Программа дополнительного образования «Юный эколог»

Автор: Светлана Алексеевна Костина

Организация: МБДОУ ''Детский сад № 149''

Населенный пункт: г. Воронеж

Актуальность данной программы заключается в том, что несмотря на все достижения современной цивилизации, человек не может без природы, в ней есть все для жизни. Природа щедра, но, черпая из ее кладовой, нельзя выбрать до донышка. Можно брать, но не разорять. Природа все настойчивее требует бережного, внимательного к себе отношения. В результате хозяйственной деятельности человека многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения. Поэтому в настоящее время из–за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно создается система непрерывного экологического образования населения. Начальным звеном этой системы является дошкольное учреждение. Вот почему в последние годы в детских садах наряду с традиционными видами деятельности введено экологическое воспитание дошкольников.

Формирование у ребенка культуры сознания, культуры мышления, «экологической совести» является в наши дни насущной задачей экологического воспитания и образования. Для выполнения этой задачи необходимо дать ребенку определенные знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. А вместе с этим формируются такие нравственные качества как доброта, милосердие, любовь к природе. В связи с этим программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности. Дает возможность сформировать экологическое сознание, экологические чувства и экологическую культуру.

А так как в дошкольном детстве закладывается фундамент конкретных представлений о природе, формируются основы экологического сознания, очень важно, чтобы дети получили достоверные знания и представления, приобретали навыки доброжелательного отношения к природе.

Данная программа разработана в силу особой актуальности проблемы экологической культуры и экологического воспитания детей дошкольного возраста. Программа отражает эффективные подходы к комплексному решению задач по экологическому развитию дошкольников.

Педагогическая целесообразность данной программы объясняется тем, что дети дошкольного возраста в совершенстве владеют только одним способом познания – запечатлением объектов и событий реального окружающего мира, поэтому в процессе экологического образования ведущими являются наглядные методы обучения: наблюдение и эксперимент.

Программа разработана с учетом современных образовательных технологий:

• принципах обучения (индивидуальность, системность, доступность, гуманность, научность)
• формах и методах обучения (интегрированное обучение, занятия, экскурсии)
• средствах обучения (дидактический материал – презентации «Времена года», «природа родного края», альбом «Дикие и домашние животные», аудиодиски «Голоса птиц»).

Цель программы: познакомить дошкольников с живой и неживой природой; повысить экологическую культуру ребенка, которая будет проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм.

Задачи программы:

Обучающие:

• Уточнить, систематизировать и углубить знания о растениях, животных, природных явлениях.
• Сформировать знания о жизненно необходимых проявлениях человека, животных, растениях (питание, росте, развитие).
• Сформировать привычку рационально использовать природные ресурсы.
• Сформировать представление о причинно-следственных связях внутри природного комплекса.

Развивающие:

• Развивать эмоционально-доброжелательное отношение в процессе общения с живыми объектами.
• Развивать умение правильно взаимодействовать с природой.
• Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир.

Воспитывающие:

• Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;
• Воспитывать ответственность за свои поступки;
• Воспитать гуманное отношение к людям и к своему здоровью.
• Воспитывать потребность заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, города.

Отличительные особенности заключаются в том, что в основе программы лежит принцип интеллектуального и эмоционального начала в экологическом образовании. Значительное место занимает исследовательская работа – проведение простейших опытов, наблюдений. Опыты напоминают детям фокусы. Для детей они необычны. Главным является то, что дети принимают непосредственное участие в исследовательской деятельности, а некоторые опыты проводят вполне самостоятельно. Исследовательская работа помогает развить познавательный интерес ребенка, его мышление, творчество, умение мыслить логически, обобщать. В структуру программы входят два образовательных блока: теория и практика. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование практического опыта. Методика организации теоретических и практических занятий может быть представлена следующим образом: на занятиях дети знакомятся с живой и неживой природой. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности.

Экологическое образование ведется ненавязчиво, с удовольствием и искренней заинтересованностью, как детей, так и педагога. Важное значение имеет создание развивающей среды, в которой выделяются 4 уровня:

1-й – (групповой) – уголок природы в детском саду;

2-й - (межгрупповой) – коридоры, холлы;

3-й – участок детского сада;

4-й – территория, примыкающая к детскому саду.

 

