БЕСПЛАТНЫЕ семинарыПроект «Ах, какая осень!»
Автор: Ревина Марина Ивановна
Организация: МБДОУ ДС №10 «Дюймовочка»
Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Брюховецкая
Тема проекта: «Ах, какая осень!»
Вид проекта: краткосрочный (5 недель) , творческий, познавательный.
Участники проекта: дети смешанной разновозрастной младшей группы общеразвивающей направленности «Теремок», семьи воспитанников, педагоги и специалисты детского сада.
Проблемный вопрос: Наличие трудностей у детей младшей группы в ознакомлении с временами года (в частности – с осенью), ее характерными признаками, природными явлениями, сопутствующими темами: «ягоды», «фрукты», «овощи», «деревья», «одежда».
Актуальность проекта. Природа дарит человеку много богатств. Особенно щедра на подарки осень: сколько вкусных фруктов и овощей созревает у людей в огородах; лес дает человеку возможность пополнить свои запасы ягодами и грибами, разными травами, которые так вкусны и полезны. А красота осенней природы поражает своими яркими красками, вдохновляя людей на творчество. Как велико его многообразие – это картины, поэзия и музыка, осенние букеты, различные поделки из природных материалов, и многие другие вещи создаются человеком в этот прекрасный период.
Прививать любовь к природе нужно с раннего детства. Дети младшего возраста имеют недостаточное представление о «дарах осени», о том, где они растут, как за ними нужно ухаживать, и их роли в сохранении и укреплении здоровья человека.
В детском саду мы знакомим детей с временами года, рассматривая их характерные признаки и особенности. Чтобы у ребёнка возникло желание беречь и охранять природу, он должен научиться видеть её красоту и понимать ценность для человека.
Участвуя в проекте, дети получат новые знания об овощах, фруктах, ягодах, и деревьях, будут иметь о них более широкое представление и об их свойствах. А также используя осенний природный материал, будут развивать свои творческие способности.
Цель проекта: расширить представления детей о времени года – осень и природных дарах (фрукты, ягоды, деревья и их польза для человека).
Задачи: обобщить и систематизировать представления детей об осенних изменениях в природе, характерных особенностях осеннего периода (становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края);
расширить представления детей о многообразии и пользе осенних даров природы;
развивать умение отличать по внешнему виду овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоко, груша), ягоды (малина, смородина, слива);
расширить словарный запас детей за счёт ввода слов, обозначающих названия овощей и фруктов, ягод;
развивать умение отличать и называть по внешнему виду деревья (клен, береза, туя);
развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм через наблюдения во время прогулок, при рассматривании иллюстраций и картин художников;
развивать навыки связной речи в различных ситуациях общения;
способствовать развитию памяти, мышления, восприятия;
воспитывать у детей бережное отношение к природе;
привлекать родителей к участию в проекте.
Основные формы реализации проекта:
наблюдения; целевые прогулки (по участку детского сада); беседы; занятия; игры (подвижные, дидактические, ролевые); чтение художественной литературы; семейная мастерская: (взаимодействие родителей и детей ) изготовление поделок для осенней выставки- конкурса «Чудеса осени»; творческая мастерская: (взаимодействие детей и педагогов) создание фотоколлажа «Краски осени»; выставки детских творческих работ; консультации для родителей; досуг «Осенние приключения».
Ресурсы:
1. Информационные: фото-видео материалы; библиотечный фонд.
2. Научно-методические: консультативная работа с родителями.
3. Дидактическое обеспечение: подбор иллюстраций по теме «Осень», «Дары осени»; побор открыток, фотографий; картин; оформление книжного уголка в группе; оформление осеннего уголка (Кукла-осень, овощи, фрукты, ягоды, осенние деревья, листья).
4. ТСО: интерактивная доска, ноутбук; фотоаппарат; музыкальный центр.
Критерии эффективности:
Заинтересованность и активное участие родителей в реализации проекта.
80-90% выполнение запланированных мероприятий по реализации проекта.
Позитивное и заинтересованное отношение детей к предлагаемым мероприятиям.
1. Подготовительный этап.
