Деятельность педагога с указанием номера слайда

Деятельность детей

Этап 1. Мотивация детей к образовательной деятельности (5 минут)

Цель: стимулирование интереса детей к предстоящей деятельности, мотивирование их на образовательную деятельность, снятие психического напряжения, создание возможностей для самовыражения.

Игра на общение (стоя в кругу)

Воспитатель (В): Ребята, прикоснитесь друг к другу ладошками. У нас ладошки теплые, мы добрые. Мы делимся друг с другом теплом и улыбками.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Мы пожмем друг другу руку.

Побежит тепло по кругу.

В: Ребята, а теперь покажите какое у вас сегодня настроение? Улыбнитесь друг другу, и у нас у всех будет хорошее настроение. А когда у людей хорошее настроение, то случаются чудеса.

Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком.
Кружат пчёлы, вьются птицы,
А Маринка веселится.

(В. Берестов «Весёлое лето»)

В: Ребята, сегодня я предлагаю и вам повеселиться, ведь лето - это замечательная пора, ждут её не только Маринки, Наташки и Серёжки. Ребята, как, по-вашему, кто ещё ждёт лета?

Воспитатель, принимая все ответы детей, акцентирует внимание детей на том, что ещё с ранней весны с нетерпением лета ждут насекомые.

Воспитатель предлагает послушать стихотворение и подумать, как его можно назвать.

Полз по арбузу муравей

И думал: «Ой-ёй-ёй!

Как необъятен и велик

Огромный шар земной!

(Р. Сеф «Муравей»)

В: Дети, тише... Что это? Что вы слышите?

Ребята, кому-то нужна наша помощь.

На слайде №1 появляется муравей и обращается к детям.

Муравей: «Здравствуйте, ребята! Помогите мне, пожалуйста, я попал в беду: забрался слишком далеко от дома! Даже с высоты берёзы не вижу я своего дома. «У Муравьёв ведь строго: только солнышко на закат — все домой бегут. Сядет солнце, — муравьи все ходы и выходы закроют — и спать. А кто опоздал, тот хоть на улице ночуй. Пропала моя головушка. Не добраться мне теперь». Помогите мне найти свой дом и добраться до него!»

В: Ребята, мне кажется, что этот муравьишка наш давний знакомый. Из какой он сказки? Кто написал эту сказку? Что же нам делать с муравьишкой? Что мы будем искать? Как называется дом муравья?

В: Ребята, мы, конечно же, поможем муравью, но мы не знаем, где находится муравейник. Нам необходима карта. Мы сможем получить одну из четырёх её частей, если верно выполним задания.

В: Кто же нам поможет найти эти части? Давайте вспомним, кто помог муравьишке, когда он опаздывал домой?

В: Мы все вместе отправимся на помощь муравьишке. Если никто не против, тогда в путь.

Дети стоят в кругу, берутся за руки, выполняют движения согласно текста.

Дети показывают свое настроение, делятся улыбками друг с другом.

Ответы детей.

Дети предлагают свои варианты названия стихотворения.

Дети обращают внимание на экран проектора.

Дети внимательно слушают.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Предлагают свою помощь.

Дети перечисляют героев сказки.

Дети принимают решение и отправляются в путешествие.

Этап 2. Организационно-поисковый (20 минут)

Цель: понимание детьми основной идеи сказки "Как Муравьишка домой спешил", формирование у детей представлений о нравственных нормах поведения, включая отзывчивость, доброжелательность и благодарность.

В: Ребята, отгадайте, к кому из персонажей сказки мы сейчас обратимся за помощью?

Этот маленький ловец
Сетку прочную плетет,
Если муха попадет,
Тут бедняжке и конец. (Паук)

В: Я предлагаю вам ненадолго превратиться в бабочек и перелететь на следующую полянку.

На полянке детей встречает «Паук-сенокосец» (картинка).

В: Паук охотиться предпочитает в ночное время, днем затаивается, может просидеть много часов полностью неподвижно, распластавшись вдоль стены. А вы смогли бы оставаться неподвижными длительное время для того, чтобы не стать добычей паука? Мы сейчас это проверим и поиграем в игру «Паук и мухи».

Дети отгадывают загадку.

Дети «превращаются» в бабочек и перелетают на полянку, где их встречает паук.

Подвижная игра «Паук и мухи»

Цель: развитие слухового внимания, выдержки, статического равновесия.

Детям объясняются правила игры: выбирается один игрок, который будет играть роль паука. Остальные игроки становятся мухами. На полу отмечается место, где будет находиться "домик" (обруч) для паука. Паук становится в "домике", мухи разбегаются по игровой площадке. Звучит быстрая музыка, в это время мухи летают, когда начинается тяжелая музыка паука, мухи замирают, а паук ищет кто пошевелится. При обнаружении движения мухи, он указывает на игрока, который шевелится и забирает его в свой дом. Игра повторяется три раза.

Дети играют в подвижную игру, выполняя все правила.

В: Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. Получите часть карты.

