Воспитание нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок

Автор: Столбова Ирина Юрьевна

Организация: МБДОУ д/с № 24 «Полянка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово

Введение

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования.

Одной из главных задач федерального государственного образовательного стандарта является формирование духовно-нравственных качеств дошкольников.

К сожалению, последнее время наблюдается деформация нравственных ценностей в обществе. А одно из значимых средств в воспитании нравственных качеств дошкольников является сказка.

Великий русский педагог К. Д. Ушинский был о сказках настолько высокого мнения, что включил их в свою педагогическую систему, считая, что простота и непосредственность народного творчества соответствует таким же свойствам детской психологии.

В.А. Сухомлинский теоретически обосновал и подтвердил практикой, что «сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств , без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем.

 

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования.

 

В данной работе я изучила труды Микляевой Н.В, Шорыгиной Т.А., которая утверждает, что сказки учат различать хорошие и дурные поступки, помогают детям разобраться в сложном мире человеческих взаимоотношений, выработать такие качества характера, как трудолюбие, отзывчивость, доброжелательность и сострадание.

Фесюкова Л.Б. описывает нетрадиционные формы работы со сказкой, в книге Л. А. Литвинцевой «Сказка как средство воспитания дошкольника» изложено содержание работы по сказкам. Приводятся тексты сказок, даются рекомендации по обогащению словаря детей, примерные вопросы для беседы по сказке.

Изучив работы по данному направлению- определила цель и задачи.

 

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель: воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста посредством русской народной сказки.

Задачи:

1. Формировать представления о нравственных ценностях.

2. Развивать умение сравнивать и анализировать поступки сказочных героев, учить давать оценку своему поведению и поведению других;

3. Пополнить предметно- развивающую среду.

4. Обогатить уровень знаний родителей по эффективному использованию русских народных сказок в формировании нравственных качеств.

Ведущая педагогическая идея

Я считаю, что воспитание нравственных качеств детей будет эффективно, если применять системный подход в организации работы: организовать деятельность с детьми по формированию нравственных качеств дошкольников в течение всего дня (НОД, СДВД, СДД); активно сотрудничать с родителями в решении вопросов нравственного воспитания детей через восприятие русской народной сказки; обогащать развивающую предметно-пространственную среду пособиями на воспитание нравственных качеств дошкольников.

Свою работу я начала с мониторинга уровня сформированности нравственных качеств у дошкольников.

Свою работу с детьми и родителями я разделила на 2 этапа

На первом этапе при работе с детьми я содействовала появлению у детей интереса к проблемам героев сказок. Продолжала обогащать нравственный опыт детей: обучала их понимать, чувствовать различные состояния героев, смысл их поступков и ситуаций. Здесь мы читали сказки, раскрашивали картинки по мотивам русских народных сказок, организовывалисовместно с детьми дидактические игры,игрыобразного содержания: «Хорошо- плохо», метод «Интервью», метод «Превращение» и др.Детям очень понравился метод «Волшебной палочки», с помощью «ВП» можно спасти героя. Например Снегурочку превратили в простую девочку, которая остается такой же доброй и ласковой, и она не растаяла, потому что не боится тепла. Может превратить злого волшебника в доброго, в сказке «сестрица аленушка и братец иванушка», превратили злую ведьму в добрую старушку.

На втором этапе я большое внимание уделяла развитию у детей способности понимать поступки героев сказок, формировать умение воплощать свои переживания в творческой деятельности.

С детьми мы продолжали читать сказки, беседовали, обсуждали нравственные качества героев, провели конкурс рисунков «Хорошие поступки моего любимого сказочного героя», дети сочиняли собственные сказки нравственного содержания и инсценировали русские народные сказки на новый лад.

Первый этап работы с родителями проводился на основе анкетирования, которое показало, что родители проявляют слабый интерес к совместному чтению с детьми, к обсуждению прочитанного, поэтому важной задачей стало вызвать интерес родителей к проблеме нравственного развития детей.

Для этого был организован «Круглый стол» для родителей «Мой любимый сказочный герой», на котором был видеопоказ с записью высказываний детей о поступках героев по прочитанным сказкам, на котором родители увидели, что дети теряются в высказывания, с обучением родителей правильному обсуждению прочитанного с ребенком. В родительском уголке были размещены консультации для родителей. Еще была проведена акция «Добрые книги», на ней родители с детьми читали книгу и приносили ее в сад и рассказывали о прочитанном, для того, чтобы другим детям стало интересно и они тоже совместно с родителями прочитали.

На втором этапе работы я предложила родителям сочинять совместно с детьми сказки, используя прием сопоставления собственных поступков. Предложила родителям участвовать в обогащении развивающей предметно- пространственной среды группы пособиями на воспитание нравственных качеств.

Был организован «Практикум» для родителей «О важности воспитания нравственных качеств у дошкольников», на котором был показан фотоотчет, о том, как дети читают, обсуждают, обыгрывают сказки дома, рисуют, отражая эмоциональное состояние героев литературного произведения. Был проведен мастер- класс для родителей и детей «Герои сказки», на котором родители с детьми создали сказочного героя, и была показана драматизация сказки «Теремок» родителями. Выставка пособий выполненными родителями (лэпбук «В мире сказок», дидактическая игра «Создай настроение», пазлы «Добрые и злые поступки сказочных героев», атрибуты для театрализованной деятельности.).

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны.

Разработана анкета для родителей для определения основных направлений работы и созданию методических пособий по развитию духовно- нравственных качеству старших дошкольников посредством русских народных сказок

Сценарий образовательной деятельности по воспитанию нравственных качеств у старших дошкольников посредством русской народной сказки.

Картотека игр -нетрадиционные подходы работы со сказкой

Сценарий мастер – класса для детей и родителей «Русская народная сказка, как средство формирования нравственных качеств дошкольников», «Герой сказки»

Родительское собрание в старшей группе «нравственное воспитание детей через сказку»

 

Заключение

• У детей появились представления о таких нравственных качествах как храбрость, верность, ответственность, честность, гуманность.
• Дети стали более дружелюбными, отзывчивыми, общительными, считаются с интересами товарищей. У детей сформированы нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
• У детей развита способность отличать хорошее от плохого, делать самостоятельный выбор опираясь на нравственные ценности.
• Развито умение сравнивать и анализировать поступки сказочных героев, умеют давать оценку своему поведению и поведению других.
• Проводимая работа позволила обогатить уровень знаний родителей по эффективному использованию русских народных сказок в формировании нравственных качеств, моральной устойчивости личности дошкольника. 

1. file0.docx (24,1 КБ)

Опубликовано: 22.11.2024