Интегрированное занятие «По тропинке к сказке»

Автор: Ермоленко Анна Юрьевна

Организация: МБДОУ №9 ''Теремок''

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Автор: Косолапова Ольга Александровна

Организация: МБДОУ №9 ''Теремок''

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Цель: обобщение умений и знаний детей. Решение проблемных задач средствами инсценизации.

Образовательные области

- Речевое развитие

- Познавательное развитие

- Социально – коммуникативное развитие

- Физическое развитие

Задачи

Коррекционно – образовательные:

Воспитатель:

• совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10;
• совершенствовать умения ориентироваться в пространстве относительно себя;
• продолжать формировать понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10, закреплять умение обозначать их цифрами;
• закреплять умение последовательно называть части суток, дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра;
• создавать условия для комплексного развития логического мышления, внимания, памяти, воображения с помощью планшетов «Логико малыш».

• закрепить ранее изученные звуки А,О,У,И; М,Н,П,Б,Ф,В, Х, К, Г,Т, Д;
• закрепить умение дифференцировать звуки: гласные/согласные, согласные твердые/мягкие; звонкие/глухие;
• закрепить умение звуко – слогового анализа слов;
• упражнять в образовании прилагательных, образованных от существительных.

Коррекционно – развивающие:

Воспитатель:

• развивать координацию движений с помощью кинезиологических упражнений;
• уточнять последовательность событий в русской народной сказке «Гуси-лебеди»;
• развивать чувство ритма, умение согласовывать слово и движение посредством логоритмических упражнений и проговаривания чистоговорок.

• развивать зрительное и слуховое восприятие и внимание;
• формировать самоконтроль за поставленными звуками;
• закрепить умение выполнять артикуляционную гимнастику и координировать речь с движением.

Коррекционно – воспитательные:

• способствовать воспитанию навыков сотрудничества, взаимопроверки, коммуникабельности, дружелюбия;
• формировать способность к эмпатии, сочувствию.

Предварительная работа

фронтальная	- чтение и рассказывание русских народных сказок; - проговаривание чистоговорок; - дид.игры «Посчитай!», «Назови соседей», «Какой, какая, какие»; - кинезиологические упражнения
индивидуальная	- словесные и дидактические игры; - игры с планшетом «Логико малыш»

 

Форма организации:

- работа по подгруппам

- в парах

- совместная деятельность воспитателя с детьми

- самостоятельная деятельность

Методы и приемы:

- наглядный (демонстрация, наблюдение)

- практический (упражнения)

- словесный метод (рассказывание, проговаривание, постановка вопросов, указание, речевой образец)

- игровой (инсценизация, дидактические и словесные игры, внесение игрушек)

 

Материалы и оборудование:

Оборудование: сундук или красивая коробка для кукол би-ба-бо, театральная ширма, магнитофон с фонограммой крика гусей, шнур и полусферы для прохождения «полосы препятствий», корзинка для яблок.

Демонстрационный материал: куклы би-ба-бо: Машенька и Ваня, баба Яга, печка, яблоня с пронумерованными съемными яблоками по количеству детей.

Раздаточный материал: набор цифр от 0 до 9 на разносах, пирожки с картинками, простые карандаши, «клубки» со слогами, звуковой домик, планшеты «Логико малыш» по количеству детей, карточки с заданием из серии «Животные» по количеству планшетов, листы бумаги для рисования формата А4 по количеству детей, конверт, на лицевой стороне которого картинка из сказки «Гуси-лебеди» формат А4 – 1 экз.

 

Ход ННОД

Организационный момент

Дети вместе с воспитателем делают логоритмическое упражнение.

«Тише, тише, тише, тише! (шепчем и грозим указательным пальцем)

Приготовьтесь ушки слышать! (приставляем ладони к ушам)

Ротик будет говорить... (пальцы рук собираем в щепоть)

Только, чур, не шалить! (грозим указательным пальцем)

Язычок, вставай с постели! (упражнение «Качели»)

Нету времени для лени! (упражнение «Часики»)

Будем, будем мы играть (хлопаем в ладоши)

И друг другу помогать!

Мальчики, вы с нами? (Да!) (по тексту)

Ну, а девочки? (Всегда!)

 

Основная часть

Звучит фонограмма «Крик гусей».

В-ль: слышите, птицы кричат в вышине? Что же это за птицы, подскажите мне?

Дети: это гуси летят!

В-ль: а если отгадаете, в какой сказке гуси летят, может и в сказку попадем.

Дети: сказка «Гуси-лебеди»

В-ль: верно. Отгадали и в сказку попали! Давайте пройдем, ребята, да и присядем, послушаем, что сейчас в сказке делается.

