Проект «С чего начинается Родина»
Автор: Ермоленко Анна Юрьевна
Организация: МБДОУ №9 ''Теремок''
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск
Автор: Косолапова Ольга Александровна
Организация: МБДОУ №9 ''Теремок''
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск
Пояснительная записка
В общеобразовательной программе «От рождения до школы» в разделе образовательной области «Социализация» поставлены следующие задачи: «…расширение представлений детей о родном крае. Продолжение знакомства с достопримечательностями региона, в котором живут дети. …Поощрение интереса детей к событиям, происходящим в стране, воспитание чувства гордости за ее достижения».
«Малая Родина» для детей дошкольного возраста – это, прежде всего, семья, дом, школа, неповторимая природа, которая его окружает, памятные места родного города. Это и его культурные и исторические центры, улицы, известные люди, которыми гордятся горожане. Однако беседы с детьми, мониторинговые мероприятия показывают, что знания детей в этой области недостаточные, поверхностные.
«Прошлое всегда продолжает жить и действовать», пишет известный философ Н.А. Бердяев, поскольку «история дана нам не извне, а изнутри» - она в нас самих…
Мы решили организовать проект, совместный с семьями наших воспитанников, который будет способствовать формированию у дошкольников нравственно - патриотических ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях современного мира. С помощью проекта мы хотим показать детям и родителям, что Бердск неповторим в своей природе, людях, их труде и замечательном народном творчестве. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного города, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.
В ходе проекта мы планируем раскрыть детям дух родной культуры через знакомство с историей, народными традициями, старинными обычаями и свершениями знаменитых соотечественников, возродить традиции семейного воспитания.
Паспорт проекта:
|
Тип проекта |
По виду и доминирующему методу |
- исследовательский -творческий |
|
По продолжительности |
-краткосрочный (1 месяц) |
|
|
По характеру содержания |
-включает ребёнка, его семью, педагогов ДОУ и предметное окружение. |
|
|
По характеру участия ребёнка |
-ребенок - участник от зарождения идеи до получения результата |
|
|
По характеру контактов |
- осуществляется внутри одной возрастной группы, внутри детского сада, в контакте с семьей и МБУ «Бердский историко-художественный музей» |
|
|
По количеству участников |
- фронтальный |
|
|
Образовательные области |
Познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие |
|
Актуальность проекта
Воспитание гражданина начинается с любви к малой родине - к дому, семье, детскому саду, родному городу. Воспитание любви к самому близкому - это основа из основ нравственно - патриотического воспитания. Чувство любви к Родине у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир, и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Дошкольник, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, потом гражданином России и только потом - жителем планеты.
Цель: создание условий для формирования у детей младшего дошкольного возраста духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному городу, дому, семье, детскому саду.
Задачи проекта:
Образовательные:
-формировать у детей первичные представления о малой родине: семье, родном доме, детском саде, родном городе;
-познакомить с образом жизни, традициями, бытом населения.
Развивающие:
-развивать у дошкольников основы научного познания, любознательность, творческий потенциал, воображение;
-развивать чувство сопричастности к жизни родного города, желание сохранить его чистым и красивым.
Воспитательные:
-воспитывать любовь к своей Родине, гордость за её историю и культуру;
-воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;
-помочь ребёнку увидеть красоту обыденных вещей, почувствовать особенное отношение к явлениям природы, убедиться в том, что народные обычаи, повседневный труд, весёлые праздники укрепляют любовь в семье и
порождают дружеские отношения с другими семьями;
-способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Принципы и подходы проекта:
- системности;
- возрастной адресности;
- интеграции;
- координации деятельности педагогов;
- преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи.
Методы и приемы осуществления проекта:
- изучение и анализ литературы, интернет - ресурсов по теме проекта;
- постановка проблемных ситуаций и вопросов;
- экскурсия в городской музей «История Бердского острога»
- дидактические, сюжетно-ролевые игры;
- просмотр мультфильмов, презентаций;
- 2 интегрированные занятия «Путешествие по Бердску»;
- художественно-продуктивная деятельность;
- консультации для родителей;
- оформление стенда «Чем живет «Теремок?»
Предварительная работа:
Воспитатели и учитель-логопед:
- подбор материала и оборудования для интегрированных занятий, дидактических игр, познавательных мультфильмов, оформление стенда «Чем живет «Теремок?»
Сотрудничество с родителями:
-консультация в родительском уголке о важности, актуальности формирования у детей дошкольного возраста духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному городу, дому, семье, детскому саду;
-экскурсии, прогулки к достопримечательностям Бердска.
Предполагаемые результаты.