В: Ребята я предлагаю вам превратиться в комаров и, исполняя песенку «з-з-з», перелететь на следующую полянку.

На полянке детей встречает Сороконожка (картинка).

Учитель-дефектолог (Д): Сороконожка - это насекомое гусеничного типа.

На рассвете

По дорожке

В класс бегут

Сороконожки

(В. Орлов «Сороконожки»)

Д: Ребята, в сказке про муравьишку, какие гусеницы помогали ему?

Д: Почему Гусеница-Землемер так называется? У этих гусениц всего две пары ножек спереди и сзади. Она отмеряет на земле, сколько в ней роста, и опять в дугу скрючивается, так и ползет, как будто землю меряет.

Д: Почему Гусеницы-листовертки так называются? Гусеницы-листовертки сворачиваются с помощью паутины в трубки из листочков, в этих трубках они и укрываются. Отсюда и название – листовертки.

Д: Ребята, вам Сороконожка предлагает поиграть в игру «Четвёртый лишний».

Дети рассматривают часть карты, делятся впечатлениями.

Дети перелетают на другую поляну.

Дети делятся своими знаниями.

Внимательно слушают, запоминают, высказывают свое мнение.

Интерактивная игра «Четвёртый лишний»

Цель: закрепление умения находить четвертый лишний предмет и объяснить, почему этот предмет является лишним.

Д: Посмотрите на экран. На ней картинки с насекомыми. Все ли эти насекомые герои нашего рассказа? Или кто-то лишний?

На слайде 2 появляется полянка с насекомыми: муравей, бабочка, гусеница-землемер, майский жук. (четвертый лишний – бабочка, она не герой сказки).

На слайде 3 появляется полянка с насекомыми: паук, жужелица, водомерка, божья коровка (четвертый лишний – божья коровка, она не герой сказки).

На слайде 4 появляется полянка с насекомыми: кузнечик, гусеница-листовертка, блошка, пчела (четвертый лишний -пчела, она не герой сказки).

Д: Молодцы, ребята, весело поиграли. Получите вторую часть карты.

Д: Ребята, давайте и мы переберёмся на следующую полянку, как сороконожки.

Дети рассуждают, выполняют задание.

Дети рассматривают часть карты, делятся впечатлениями.

Музыкальная подвижная игра «Сороконожка» (Е. Железнова)

Цель: развитие координации движений, умение действовать сообща, согласовывать движения с текстом.

Сороконожка хорошо бежит,

Топает ногами так, что пол дрожит.

Даже если ножки целый день идут -

Не устают, не устают.

Тот, кто был последним пусть бежит вперед

И самым первым в "голове" встает.

Тот, кто был последним пусть бежит вперед

И самым первым в "голове" встает.

Дети выполняют движения под музыку и перемещаются на следующую полянку.

В: Вы сейчас сороконожки и пришли на следующую полянку.

Отгадайте загадку:

Он прыгает под небо,

Взлетая высоко

И крыльями машет свободно и легко.

Он не простой прыгучий

Чудо человечек,

А маленький, веселый,

Зелененький… (Кузнечик)

На полянке детей встречает Кузнечик (картика).

В: Кузнечик наилучший прыгун в высоту. Он имеет очень мощные задние ноги, с помощью которых совершает далекие прыжки.

В: Ребята, а вы знаете, что орган слуха у кузнечиков находится на ногах, а стрекочут они крыльями?

Дети разгадывают загадку.

Ответы детей.

Игра «Кубик Блума»

Цель: развитие критического мышления, закрепление знаний сказки.

Дети по очереди кидают кубик, а воспитатель зачитывает задание на гранях кубика:

1 грань - Почему: Муравей не смог попасть домой?

2 грань - Объясни: Как Муравью удалось добраться до дома.

3 грань - Назови: Кто помог Муравью перебраться через речку, через забор, спуститься с дерева?

4 грань - Предложи: Что бы ты сделал, если бы оказался на месте муравья?

5 грань - Придумай: Свою версию концовки сказки.

6 грань - Поделись: Как ты думаешь – чему учит сказка?

Дети кидают кубик и выполняют задания на выпавшей грани кубика, размышляют, делятся своим мнением, рассуждают.

В: Какие вы ребята молодцы. Мне очень понравилось, как вы справились с заданием. Получите третью часть карты.

Отдает карту, на оборотной стороне которой необходимо выполнить условия следующего задания.

Дети рассматривают часть карты, делятся впечатлениями.

Коррекционное задание «Соедини точки и узнай, что получится».

Цель: развитие зрительно-моторной координации, мелкой моторики, развитие у детей целостного восприятия предметов.

Д: Ребята, соедините рисунок по точкам. Какое насекомое у вас получилось?

Дефектолог проверяет правильность выполнения задания, следит за правильной посадкой за столами, за осанкой, как ребенок держит карандаш.

