Форма проведения: подгрупповая

Цель: Дать детям элементарные представления о красоте такого природного явления, как северное сияние. Формировать умение заниматься экспериментально-исследовательской деятельностью.

Задачи:

Образовательные:

-продолжать развивать у детей познавательные интересы по темам: «Животные родного края»; «Жизнь народов Севера».

-познакомить с самым ярким явлением природы Севера – полярным (северным) сиянием;

-научить получать северное сияние через экспериментальную деятельность с красителями и водой;

-обогащать словарь детей (Кольский полуостров, северное сияние, саамы, бурки, важенка), продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные (волчьи, оленьи, заячьи), закреплять умение детей называть диких животных и их детенышей;

Развивающие:

- развивать общение и взаимодействие с взрослым и сверстниками; содействовать становлению самостоятельности и саморегуляции собственных действий.

-развивать фантазию и творчество детей.

Воспитательные:

- воспитывать эмоциональную отзывчивость.

-воспитывать бережное отношение к природе, желание любоваться красивыми явлениями.

Предварительная работа: беседа о родном крае, его характерных приметах, прослушивание голосов животных, проживающих на Кольском полуострове. Рассматривание фотографий «Северное сияние», «Северный олень», карты «Кольского полуострова». Просматривание презентации о животных Кольского полуострова. Отгадывание загадок про диких животных, игры «Четвертый лишний», «Угадай, кто спрятался». Экспериментирование с молоком и красками.

Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «физическое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «художественно -эстетическое».

Оборудование и материал: иллюстрации «Северный олень», «Олениха с олененком», «Кольский полуостров», колокольчики, изображения следов животных, игрушки диких животных и животных жарких стран, мягкая игрушка северный олень, гимнастические обручи, ободки с оленьими рожками, маска волка, светящийся шар, шатер с очагом, вода, разноцветное драже, тарелка, спокойная музыка для релаксации.

Ход непрерывной образовательной деятельности

I. Организационный момент

Ребята входят в группу.

Учитель - дефектолог:

- К нам сегодня пришли гости, давай поздороваемся с ними (дети здороваются с гостями).

Дети усаживаются на стулья.

Учитель - дефектолог:

• Ребята, как называется страна, в которой мы живём? (ответы детей). А город, в котором мы живём? (ответы детей). Да, мы с вами живём в городе Апатиты Мурманской области. А наша Мурманская область находится на севере на Кольском полуострове (показ карты). И сегодня мы предлагаем вам отправиться в гости, а к кому вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Этот житель круглый год

Лишь на Севере живет.

Он с ветвистыми рогами

И со стройными ногами.

А на ножках тех копыта,

Зверь хороший, не сердитый.

Мох жует он целый день.

Это северный …(ответы детей)

Правильно, это северный олень (показ игрушки). Северный олень хочет рассказать о северном крае и показать одно чудо, о котором узнаете позже.

II. Основная часть

Учитель - дефектолог:

-Ребята, вы хотите попасть в гости к северному оленю? (ответы детей). Тогда отправляемся в наше путешествие. Предлагаю отправится туда на санях, ведь у нас на севере много снега, согласны? А чтобы веселее ехалось, возьмем с собой колокольчики:

• - едем по сугробам, по заснеженным дорогам. Сани под гору летят и колокольчики звенят. Стоп - приехали, ура -выбегайте детвора!

1.Игра «Угадай, чьи следы»

Воспитатель:

Вот, ребята, мы уже и приехали, выходите, посмотрите, сколько тут следов? Кто же это здесь бродил? (ответы детей). Если это следы волка, то как скажем? Чьи они -волчьи, если зайца – заячьи, если лося – лосиные.