Мы предполагаем, что данный проект будет способствовать формированию у детей следующих знаний, представлений и умений:
-дети имеют представление о семье, детском саде, городе, в котором они живут;
-знают, что означает высказывание «малая Родина», испытывают чувства гордости за свой город;
-знают историю возникновения города Бердска, его достопримечательности;
-имеют представление об исторических памятниках;
-проявляют интерес к родному краю, который находит отражение в совместных рисунках детей и родителей, рассказах;
-дети знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье;
-проведение викторины «Моя малая Родина».
Этапы реализации и план мероприятий в рамках проекта:
|
Этап |
Цели этапа |
Мероприятие. Тематика и содержание. |
Сроки |
Участники |
Результат |
|
теоретический |
1.Изучение и анализ литературы, интернет – ресурсов; 2.Формулирование цели и задач проекта. |
- подборка литературы; - подборка дидактических игр, методического материала для ННОД, интегрированных занятий; - планирование работы с детьми и родителями; |
1 неделя апреля |
воспитатели, логопед |
Консультации для родителей (Приложение ) Пополнение картотеки пальчиковой гимнастики, картинок с изображением достопримечательностей Бедска, пословиц и стихов по теме проекта (Приложение ) Организация взаимодействия с МБУ БХИМ |
|
практический |
- формировать у детей первичные представления о малой родине: семье, родном доме, детском саде, родном городе; -познакомить с образом жизни, традициями, бытом населения. -развивать у дошкольников основы научного познания, любознательность, творческий потенциал, воображение; -развивать чувство сопричастности к жизни родного города, желание сохранить его чистым и красивым. -воспитывать любовь к своей Родине, гордость за её историю и культуру; -воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях
|
Интегрированные занятия «Путешествие по Бердску» - 1 «Путешествие по Бердску» - 2
Беседы о родном городе, гербе, истории Бердска (Приложение 1)
Беседа об удивительных людях Бердска (Приложение 2)
Прослушивание аудиозаписей песен о Родине.
Дидактические игры: «Сложи из частей целое» «Чего не стало?»; Игры с конструктором и палочками Кюизенера: «Сложи колодец», «Сложи избу»; Игры с биботами «Дойди до ….» (Приложение 3) - Творческое рассказывание детей из личного опыта о прогулках, экскурсиях, путешествиях по родному городу с семьей.
Фотографирование интересных моментов интерактивной программы «Бердский острог», организация фотовыставки из семейных архивов. (Приложение 4)
Речевые игры «Назови ласково» «Один – много – чего нет» «Назови какой» «Скажи наоборот» «Экскурсия» «Раздели на слоги» «Употреби в нужной форме» «Бывает - не бывает?» (Приложение 5)
Чтение художественной литературы, пословиц и стихов для детей (Приложение 6) Народные и пальчиковые игры « Жмурки с колокольчиком» «Гори-гори ясно» «Золотые ворота» «Чижик» «Плетень» «Ручеек» «Гуси-лебеди» (Приложение 7)
Работа с родителями Экскурсия в детскую библиотеку Экскурсия в МБУ БХИМ: - участие в интерактивной программе «Бердский острог»; -посещение выставочного зала «История Бердска»; -консультации для родителей в приемной группы по теме проекта. (Приложение 8) |
апрель
09.04. 2021 г.
17.04. 2021 г. |
воспитатели и дети, учитель-логопед
|
формировали у детей первичные представления о малой родине: семье, родном доме, детском саде; расширили представления детей о достопримечательностях родного города, воспитывали чувство гордости, вызвали желание у детей посетить эти места.
- способствовали развитию слухового внимания, памяти; воспитанию нравственно-патриотических чувств к Родине. - уточнили и закрепили знания детей о строительстве Бердского острога, особенностях строительства (деревянные гвозди, постройки и т.д.);
- закрепили знания о достопримечательностях города.
- способствовали пополнению словарного запаса детей, речевой активности, развитию памяти, мышления, связной и объяснительной речи. Воспитывали желание эмоционально откликаться на впечатления и делиться ими со сверстниками.
С помощью фотографий из личных архивов, музея развивали память, мышление, речь, стремились пробудить желание у детей рассказать о семейных традициях, знаниях об истории своей семьи.
Игры способствовали: - развитию речевого внимания, речевого дыхания, -закреплению правильного произношения звуков, слов, - формированию грамматического строя речи, - обогащению словаря, - умению образовывать существительные во множественном числе родительного падежа, дательного падежа и относительных прилагательных, - умению образовывать приставочные глаголы, - усвоению категории предложного падежа с предлогами, -развитию умения подбирать однокоренные слова, слова-антонимы, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
-обогащали знания и представления детей об истории родного края, воспитывали интерес к художественному слову, патриотические чувства. -стремились обогатить знания, понимание и впечатления детей о русском общенациональном культурном наследии. -способствовали развитию личностных качеств детей и сплочению коллектива.
