Развитие мелкой моторики рук у детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Педько Екатерина Тихоновна

Организация: МБДОУ «№ЦРР-детский сад №132»

Населенный пункт: г. Воронеж

Дошкольный возраст является периодом активного усвоения разговорного языка, становления всех сторон речи. Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение для формирования полноценной личности. Человек с правильной, хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выразить свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться с партнерами о совместной деятельности. И наоборот, неясная речь затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает тяжелый отпечаток на характер человека.

Правильная, хорошо развитая речь является одним из показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости , породить неуверенность в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия. Поэтому начинать заботиться о правильной речи ребенка необходимо как можно раньше. Речь находится на кончиках пальцев.

Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой – в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин «ловкость». К области мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.

В быту человеку ежеминутно приходится совершать какие-нибудь действия пальцами рук: застегивание пуговиц, манипулирование мелкими предметами, письмо, рисование и т.п., поэтому от развития мелкой моторики напрямую зависит качество его жизни.

Мелкая моторика развивается естественным образом начиная с младенческого возраста на базе общей моторики. Сначала ребенок учится хватать предмет, затем появляются навыки перекладывания из руки в руку, так называемый «пинцетный захват» и т.д., к двум годам малыш уже способен рисовать, правильно держать кисточку и ложку. В дошкольном и раннем школьном возрасте моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных действий обеих рук.

Можно ускорить развитие мелкой моторики различными способами:

• игры с мелкими предметами – это пазлы, мозаика, бусины, конструкторы;
• пальчиковые игры;
• массаж кистей и пальцев;
• рисование по трафаретам, штриховка, раскрашивание;
• лепка как традиционная, так и с использованием природного материала – семян яблок, арбуза, дыни, кабачков, гороха, камешков, ракушек, крылаток клена;
• аппликация (мозаичная, обрывная, из палочек);
• вышивание;
• вырезание;
• нанизывание бус из бумаги, семян, рябины, бисера;
• выкладывание рисунков из семян арбузов, огурцов;
• шнуровка.

Маленькие пальчики ребенка учатся производить множество самых разных, простых и сложных действий. Развитие мелкой моторики пальцев рук позволяет установить тесную связь между речевой функцией и двигательной системой. Совместные движения тела и речевых органов способствуют снятию напряженности, монотонности речи, соблюдению речевых пауз, учат управлять своим дыханием, формированию правильного произношения. А развитие тактильных ощущений воздействует на организм ребенка как лечебная физкультура. Важно проникнуться терпением и уважением к ребенку с тяжелыми нарушениями речи, который стоит на пороге овладения ею.

Опубликовано: 20.11.2024