Цель: Подготовка и ознакомление педагогов, родителей и детей с теоретическим материалом к проекту, создание предметно-развивающей среды для реализации проекта.
|
Мероприятия |
Ответственные и участники |
Сроки |
|
Изучение методической литературы, интернет- ресурсов по теме проекта |
Воспитатели группы, родители |
Конец сентября |
|
Беседы с детьми |
||
|
Подбор демонстрационного материала для проекта; оформление центров активности для детей в группе |
||
|
Выбор литературы для чтения и заучивания наизусть |
||
|
Создание и приобретение дидактических пособий |
||
|
Выбор игр: дидактических, пальчиковых, подвижных, физкультминуток, ролевых, с природным материалом, с конструктором |
||
|
Создание плаката «Осень», оформление «уголка осени в группе» |
||
|
Подбор сказок для настольного театра |
||
|
Обсуждение предстоящей деятельности по теме проекта с родителями и размещение информации в уголке для родителей, анкетирование родителей. |
||
|
Разработка плана работы в основном этапе |
2. Основной - практический этап.
Цель: Реализация мероприятий проекта
|
ОД |
Формы взаимодействия с детьми |
Задачи |
Взаимодействие с родителями |
|
Познавательное развитие |
Целевая прогулка «Весело шагать по осенней улице»
Цикл наблюдений: за погодой, почвой, птицами, деревьями, людьми на улице и др |
Знакомить детей с временем года –осень, с ее характерными особенностями, с природными явлениями. Знакомить детей с деревьями (клен, береза, рябина, дуб). Учить детей различать листья деревьев, их форму. Осуществлять наблюдения за изменениями осенней природы во время прогулок (за солнцем, небом, силой ветра, осенним дождём), за цветником, за перелетными птицами, за насекомыми, за деревьями. |
Сбор природного материала, для дальнейшей работы с детьми
Информация в уголке для родителей «Игры на осенней прогулке», «Игры для развития речи детей по теме «Дары осени»» |
|
ОД: «Овощи с огорода»
ОД: «Что нам осень подарила?»
|
Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи(огурец, помидор, морковь, репа).Расширять представления о овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка»
Конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире; о том, где что растёт |
||
|
Дидактические игры: «Один-много», «Найди пару», «Кто лишний», «Кого не стало» «Собери урожай», «Бусы», «Варим компот», «Чудесный мешочек» |
Развивать внимание, мышление детей, обогащать словарный запас по теме «овощи, фрукты, деревья», развивать ориентировку в пространстве (в группе). Развивать внимание, память, мышление детей, обогащать словарный запас по теме «овощи, фрукты, деревья» закреплять обобщающее понятие овощи, фрукты, деревья. Развитие мелкой моторики, речи, мышления. Закреплять представление об овощах, ягодах. Развивать мелкую моторику, закреплять представление об овощах, фруктах. |
||
|
«Найди отличия» |
Развивать память, мышление, внимание детей, развивать речь. |
||
|
Лото «Огород» |
Развивать мышление, внимание, обогащать словарный запас по теме: «Огород» |
||
|
Игры: «Один-много»,
«Найди тень»,
«Большие и маленькие мячи»
«Угадай мой овощ (фрукт, дерево)» |
Развивать мышление детей, развивать речь, закреплять понятие «один-много», формирование навыков построения связных монологических высказываний.
Развивать мышление, развивать речь, пополнять словарный запас детей.
Развивать мышление детей, развивать речь, закреплять понятие «Самый большоё, меньше, самый маленький», формирование навыков построения связных монологических высказываний. Развивать мышление.
Учить детей отгадывать предмет по его описанию, выделяя его характерные признаки и особенности. |
||
|
Речевое развитие
|
Рассказ воспитателя по картинке «Осень в гости к нам пришла»;
Рассказ детей о своем любимом овоще, фрукте или блюде;
Рассказ детей по картине «Осенний лес»
Театр на фланелеграфе: «Теремок», «Репка»
Инсценировка сказки «Репка»
Чтение: Потешки: «Дождик, дождик, пуще...»,«Огуречик, огуречик...»
Поэзия: К. Бальмонт. «Осень», А. Плещеев. «Осень наступила...», «Ель».
Проза: К.Ушинский «История одной яблоньки», «Спор деревьев», Сутеев В. «Под грибом», Ю. Тувим «Овощи», Я. Тайц «Про ягоды»,
Фольклор: обр. М. Булатова сказка «Репка»
Чтение: Т. Шорыгина «В огороде репка», Волина В. «Фрукты», «Осень добрая пришла» |
Учить детей видеть и понимать содержание картины, называть природные явления, персонажей изображенных на картине и их действия. Формировать умение составлять рассказ по картине. Развивать речь, мышление.