Дети с воспитателем проходят на ковер и садятся на стулья перед театральной ширмой.

В-ль 2 (за ширмой достает и надевает на руку куклу би-ба-бо, говорит голосом девочки Маши): «Здравствуйте, ребята! Ох! (тяжело вздыхает). Должна я вам признаться, не уследила я за братцем! Гуси-лебеди опять, видно, стали баловать!»

В-ль (обращаясь к кукле): не печалься, Машенька, мы, чем сможем, тем поможем.

В-ль 2:(обращается к детям): вы готовы помогать?

Дети: да!

В-ль 2: сможете гусей догнать?

Дети: да!

В-ль 2 (голосом Маши): спасибо вам, ступайте, только по пути всем помогайте!

В-ль (обращаясь к Маше): хорошо, Маша! Постараемся и тебе помочь и тем, кто встретится на пути!

Далее дети передвигаются «змейкой» за воспитателем по группе, проговаривая чистоговорку: «Уть - Уть- Уть - отправляемся мы в путь! Да - да - да - трудно будет, не беда! Ой - ой - ой - Ванечку вернем домой!».

Дети подходят к яблоне.

В-ль 2: дети, смотрите, еще один сказочный герой! А я яблок-то сколько, вот-вот ветки поломаются. Давайте яблоньке поможем! (снимем яблоки)

В-ль 2: поможем, дети?

Дети: да!

В-ль 2: будем яблоки снимать, будем яблоки считать.

Воспитатель 2 снимает яблоки, дети считают.

Дети: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок…

В-ль 2: молодцы! И яблоки сняли и пересчитали!

В-ль 2 (рассматривает яблоки): дети, посмотрите, а яблоки-то не простые, а математические! На них написаны цифры.

В-ль: а теперь не ленись, с яблоками по порядку становись!

Дети становятся в ряд от 1 до 9.

- У тебя какая цифра на яблоке написана? Значит, ты который по счету?

- Скажи, пожалуйста, а кто твой сосед справа (слева)?

- А теперь, дети, я предлагаю вам сесть за столы и обозначить соседей цифры, которая у вас на яблоке.

Дети проходят за столы и выкладывают соседей цифры на яблоке с помощью цифр.

В-ль 2: нам пора идти дальше. А по дороге поиграем, разомнемся.

Проводится логоритмическая игра:

В шапочках желтых мы стали цыплята, ребенок машет руками, как цыпленок крылышками

В шапочках белых мы стали зайчата, показывает заячьи ушки

В шапочках красных мы стали грибочки, соединяет руки над головой

В шапочках черных – черника на кочках, присаживается на корточки

В шапочках синих дождинками стали встает, ставит руки на пояс

И по дорожкам легко поскакали. прыгает вперед на двух ногах

Дети доскакали до печки.

В-ль: Дети, знаете, что это такое?

Дети: это печка!

В-ль: Правильно! А что печка попросила сделать в сказке? (правильно, съесть пирожки).

Но мы пришли рано и пирожки еще не готовы. И печка просит нас приготовить пирожки. Берите по кусочку теста. И у меня такой кусочек есть. Нужно раскатать тесто и большим пальчиком расправить его и посмотреть какая там начинка. Посмотрите, как я делаю. Увидели начинку?

У тебя какая начинка, Влада? (морковка).

Значит это какая? – морковная и т.д.

Сейчас возьмите простой карандаш и обведите по контуру начинку, чтобы пирожок у нас приготовился. Спинка у всех ровная, красивая.

Веточки будем обводить? Они нам нужны в начинке? (Нет).

Еще раз уточнить у детей какую начинку они обводят.

А у меня уже начинка готова, и я складываю пирожок. У кого начинка готова, тоже складывайте. И свою булочку или пирожок можно положить в печь.

Вот, здорово! Пекутся пирожки, печка довольна.

В-ль: а нам опять пора в путь. Как вы думаете, кто нам встретиться дальше?

Дети: молочная река, кисельные берега.

В-ль: молодцы, идем дальше!

Воспитатель с детьми продвигается по кругу, произнося чистоговорку:

« Ке-ке-ке - мы идем к реке. Ка-ка-ка - та река из молока. Га-га-га - как кисель берега».

Дети останавливаются и воспитатель говорит: «Эта река ведь волшебная! Однажды пришли к ней на водопой животные, напились молочка, да наелись киселька, хвосты - то и перепутались! Волшебная река заколдовала их! Давайте и им поможем!

Дети: да!

Воспитатель приглашает детей за столы, раздает планшеты «Логико малыш» с карточками из серии «Животные». Воспитатель просит детей посмотреть внимательно и помочь найти животным свои хвосты.