Содержание программы

Месяц	№ п/п	Тема	Содержание
Сентябрь	1	Экскурсия в осенний парк	Беседа об осенних изменениях происходящих в природе. Беседа «Почему птиц стало меньше» Наблюдения детей за изменениями в природе. Цель: обратить внимание детей на то, какие осенние изменения происходят в природе, обсудить причины этих изменений
	2	«Перелетные птицы»	Рассматривание иллюстраций с птицами, беседа о них; дидактическая игра «летает не летает», лепка «Птицы». Цель: познакомить детей с перелетными птицами; выяснить, почему их так называют; познакомить с понятием «насекомоядные», и «водоплавающие».
Октябрь	3	«Дождь»	Беседа о дожде как о природном явлении. Загадывание загадок о дожде, зонте. Цель: дать знать о дожде как о природном явлении
	4	«Как увидеть воздух»	Беседа о роле воздуха для человека, растений, животных; экспериментирование с воздухом. Цель: обобщить знания детей о роли воздуха для человека, растений, животных; экспериментальным путем выяснить свойства воздуха.
Ноябрь	5	«Здравствуй ветер»	Беседа о ветре как о природном явлении, причинах его возникновения, о роли в жизни организмов, в том числе и человека. Экспериментирование с ветром. Цель: познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни организмов, в том числе человека.
	6	Природная стихия – огонь	Беседа о пользе и вреде огня; экспериментирование. Цель: закрепить знания детей о пользе и вреде огня
Декабрь	7	«Здравствуй, зимушка-зима!»	Беседа о признаках зимы, экспериментирование со снегом, дидактическая игра «Когда это бывает». Беседа об осенних изменениях происходящих в природе. Беседа «Почему птиц стало меньше» Наблюдения детей за изменениями в природе. Цель: обобщить представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе; закрепить знания об особенностях существования растений зимой; обобщать знания об образе жизни в зимний период.
	8	«Зимующие птицы и животные»	Экологическая игра «Птичья столовая», беседа о зимующих птицах, рассматривание иллюстраций с ними. Беседа о жизнедеятельности животных в лесу в зимнее время. Цель: уточнить представление детей о знакомых птицах, животных, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и животных. Учить узнавать птиц и животных по внешнему виду.
Январь	9	«Лес и его значение в жизни человека»	Рассматривание иллюстраций энциклопедии «Лес и человек», беседа о поведении в лесу, дидактическая игра «Можно – нельзя». Цель: объяснить детям, что лес – многоэтажный дом, зачем люди ходят в лес, правила поведения в лесу, как лесник заботится о лесе
	10	Что где растет, кто где живет?	Беседа о обитателях почвенной, наземной, водной и воздушной среды. Цель: расширить представления детей о растениях и животных разных сред обитания; показать приспособленность организмов к различным условиям жизни; раскрыть взаимосвязь живых организмов.
Февраль	11	«Вода в природе и в жизни человека»	Рассматривание иллюстраций с различными водоемами, беседа о воде и ее значении в жизни человека и в природе, экспериментирование с водой. Цель: обратить внимание детей на значение воды в жизни природы и человека, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде, рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движется по кругу.
	12	Космос. Вселенная. Звезды.	Беседа о космосе, работе космонавтов. Цель: уточнить и расширить представления детей о космосе, работе космонавтов, подчеркнуть уникальность планеты Земля, ответственность людей за ее будущее, развивать фантазию, воображение, воспитывать уважение к труду космонавтов
Март	13	«Весенний уход за комнатными растениями»	Беседа о комнатных растениях, уход за комнатными растениями в уголке природы. Цель: учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и определять способы ухода. Уточнить представление о том, что среди растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые.
	14	Взаимодействие человека с природой	Беседа о том, что человек – живое существо, как человек использует природу, как человек охраняет природу. Цель: рассказать детям как человек охраняет природу; как человек использует природу. Объяснить, что человек – живое существо и часть природы.
Апрель	15	«Солнце и облака»	Беседа о солнце его значении для природы, опыт «Волшебный лучик», игра «Догони свою тень». Беседа о облаках. Отгадывание загадок об облаках. Цель: закрепить представление о явлениях и объектах живой и неживой природы, научить искать выход из проблемных ситуаций.
	16	Рост и развитие растений и животных, их связь со средой обитания	Беседа о росте и развитии растений, животных и их связи со средой обитания. Беседа о млекопитающих, их росте и развитии. Цель: закрепить представление о явлениях и объектах живой и неживой природы, научить искать выход из проблемных ситуаций.
Май	17	Экскурсия в весенний парк	Беседа о весенних изменениях происходящих в природе. Наблюдения детей за изменениями в природе. Цель: привитие интереса и любви к природе родного края; развитие умения наблюдать за изменениями, которые посезонно происходят в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязь этих изменений, развитие мышления, речи детей
	18	Жизнь растений и животных в сообществе	Беседы: лес как экосистема; пруд, озеро, река как экосистема; луг как экосистема. Цель: познакомить с тем, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу. Объяснить понятие экосистема, привести примеры.

 

Список используемой литературы:

1 Интернет ресурсы

2 Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. - М.: ТЦ "Учитель", 2006.
3 Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты. Методическое пособие / О.А. Воронкевич. - М.: Детство-Пресс, 2014.

4 Журавлева, Л. С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром / Л.С. Журавлева. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

5 Шорыгина, Т. А. Беседы о природных явлениях и объектах. Методические рекомендации / Т.А. Шорыгина. - M.: Сфера, 2012.

6 Машкова, С. В. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе / С.В. Машкова, др.. - М.: Учитель, 2014.
7 Морозова, И. А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет / И.А. Морозова, М.А. Пушкарева. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
8 Николаева, С. Н. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома / С.Н. Николаева. - М.: Мозаика-Синтез, 2013.

9 Рыжова, Н. А. "Напиши письмо сове". Экологический проект. Для детских садов и начальной школы / Н.А. Рыжова. - М.: Карапуз-Дидактика, 2007.

1. file0.docx (26,6 КБ)

Опубликовано: 22.11.2024