- способствовали воспитанию интереса к истории нашего города, народа; - расширяли кругозор детей; - способствовали осуществлению связей обучения с жизнью, формированию практических умений и навыков
|
|
аналитический |
Подведение итогов проекта |
- оформление стенда «Чем живет «Теремок» |
апрель |
Воспитатели, учитель- логопед |
- обобщили и представили опыт работы с детьми в ходе проекта по патриотическому воспитанию «С чего начинается Родина» коллегам, родителям и воспитанникам детского сада «Теремок» |
Продукты проектной деятельности:
- составление каталога народных, хороводных игр;
- пополнение каталога пальчиковых игр;
- совместная с родителями экскурсия в Бердский историко-художественный музей;
- экскурсия в детскую библиотеку;
- оформление в детском саду стенда «Чем живет «Теремок».
Анализ эффективности проекта:
Проект был достаточно сложным. Детям трудно понять, а взрослым объяснить, что такое любовь к Родине, стране, городу. В работе над проектом большую помощь оказала интерактивная программа Бердского художественно-исторического музея. Дети не только услышали, увидели на картинках, но и своими руками самостоятельно «строили» избу, забивая деревянные гвозди, городили частокол. Они увидели предметы быта прабабушек и прадедушек. Благодаря проекту, наши воспитанники узнали, что такое малая родина и Россия, Бердск, родной край. Считаем, что с поставленными задачами проекта мы справились, дети узнали много нового, закрепили ранее полученные знания.
Мы верим, что наши воспитанники будут гордиться своей страной, городом, будут патриотами Отчизны, её защитниками. Ростки духовно-нравственного воспитания и чувство сопричастности к родному городу, к России, к природе родного края, к культурному наследию своего народа, посеянные в детском саду, вырастут в большое и прекрасное чувство патриотизма.
Проект способствовал активизации мыслительных процессов детей, развитию речи, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Беседа об удивительных людях Бердска (Солоницын А.)
А еще наш город славится удивительными людьми! Анатолий Солоницын родился в старом Бердске 10 февраля 1941 года. Ветеран труда, общественник, человек, преданный Бердску, истинный патриот земли русской. Увлечение всей его жизни – чтение книг, история родного города, коллекционирование – всегда вызывали у него живой интерес, как и история государства российского, а также территория старого Бердска, история нашего города. Это место для него – свято. Он оттуда уходил в Армию, и туда вернулся поклониться родной земле, когда отслужил и демобилизовался. А. М. Солоницын – был главным экспертом во многих вопросах истории нашего города. Вместе с ним хранители музеев бывали и на территории старого Бердска, вместе пополняли фонды… Анатолий Михайлович всегда бережно хранил в душе воспоминания о пережитом и прожитом, в богатейшем домашнем архиве – редкие фото, в уникальной громадной библиотеке – раритетные издания, на которые в молодости тратил всю зарплату. Как электромонтер БЭМЗа А. М. Солоницын награждался грамотами и благодарностями за высокие показатели в работе и успешное окончание техникума. Он заслужил уважение людей за свою депутатскую деятельность, когда, начиная с 2000 года, был депутатом горсовета. И где бы он ни работал, всюду пользовался уважением, его профессиональный авторитет был высок, а личные качества вызывали восхищение. К сожалению, Анатолия Михайловича сейчас с нами уже нет. Семья Анатолия Михайловича, его друзья, коллеги, сотрудники Бердского историко-художественного музея всегда будут помнить его, как человека начитанного, с богатым внутренним миром, неравнодушного, щедрого душой, ищущего, целеустремленного. Именно таким он остался в памяти для многих жителей города.
Источник: газета «Бердские новости» от 15.02.16 .
На фотографиях – правнук Анатолия Михайловича Солоницына - Костя Орликовский с фотографией парохода купца Горохова «Мельник», и дети группы «Пчелка» с фотографиями из семейного архива семьи.
Как воевал Бердск…
Около двух тысяч бердчан защищали Родину на фронтах Великой Отечественной, более 500 из них были награждены орденами и медалями. Подготовка личного состава для сибирских дивизий начиналась в тылу, в том числе в Бердске. На территории протянувшегося ныне от БЭМЗа до Красного Сокола с первых же месяцев войны разместилась учебная база пехотных полков. Здесь перед отправкой на фронт проходили шестимесячную подготовку молодые бойцы. На аэродроме «Южный» находилась школа авиалётчиков. А кроме этого, стоял у нас учебный полк НКВД. А те, кто остался в Бердске как могли помогали фронту: солили овощи, коптили рыбу, варили мыло. На швейной фабрике был налажен пошив армейских бушлатов, пимокатная артель «Пролетарий» отправила на фронт 20 тысяч пар валенок. Работницы артели «Коллективный труд» кроили и шили для армии гимнастёрки, бельё, телогрейки, чехлы для сапёрных лопат. На мельничном заводе вначале удвоился, а затем и утроился выпуск муки. Более того: рабочие мельзавода собрали 122 436 рублей и купили на эти деньги самолёт для фронта, назвав его «Бердский мукомол». В 1944 году на мельничном заводе были собраны средства на второй самолёт. Впрочем, патриотический порыв бердчан был всеобщим: даже школьники нашего города собрали в 1943 году семь тысяч рублей на строительство танков и самолётов. Более 3800 наших земляков получили медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне».