Воспитатель:

-Молодцы, ребята, правильно угадали следы животных. Теперь двигаемся дальше…

2. Игра «Найди животным подходящую среду обитания»

Учитель - дефектолог:

Ребята, посмотрите, здесь собрались в одном месте животные севера и животные жарких стран, но у каждого есть свой дом! Животные должны жить там, где им хорошо.Давайте поможем вернуться животным из жарких стран туда, где нарисовано солнце, а животных севера оставим там, где изображена снежинка.

Дети выполняют задание.

Учитель - дефектолог:

-Молодцы! Помогли животным вернуться домой, нас свою родину, где им хорошо.

3. Знакомство с жизнью северного оленя

Воспитатель:

- Посмотрите, ребята, мы с вами пришли в село Ловозеро, где живёт народ севера -саамы. Они занимаются охотой и ловят рыбу. А помогают им в этом северные олени. В непроходимой тайге, бескрайней тундре домашние олени стали надежным транспортом. Без них не могут обойтись ни охотники, ни рыболовы. Зимой олени на санях возят по бескрайней тундре людей и грузы. Олень на севере кормит людей (мясо, молоко), обувает и одевает. Одежда и обувь из оленьих шкур теплая, красивая, легкая (показ пим).

-Ребята, помните мы свами говорили о том, что у каждого из вас есть семья, мама и папа. У нашего оленя тоже есть семья. Как называются детёныши оленя? (ответы детей. )А мама у оленят как называется? (ответы детей). Правильно, олениха. А ещё маму олениху называют важенкой. Я предлагаю вам поиграть в игру.

4. Подвижная игра «Важенка и оленята»

Цель: Учить детей действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве.

Ход игры:

На полу лежит обруч (домик оленят), в нём находится важенка и твое оленей. Волк сидит в противоположной стороне.

На слова:

Бродит в тайге важенка, с нею оленята.

Объясняет каждому, что непонятно.

Топают по лужам оленята малые,

Терпеливо слушая наставленье мамино.

Оленята выбегают из обруча, ходят по тайге, пьют воду. По сигналу «Волк идёт!», оленята и важенка убегают в свой домик. Пойманного волк уводит с собой. Важенка, у которой волк не поймал ни одного оленёнка, считается самой смелой и заботливой.

Воспитатель: -Молодцы! Быстрые оленята и заботливая мама важенка… Ни одного оленёнка волк не поймал!

5. Релаксация в чуме и показ северного сияния

Учитель - дефектолог:

В давние времена саамы жили вот в таких чумах (показ). Чум обкладывали оленьими шкурами. Внутри чума располагался очаг, с помощью которого саамы обогревались. (показ).

Учитель - дефектолог:

-Ребята, помните, северный олень хотел показать вам одно чудо, посмотрим? (выключается свет, включается светящийся шар).

Учитель - дефектолог:

-Что за чудо-чудеса Кто украсил небеса! Яркие краски там и тут только это не салют – что же это? (северное сияние).

Наблюдение за северным сиянием под спокойную музыку.

6. Опытно-экспериментальная деятельность с цветным драже и водой.

Воспитатель:

- А сейчас я предлагаю вернуться в детский сад и самим попробовать сделать северное сияние.

III. Итог занятия

Вам понравилось наше путешествие? А что понравилось больше всего? (ответы детей). Как хорошо вы сегодня потрудились, а северный олень приготовил для вас подарки -волшебные леденцы! А теперь давайте попрощаемся с северным оленем и нашими гостями!

Литература.

1.Голубь М.С. Особенности и педагогические условия патриотического воспитания старших дошкольников / М.С. Голубь // Перспективы науки и образования. - 2018. - № 5 (35). - С. 110-117. – 2.Коротаева Е.В.Формирование образа Родины в художественном восприятии детей старшего дошкольного возраста / Е.В. Коротаева, М.Л. Кусова // Педагогическое образование в России . - 2018. - № 11. - С. 48-53

Источники:

1. http://apatitown.ru/
2. http://arctic.org.ru/new/anber.htm
3. http://hibiny-land.ru/istoriya-goroda-apatity.html