Воспитатель подтверждает результат, загадывая загадку:

Красно-бурый, жесткокрылый,
Хоть вредитель - очень милый.
Начиная майский лёт,
Он гудит как самолёт.
(Майский жук)

Дети выполняют задание. Предполагают, какое насекомое у них получилось.

Д: Ребята, вы хорошо выполнили задание, у вас все получилось, молодцы!

Д: Наши глаза потрудились и им нужен отдых. Предлагаю сделать зрительную гимнастику, а проведет ее веселый жук. А вот и полянка.

Дефектолог обращает внимание на экран проектора.

Дети прикрепляют свои рисунки на магнитную доску.

Дети подходят к экрану.

Зрительная гимнастика «Веселый жук»

Цель: снятие зрительного напряжения.

На экране появляется демонстрация зрительной гимнастики. Слайд 5.

На лужайке по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, на ромашки погляжу.

Я на тучке покачаюсь

И на землю опускаюсь.

Дети выполняют движений глазами в соответствии с текстом на экране мультимедийной доски.

Д: Наши глаза отдохнули, мы превращаемся в жуков и перелетаем на следующую полянку.

На полянке детей встречает майский жук (картинка).

В: Майский жук или хрущ так назван потому, что он появляется в мае. Он является опасным вредителем для растений, он обгрызает молодые листочки на деревьях. Ребята, а какие еще жуки помогали муравью в сказке?

Превращаются в жуков и перелетают на следующую полянку.

Дети отвечают (жужелица, жучок-блошачок, водомерка).

Беседа «Характер героев сказки»

Цель: умение определять и оценивать характер сказочного героя и давать ему характеристику.

В: Ребята, как вы думаете, какими нравственными качествами наделил автор героев сказки?

В: А главный герой, Муравей какой? (неблагодарный, наглый, бесстыдный и нахальный).

(Потерявшийся муравьишка смог попасть в родной муравейник лишь благодаря взаимовыручке других насекомых. Но неблагодарный муравей не оценил бескорыстную помощь насекомых. Насекомые же лишь помогли ему добраться до его дома, не прося ничего)

В: Ребята, а про каких людей можно сказать, что они как насекомые, которые помогали муравью?

В: Молодцы ребята, получите последнюю, четвёртую, часть карты.

На экране появляется муравейник (слайд 6).

Дети описывают характер героев произведения.

Оценивают причины поступков героев

Дети делятся друг с другом своими мнениями.

Дети рассматривают последнюю часть карты, вместе с воспитателем «собирают» карту. На ней крестиком отмечено местоположение муравейника.

Вместе с воспитателем дети находят муравейник.

В: Наш друг муравей добрался до муравейника и машет нам лапкой.

На слайде 7 появляется муравей.

Муравей: «Дорогие ребята! Спасибо вам большое за заботу, за то, что помогли мне добраться домой быстро. В благодарность я открою вам один секрет: муравьи всегда находят дорогу домой, даже если они ушли от дома очень далеко. В этом нам помогает специальная пахучая жидкость, которую мы разбрызгиваем, уходя из дома. Обратную дорогу муравьи находят по запаху. Помните, что все насекомые- живые существа, не игрушки, обращаться с нами необходимо бережно.

В лесу летают мотыльки,

Ползут козявки и жуки…

Природа –мать им жизнь дала,

У них у всех свои дела.

Ты их увидишь на пути-

Не обижай, а отойди!

В: Ребята, вы знаете как устроен муравейник? Я предлагаю вам вместе с родителями найти информацию о муравейнике и на следующем занятии поделиться полученными знаниями друг с другом. Хорошо?

Дети внимательно слушают.

Ответы детей.

3 этап. Рефлексивно-корригирующий (5 минут)

Цель: подведение итогов занятия, организация рефлексии. Мотивация на самостоятельную деятельность вне рамок данной НОД.

В: Вам понравилось наше путешествие? Ребята, герою какой сказки мы сегодня помогали? Кто автор этой сказки? С какими насекомыми мы сегодня повстречались? Кто из героев понравился вам больше всего? Что интересного о насекомых вы узнали? Какие задания вам понравилось выполнять? С кем бы вы хотели поделиться, полученными знаниями?

В: Молодцы ребята, мне очень понравилось сегодня то, как мы провели время. Вы были сегодня активными, умными, справились со всеми заданиями! Вы мне понравились, потому что не бросили муравьишку в беде. Я хочу, чтобы вы всегда оставались такими же внимательными, добрыми и дружными ребятами, готовыми прийти на помощь, ценили дружбу.

В: А Муравьишка оставил вам свои раскраски на память. Если хотите можете их раскрасить сейчас или взять домой.

В: Ребята, на прогулке мы с вами понаблюдаем за муравьями, которые живут на нашем участке.

Дети рассуждают, обмениваются впечатлениями, высказывают свое мнение, с кем бы они хотели поделиться полученными знаниями.

Дети выбирают понравившиеся им раскраски с насекомыми, благодарят муравьишку.

Дети берутся за руки и произносят слова вместе с воспитателем: «Раз, два, три – мы сегодня молодцы!»