Каждый человек имеет свою малую Родину – то место, где он родился и вырос. Мы, взрослые, должны научить детей уважать культуру своих предков и гордиться родными местами. Чем больше ребёнок будет знать о родном городе, тем ближе ему будет Родина.
Для России наш город – частица,
А для нас он - родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живём!
Дидактические игры
«Сложи из частей целое»
Цель: развитие пространственного мышления; упражнять в сложении целого изображения из нескольких частей; развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики рук.
Ход игры: на столах лежат конвертики с частями предметной картинки. Воспитатель предлагает детям составить целую предметную картинку из частей и сказать, что дети собрали из частей.
«Чего не стало?»
Цель: способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности, учить применять имеющиеся знания в новых условиях, упражнять в образовании формы родительного падежа единственного числа.
Ребенок внимательно смотрит первый слайд. Затем меняем на второй слайд и ребенок должен сказать чего не стало.
Игры с роботами «Bee-Bot» «Дойди до ….»
В процессе игры с «умной пчелой», у детей происходит развитие логического мышления, мелкой моторики, коммуникативных навыков, умения работать в группе, умения составлять алгоритмы, пространственной ориентации, словарного запаса, умения считать. Создавая программы для робота «Bee-Bot», выполняя игровые задания, ребенок учится ориентироваться в окружающем его пространстве, тем самым развивается пространственная ориентация дошкольника.
Мы подготовили тематический коврик - «Наш город». Он позволяет придумать "Пчелке" разные приключения. В интегрированном занятии «Бердск-2», детям предлагается «посетить» достопримечательности города Бердска.
Конструирование домов, колодцев из палочек Кюизенера, конструктора
1 вариант «Строим дом»
Цель: учить детей моделировать предмет из четырех палочек одной длины, сравнивать предметы по высоте. Упражнять в счете; в различении количественного и порядкового счета, умении отвечать на вопросы: «Сколько? Который по счету?»
Педагог предлагает детям отсчитать 4 палочки голубого цвета и сделать из них стены, пол и потолок. Затем просит отсчитать 2 палочки красного цвета и сделать крышу.
Вопросы и задания:
– Что получилось? (Дом.)
– С одной стороны дома постройте большой дом, с другой – маленький. С какой стороны большой дом? С какой стороны маленький дом?
– Сколько всего домов?
– Который по счету дом самый высокий? А который дом самый низкий?
– Между какими домами расположен голубой дом?
– Подберите палочку и сделайте окна в доме. По сколько окон в каждом доме?
– Сколько всего окон?
– Какие окна по величине?
2-ой вариант. Игра «Изменение конструкции дома»
Цель. Развивать способность преобразовывать заданную конструкцию; находить признаки сходства и различия. Закреплять умение измерять разными мерками.
Материал. Цветные счетные палочки; карточка.
Описание: Педагог предлагает детям сделать высокий дом с окошками. Затем предлагает сделать рядом длинный дом.
В зависимости от того, как ребенок воспримет инструкцию, могут быть такие варианты постройки:
– дом, в основе которого, – высота предыдущего дома;
– длинный дом, в котором несколько раз повторяется предыдущий дом;
– ребенок выбирает длину дома по своему усмотрению.
– Чем первый дом отличается от второго?
– В каком доме больше окон? Как это узнать, не считая их? (Попарно сравнить.)
– На сколько фундамент второго дома длиннее первого?
– С одной стороны дома постройте большой дом, с другой – маленький. С какой стороны большой дом? С какой стороны маленький дом?
– Сколько всего домов?
– Который по счету дом самый высокий? А который дом самый низкий?
– Между какими домами расположен голубой дом?
– Подберите палочку и сделайте окна в доме. По сколько окон в каждом доме?
– Сколько всего окон?
– Какие окна по величине?
– Какого цвета палочка-фундамент первого дома и какое число она обозначает?
– Какого цвета палочка-фундамент второго дома и какое число она обозначает?
– Какое число больше? Меньше? На сколько?
Список художественной литературы.
- «Бердск». 301 год, Издательский Дом «Букъвица».
- Бахарева Г.Н. Сын России, Путеводитель для детей. – Бердск, 2010.
- Шамов В.В. Новосибиские сказки. Новосибирск. ГП «Новосибирский полиграфкомбинат».
- Лямин А. путешествие в историю Бердска. – Бердск, 2005.
Опубликовано: 20.11.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