Учить составлять рассказ при помощи воспитателя об овощах, фруктах, деревьях, о том, как выглядит природа и люди осенью, описывать их внешний вид. Развивать речь, память детей.
Учить рассказывать сказку, используя различные интонации, характеризующие героя. Учить детей запоминать ход сказки, опираясь на картинки на фланелеграфе. Вызывать положительные эмоции у детей.
Развивать артистические способности детей, речь (расширение и обогащение словарного запаса, эмоциональное окрашивания речи, развитие выразительности мимики, жестов, развитие памяти, внимание. Прививать интерес к театрализованной деятельности, воспитание чувства сплочение детского коллектива.
Продолжать учить детей внимательно слушать произведение, понимать его содержание и смысл.
Учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения. Вызывать положительные эмоции у детей. Расширять словарный запас детей. Вводить в речь новые слова.
Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, понимать и воспроизводить образный язык; формировать навыки выразительного чтения. Развивать выразительность речи |
Рекомендации в родительском уголке по чтению и заучиванию стихотворений с детьми |
|
Художественно- эстетическое развитие |
ОД: Рисование:«Домашнее консервирование»
ОД: Рисование: «Разноцветный ковер из листьев»
ОД: Аппликация: «Большие и маленькие яблоки на тарелке»
ОД: Лепка «Морковки»
Совместная деятельность: Аппликация «Осень в банке»
Совместная деятельность: Пластилинография «Осеннее дерево»
|
Учить детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве. Развивать чувство ритма, речь и мышление
Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге
Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы)
Учить детей расплющивать пальцем колбаски из пластилина. Закреплять понятия "большой", "маленький"
Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Продолжать учить детей правильно держать кисточку, аккуратно пользоваться клеем, использовать салфетку. Учить детей располагать предметы аппликации по замыслу. Вызывать положительные эмоции у детей от готовых работ.
Закреплять представления о свойствах пластилина. Продолжать учит детей отщипывать небольшие кусочки пластилина от единого куска. Лепить жгутики, шарики, выкладывать вылепленные предметы на доску для лепки, слегка приплющивая заготовки из пластилина. Вызывать положительные эмоции у детей от готовых работ. |
Выставка творческих работ детей: Рисунки:«Разноцветный ковер из листьев», «Домашнее консервирование»
Выставка аппликационных детских работ: «Большие и маленькие яблоки на тарелке», «Осень в банке»,
Лепка «Осеннее дерево», «Морковки» |
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Игры: «Найди свой домик», «Кого не стало», «Назови ласково»
Ролевые игры: «Семья»: сюжет – варим борщ, компот; Готовим праздничный стол для куклы Тани. «Овощной магазин»: Сюжет- покупатели приходят в магазин, чтобы купить овощи
Конструирование: «Осенний сад» (строительный материал в группе), «Мое любимое дерево» (с использованием веточек туи)
Трудовая деятельность: сбор природного материала на прогулке (сбор шишек туи, семян, листочков для гербария) уборка опавшей листвы подготовка клумбы группового участка к зиме.
Ситуативные беседы: «Почему я люблю (не люблю) осень?» «Что оденем на осеннюю прогулку» |
Учит детей запоминать свою картинку, обозначенную на его вещах в группе. Учить детей ориентировке в пространстве.
Развивать память. Развивать память, мышление, речь у детей, обогащать словарный запас по теме «игрушки», закреплять обобщающее понятие игрушки.
Прививать дружеские отношения между ребятами, развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас детей. Учить детей играть группами по несколько человек, распределять роли, соблюдать правила. Находить выходы из конфликтных ситуаций. Помогать ребенку, осваивать социальные роли. Развивать речь, обогащать словарный запас детей. Развивать коммуникативные навыки. Вызывать положительные эмоции от игры.
Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры. Учить детей использовать различные материалы при выполнении аппликаций, в том числе- природный материал. Развивать умение детей создавать из предложенных материалов композицию. Развивать самостоятельность, творческие способности
Прививать детям любовь и уважение к труду к порядку. Рассказывать о необходимости человека трудиться, о пользе труда. Приучать детей соблюдать порядок на территории детского сада. |
Выставка осенних работ «Осенние фантазии» |
|
Физическое развитие
|
Утренняя зарядка: «Наш веселый огород»
Подвижные игры: «Осенние листочки», «Вороны и собачка», «Раз, два, три, листья собери!», «Солнышко и дождик», «Зайка серенький сидит».
