Этап мероприятия, его цель

Задачи образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Результат этапа

1.Мотивациионно-целевой

Организационно-мотивационный

Постановка и принятие детьми цели мероприятия

(введение в познавательно-речевую деятельность)

Создавать условия для проявления познавательной, речевой и творческой активности детей.

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Организует направленное внимание и формирует интерес у детей.

Воспитатель с детьми заходят в группу.

Воспитатель: ребята, посмотрите, что это?

Чьи это следы?

Воспитатель подводит детей к теме занятия, используя вымышленную ситуацию и побуждающую беседу.

Воспитатель: Они куда то идут, давайте мы тоже пройдем за ними?

Дети с воспитателем идут по следам и подходят к кастрюле (со снегом).

Воспитатель: Что это?

Как вы думаете, что там может быть?

(Если ребята затрудняются ответить

Воспитатель предлагает потрогать кастрюлю со снегом)

Воспитатель: А давайте мы потрогаем кастрюлю, может мы сможем определить, что там.

Воспитатель: И что же вы ощутили? Так что же там, как вы думаете?

Воспитатель: Сейчас заглянем в кастрюлю посмотрим, правильно ли мы определили …

Коммуникативно-речевая деятельность

Дети заходят в группу и обнаруживают на полу следы.

Дети: Следы

Ответы детей.

Дети эмоционально откликаются на ситуацию и предлагают свои предположения…..

Ответы детей

Дети настроены на общение. Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Определение и принятие цели

2. Основной этап содержательно-деятельностный

«Открытие» детьми новых знаний, самостоятельная деятельность детей, динамическая пауза.

стимулировать развитие коммуникативной функции речи.

Учить детей передавать в рисовании образ снегопада, снежинок в нетрадиционным способом рисования разными подручными инструментами; расширить представление детей о явлениях зимы, о снеге, о снежинках; обогащать словарный запас.

Развивать навыки рисования, мелкую моторику; пробуждать желание экспериментировать в рисовании; умение услышать и понять заданный вопрос.

Воспитатель открывает кастрюлю

Воспитатель: да, действительно мы правильно отгадали, что здесь снег.

Воспитатель: Какой снег?

Воспитатель: Как называется явление, когда на улице идет снег, падает снег?

Воспитатель: Что из снега можно слепить?

Воспитатель: В какие игры можно играть со снегом?

Воспитатель: А хотите посмотреть как выглядит снег под микроскопом? Мы на прогулке наблюдали за снегом, а сейчас посмотрим как же он выглядит под микроскопом.

Воспитатель: Что же вы увидели?

Воспитатель: Несмотря на то, что снег белый, он грязный, поэтому кушать его нельзя.

Воспитатель: А вы знаете из чего состоит снег?

Воспитатель: А снежинки это кристаллики замерзшей воды. Дайте мы вернемся к нашей кастрюле и посмотрим сколь же много там снежинок, кристалликов.

Воспитатель: Ой, а что же случилось с нашим снегом?

Воспитатель: А почему так произошло?

Воспитатель: Ничего страшного, что снег растаял. У меня есть много образцов снежинок и мы сейчас с вами их рассмотрим.

Просмотр презентации

Снежинка, как я уже вам говорила это кристалл, замерзшей воды, они преображают различную форму, все снежинки они разные. А еще ребята, когда на улице морозно и очень холодно, мы идем по снегу, то он у нас под ногами скрипит. (скрип, скрип, скрип), это у нас под ногами ломаются снежинки и поэтому мы слышим такой скрип. Снег скрипит только в сильный мороз.

Воспитатель: А вы хотели бы нарисовать свои снежинки?

Воспитатель: А на чем можно нарисовать снежинки?

Воспитатель: Чем можно нарисовать? С помощью чего можно нарисовать?

Воспитатель: Я вам сегодня предлагаю нарисовать снегопад на стеклянном мольберте. На столе лежат инструменты для рисования. Каждый из вас сам решит и выберет чем же он будет рисовать снегопад.

Дети подходят к воспитателю и выбирают инструмент для рисования.

Воспитатель: Проходите ребята за свои рабочие места, присаживайтесь поудобнее.

Что вы видите на стеклянных планшетах?

Воспитатель: так давайте же мы изобразим на своих рисунках зиму.

Как мы будем ее рисовать?

На столах перед вами гуашь, инструмент для рисования вы выбрали, теперь можете приступать к созданию - рисованию снегопада. А чтобы снежинки у вас получились самые красивые, узорные, пушистые, рисовать мы будем под музыку, под вальс снежинок.

Дети под музыку рисуют снежинки.

После рисования ребята рассматривают работы друг друга.

Познавательно-речевая деятельность.

Дети: холодный, блестящий, белый, искристый, пушистый

Дети: Снегопад

Дети: Снеговика, разные фигуры, снежки

Дети: Кататься на лыжах, конька, играть в снежки.

Дети: Да!

Сосредотачивают внимание и наблюдают за действиями педагога; рассматривают снег под микроскопом и высказывают свое мнение, ассоциации.

Дети высказывают свои варианты ответов, обсуждают (снег состоит из снежинок, кристалликов)

Дети подходят к кастрюле и обнаруживают, что снег растаял.

Дети: Он превратился в воду.

Дети: Снег растаял, потому что в группе тепло.

Во время просмотра презентации дети высказывают свои впечатления и сравнения.

.

Дети: Да!

Дети: на бумаге, на снегу, на доске….

Ребята предлагают свои варианты ответов

Дети подходят к столу и определяются с выбором.

Дети: домик и елочку.

Проявляют творческую активность самостоятельность, инициативность, умение следовать правилам.

Демонстрируют умение доводить дело до конца.

Показывают результат своей деятельности.

Принятие необходимой информации, материалов для успешного выполнения различных заданий, самостоятельной деятельности детей. Активизация речевой и познавательной активности.

Снятие напряжения, физическая разрядка.

Принятие необходимой информации.

3. Оценочно -рефлексивный- этап.

Подведение итогов деятельности.

Рефлексия деятельности.

Систематизация знаний,

обобщение полученного опыта.

Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки

Воспитатель:

Что у вас получилось?

Что нового узнали?

Чем ты Захар рисовал снежинки?

А Даша чем рисовала?

А кто вспомнит как называется явления, когда на улице идет много снега?

А у вас получился снегопад?

А хотели бы вы снежинки порисовать на снегу на улице?

Так вот сейчас ребята мы с вами пойдем на улицу гулять и будем на белом снегу рисовать цветные снежинки.

Дети делятся своими впечатлениями, чему научились, что получилось.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Формирование навыков самооценки.