По окончании задания дети переворачивают карточку и проверяют правильность выполнения задания.

В-ль: молодцы, дети. И с этим заданием справились! Вы так выросли, так много знаете!

- А кто из вас знает, какой сегодня день недели?

- А завтра, какой будет?

Воспитатель 2 кладет на пол шнур и полусферы и проходит за ширму.

В-ль: умницы, но нам пора отправится дальше. Вставайте, сказка продолжается! Нам нужно спешить: Ванечку возвратить, от бабы Яги спасти. Дорожка до избушки непростая - то узкая, то каменистая.

Дети вместе с воспитателем проходят «полосу препятствий» по шнуру и полусферам и подходят к ширме.

В-ль: за болотом, погляди, домик бабы Яги! Давайте послушаем, о чем разговор ведут.

В-ль 2:(достает и надевает на руку куклу бабы Яги и Вани): улетаю по делам, ты сиди за печкой, там! И не вздумай уходить, вот тебе задание!

Баба Яга отдает Ване конверт с карточками.

В-ль: улетела Яга. А мы, давайте подойдем, Ваню тихонечко позовем.

В-ль вместе с детьми: Ваня, подальше отсюда бежим!

В-ль 2:(отвечает за Ваню): не могу я убежать! Баба Яга меня заколдовала, чтобы меня расколдовать, нужно все слоги прочитать! А я ведь еще маленький!

В-ль: ребята, давайте Ване поможем! Но сначала повторим звуки. Проходите, садитесь за столы.

Дети проходят и садятся за столы.

В-ль: посмотрите, ваша звездочка на каком звуке стоит? (На звуке А).

Теперь слушайте задание! Ваша звёздочка переместилась на один шаг вниз и два шага влево. Перемещаем звёздочку, молодцы!

Какой это звук? (Звук У)

Ваша звёздочка переместилась на один шаг вниз и 2 шага вправо. Какой это звук? (Звук О).

Теперь один шаг вниз и один шаг вправо. Какой звук? (Звук И).

Молодцы!

Как эти звуки, по которым мы путешествовали, можно назвать одним словом? Кто знает? (Гласные).

Докажи, что звук О-гласный. «Потяни» верёвочку. Правильно, верёвочка тянется.

А теперь уберите звёздочку, мы повторим все звуки (называют все знакомые согласные звуки).

А эти звуки как можно назвать одним словом? (согласные)

А согласные бывают какие? (мягкие и твёрдые).

А ещё? Когда горлышком их проверяем? (звонкие и глухие). Молодцы!

Но Баба-Яга не отпускает просто так, Ваню охраняют волшебные клубочки, давайте прочтем что там написано. (Клубочки с одной стороны символ гласного звука, с другой стороны – согласного звука – нужно прочитать прямой и обратный слог).

В-ль: Ваню мы расколдовали и скорее побежали! Сначала по каменистой дорожке, потом по узкой и скорее в нашу группу.

-Ой, дети, а чтобы в группу попасть, надо сказку сначала закончить.

Ребята, вспоминайте, кто нам поможет от гусей-лебедей спрятаться?

Дети: молочная река-кисельные берега, печка, яблоня.

В-ль 2: (говорит голосом Маши): вот спасибо вам, ребята! Как же вам удалось Ванюшку от бабы Яги спасти?

В-ль: А что мы делали по дороге, давайте Маше расскажем.

В-ль предлагает рассказать детям, что они делали, кому помогали по дороге. Дети рассказывают по очереди.

В-ль 2: (голосом Маши): спасибо вам, дети, что Ваню спасли, мне помогли! Мне больше узнать про ваши приключения хочется, но нам пора, скоро матушка с батюшкой с ярмарки вернуться.

В-ль: а я, ребята, предлагаю вам самое интересное испытание, то, что вам больше всего понравилось нарисовать для Маши и ей в сказку отправить.

В-ль 2: (голосом Маши): ой, как здорово вы придумали. Буду ждать ваши рисунки, а теперь нам пора обратно в сказку! До свидания!

В-ль и дети: до свидания!

В-ль предлагает детям нарисовать картинку-воспоминание о самом интересном испытании или встрече со сказочным героем. Дети начинают рисовать, а воспитатель спрашивает у каждого ребенка, почему ему понравилось (запомнилось) именно это задание или встреча со сказочным героем. Рисунки запечатываются в конверт А4 с иллюстрацией из сказки «Гуси-лебеди», подписывается обратный адрес.

1. file1.docx (36,2 КБ)
2. file0.docx (36,2 КБ)

Опубликовано: 20.11.2024