Пальчиковая гимнастика: «Листья», «Ягоды», «Овощи», «Капуста»
Физкультминутки: «Листопад», «Грибы», «Клен» |
Формировать у детей осознанного отношения к здоровому образу жизни. Помогать в изучении и совершенствовании двигательных навыков детей посещающих ДОУ. Развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом. В соответствии с возрастными потребностями и возможностями ребёнка подбирать утренние гимнастики. Воспитывать у детей целеустремленность, организованность, инициативность, трудолюбие. Формировать у детей интерес к различным видам спорт.
Способствует овладению навыками мелкой моторики; помогает развивать речь; повышает работоспособность головного мозга; развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение; развивает тактильную чувствительность; снимает тревожность.
Развивать двигательную память ребенка, научить детей соотносить движения в соответствии с текстом. Развивать память, речь, внимание
Необходимость физкультурной минутки, как форма активного отдыха во время малоподвижных занятий. Развивать память, речь, внимание. |
Памятки для родителей: Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Зайка серенький сидит». «Раз, два, три, листья собери!»
Пальчиковая гимнастика: «Листья», «Ягоды», «Овощи», «Капуста»
Физкультминутки: «Листопад», «Грибы», «Клен» |
3. Заключительный этап
Цель: анализ проведенной работы, подведение итогов.
|
Формы работы |
Сроки |
Участники |
|
Итоговая беседа с детьми «Что нам осень принесла» |
3 неделя сентября |
Воспитатель, воспитанники |
|
Мастер-класс «Красавица Осень» |
4 неделя сентября |
Воспитатель, воспитанники и их родители |
|
Выставка осенних работ «Чудеса Осени» |
1 неделя октября |
Воспитатель, воспитанники и их родители |
|
Досуг «Осеннее путешествие» |
2 неделя октября |
Воспитатель, музыкальный руководитель, воспитанники и родители |
|
Оформление презентации по итогам проекта «Ах, какая осень!» |
3 неделя октября |
Воспитатель |
Выводы по результатам проекта:
Работа по проекту велась в течении 5 недель. На первом этапе происходил сбор информации – подборка литературы, подготовка дидактического материала для реализации проекта, выбор консультаций и заданий для взаимодействия с родителями. В ходе бесед было выявлено, что дети имеют скудные представления о периоде года- осени. Ребята плохо выделяли обобщающие понятия «овощи», «фрукты», «ягоды», «деревья». А также имели трудности при выделении характерных признаков осени.
После проведения подготовительного этапа начался 2 этап –основной, который заключает в себе реализацию запланированных мероприятий. Для более качественного закрепления материала и заинтересованности детей были созданы благоприятные условия- это и оформление уголка осени, создание макета, различных дидактических пособий, подборка игр (подвижных, ролевых, дидактических ), физкультминуток и пальчиковых гимнастик. Материалы для детей подобраны с учетом возрастных особенностей. Также в проекте приняли участие родители воспитанников. Вместе с детьми дома они разучивали стихотворения, делали рисунки, поделки из природных материалов, а также вниманию родителей были предложены консультации, рекомендации по чтению с детьми, пальчиковые гимнастики и физкультминутки.
На заключительном этапе после проведенной работы видна положительная динамика:
в результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии осенних даров;
в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками на осеннюю тематику у детей расширился и активизировался словарный запас;
появилось желание самостоятельно заняться творчеством, особенно – художественно-продуктивным.
Многие родители наших воспитанников проявили интерес к проекту, приняли участие в выставке «Чудеса Осени».
Итоговым мероприятием, завершающим наш проект, был досуг «Осеннее путешествие». Дети пели песни, танцевали, участвовали в играх, которые выучили в ходе проекта.
Таким образом, можно сказать, что проект был успешно реализован, запланированные мероприятия проведены в полном объеме. Участники проекта проявляли активности и заинтересованность. Приобретённый опыт будем использовать при знакомстве детей младшего дошкольного возраста с другими временами года.
Литература:
• Примерная основная программа дошкольного образования «От рождения до школы»- М.Мозаика-Синтез,2015г
• Соломенникова И.А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа (3-4 года).- М.Мозаика-Синтез, 2014г
• Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет) – М.Мозаика-Синтез, 2014г
• Хрестоматия для чтения в детском саду и дома.-М., Мозаика-Синтез,2016г
• Интернет -ресурс
Опубликовано: 21.11.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
