, что при выполнении определённых физических действий, и образуются нейронные связи, соответственно, повышается способность к обучению. Помочь в этом могут нейропсихологические упражнения или Нейроигры.

Актуальность.

Восприятие, внимание, пространственную ориентацию, речь, память, эмоциональное реагирование – эти процессы являются определяющими успешность развития ребенка. Если эти процессы сформированы недостаточно, то дальнейшее обучение ребенку дается нелегко. С помощью нейроигр и упражнений можно выявить слабые и сильные стороны работы головного мозга и сделать взаимодействие правого и левого полушария гармоничным.

Цель: развитие сбалансированности работы правого и левого полушарий головного мозга, улучшение их взаимодействия, скорости восприятия информации, темпа деятельности, памяти и речи благодаря использованию элементов нейропсихологических упражнений и игр.

Задачи:

-обучить элементам нейроигр;

-улучшить межполушарное взаимодействие, скорость восприятия информации, память, речь.

Нейропсихологические упражнения направлены на комплексную тренировку когнитивных способностей и высших психических функций: внимание, гибкость мышления, пространственная ориентировка, зрительно-моторная функция, графомоторные навыки, межполушарные взаимодействия, направленные на улучшение координации пальцев рук, что в свою очередь способствует развитию интеллекта и речи.

Преимущество использования нейроигр.

-игровая форма обучения;

-многофункциональность;

-формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;

-формирование партнерского взаимодействия между ребенком, педагогом, родителями.

Наш мозг состоит из двух полушарий, каждое из которых выполняет свои функции, отвечая за протекание определенных процессов (левое – логическое, правое – творческое). В идеале они гармонично дополняют друг друга. И человеку необходима правильная работа не только каждого из них по отдельности, но и во взаимосвязи.

 

Самая приемлемая форма для занятий дошкольного возраста – это игра. Игра является ведущей деятельностью.

 

После слайда «Карточки на развитие воображения» (2 слайда)

 

Предложенные нейропсихологические игры и приёмы, мы используем в работе с детьми на индивидуальных и подгрупповых занятиях, в режимных моментах: автоматизируем и дифференцируем звуки, обогащаем словарный запас, совершенствуем грамматический строй, слоговую структуру речи; развиваем память, внимание, мышление; улучшаем физические показатели.

Большая часть пособий изготовлена силами педагогов, детей и родителей наших воспитанников.

Благодаря использованию элементов нейроигр, дети стали более внимательными, усидчивыми, улучшилась скорость восприятия информации, память и речь.

Также нейроигры помогают разнообразить досуг дошкольников, заинтересовать их к выполнению заданий.

Спасибо за внимание!!!

 

 

1. file0.docx (1,4 МБ)
2. file1.pptx (5,7 МБ)

Опубликовано: 19.11.2024