Учебно-дидактическое пособие «Математический кейс»

Автор: Шаврина Ольга Алексеевна

Организация: МБДОУ №9 ''Теремок''

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Автор: Якуба Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ №9 ''Теремок''

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Автор: Меньщикова Виктория Владимировна

Организация: МБДОУ №9 ''Теремок''

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

В пособии представлена система работы по формированию элементарных математических представлений у детей 3-4 лет. Описаны игры, демонстрационный и наглядный материал. Данное пособие может быть использовано в совместной игровой деятельности воспитанников и педагога, а также как часть непосредственно организованного образовательного процесса.

Содержание

• Введение
• Актуальность
• Ожидаемые результаты
• Использование дидактического пособия «Математический кейс»
• Описание дидактического пособия «Математический кейс»
• Игры и упражнения из раздела «Количество»
• Игры и упражнения из раздела «Величина»
• Игры и упражнения из раздела «Форма»
• Игры и упражнения из раздела «Ориентировка в пространстве»
• Игры и упражнения из раздела «Ориентировка во времени»
• Заключение
• Список литературы

 

Введение

Работа по формированию элементарных математических представлений у детей 3-4 лет включает в себя пять разделов познавательного развития дошкольников:

– количество;

– величина;

– форма;

– ориентировка в пространстве;

– ориентировка во времени.

Учитывая требования ФГОС ДО и возрастные особенности воспитанников, нами было создано многофункциональное дидактическое пособие «Математический кейс».

«Математический кейс» можно отнести к числу инновационных педагогических технологий, используемых в ДОУ. Игра с этим пособием способствует формированию математической и финансовой грамотности у детей 3-4 лет, развитию памяти, внимания и мышления.

Пособие «Математический кейс» содержит оптимальный подбор дидактических средств. Оно представляет собой

органайзер, в котором содержатся игры, раздаточный и наглядный материал.

Данные упражнения и игры могут быть использованы в совместной игровой деятельности воспитанников и педагога, а также как часть непосредственно организованного образовательного процесса.

 

Актуальность

Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша.

Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом. При этом нужно помнить, что основная задача дошкольной подготовки – это создание каждому ребенку оптимальных условий для максимального развития его индивидуальных данных с учетом возраста.

Целевые ориентиры дошкольного образования, согласно ФГОС ДО, диктуют ряд достаточно серьезных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие детей.

Пособие «Математический кейс»:

– предназначено для решения целого комплекса задач обучения и воспитания: сенсорного, умственного, речевого, интеллектуального развития;

– доступное, мобильное, многофункциональное, яркое и насыщенное;

– имеет высокую развивающую возможность;

– дает возможность легко пополнять демонстрационный материал;

– может быть использовано в качестве образовательной и игровой мотивации.

Цель – формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, развитие познавательных и творческих способностей детей.

 

Задачи:

1. Количество:

– совершенствовать умение составлять множество из отдельных элементов и выделять элементы из множества;

– совершенствовать умение различать один и много предметов;

– закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов разными способами (наложением и приложением).

2. Величина:

– совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче;

– совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже;

– совершенствовать умение сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже;

– совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой – маленький, больше – меньше.

3. Форма:

– совершенствовать умение различать и называть объемные фигуры на основе осязательно-двигательного обследования;

– совершенствовать умение различать и называть плоские фигуры.

4. Ориентировка в пространстве:

– закреплять умение ориентироваться в расположении частей собственного тела;

– закреплять умение ориентироваться в пространстве относительно себя и использовать слова «впереди» – «сзади», «слева» – «справа»;

– закреплять умение понимать и использовать в речи предлоги, выражающие пространственные отношения: в, на, под, за.

5. Ориентировка во времени:

– совершенствовать умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь).

 

Ожидаемые результаты

У детей появился познавательный интерес к математике: они с удовольствием играют в математические игры, ждут с нетерпением непосредственно образовательную деятельность по ФЭМП, которая проходит с использованием игровых методов и игр из кейса.

Дети стали более самостоятельными, активными, коммуникабельными, умеют строить простые умозаключения, делать выводы. У них более развиты мыслительные операции: способность анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, а также проявляется логическое мышление и развивается речь.

Благодаря созданию РППС, насыщенной игровым материалом математического содержания и использованию продуманной системы развивающих игр в регламентированных и нерегламентированных формах работы, у детей возник познавательный интерес к математике, дошкольники осваивали математические знания и умения по программе без перегрузок и утомительных занятий.

 

Использование дидактического пособия «Математический кейс»

Дидактическое пособие «Математический кейс» затрагивает пять образовательных областей:

 

– познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром, ФЭМП);

– речевое развитие (согласование существительных с предлогами);

– социально-коммуникативное развитие (беседы с детьми);

– художественно-эстетическое развитие (графические задания);

– физическое развитие (физминутка, пальчиковая гимнастика).

Дидактические игры и упражнения рекомендуется проводить с целью уточнения и закрепления математических представлений у детей как на занятиях, так и в повседневной жизни.

Описание дидактического пособия

«Математический кейс»

Данное пособие представляет собой органайзер, внутри которого содержатся игры, картотека физминуток и пальчиковой гимнастики, раздаточный и наглядный материал, в том числе предметные картинки, геометрические фигуры

разных цветов, картинки с изображениями геометрических фигур и предметов аналогичной формы. Все игры разложены по разным отделам и папкам, что делает его использование многоразовым, легкодоступным и многофункциональным. При необходимости, данное пособие можно обновлять и дополнять.

Исходя из того, что мы выделяем пять разделов, которые должны быть изучены при работе по формированию элементарных математических представлений у детей 3-4 лет, в пособии представлены игры и упражнения по каждому из них:

– количество;

– величина;

– форма;

– ориентировка в пространстве;

– ориентировка во времени.

Игры и упражнения из раздела «Количество»

Игра «Помоги ёжикам найти свои иголки».

Ребенку предлагается подобрать прищепки по цвету, затем сравнить, у какого ёжика больше иголок, а у какого – меньше.

 

Игры и упражнения из раздела «Величина»

Игра «Большие и маленькие».

Ребенку предлагается «дать» зайчику маленькие шарики, а мишке – большие (провести линию).

Также представлена аналогичная игра с грибами и корзинками.

Игра «Повтори за мной».

Педагог выкладывает ряд геометрических фигур, ребенку необходимо выложить фигуры в той же последовательности, ориентируясь при этом не только на форму, но и на величину, цвет.

Также в пособии представлены игры: «Найди длинную веревку (ленту)», «Найди короткую веревку (ленту)», «Найди широкую веревку (ленту)», «Найди узкую веревку (ленту)», «Что длиннее, что короче?», «Что шире, что уже?», «Большой/маленький».

 

 

Игры и упражнения из раздела «Форма».

Игра «Помоги матрёшке украсить свой фартук».

Ребенку предлагается подобрать геометрические фигуры по контуру, по цвету.

В пособии представлены и такие игры, как «Определи недостающую геометрическую фигуру», «Помоги собаке найти косточку».

  

Игры и упражнения из раздела «Ориентировка в пространстве».

Игра «Где кубик?»

Игра направлена на закрепление умения понимать и использовать в речи предлоги, выражающие пространственные отношения: в, на, под, за.

Также в пособии представлены следующие игры: «Собака и будка», «Пятачок и Винни-Пух», «Котенок и корзинка», «Где заяц?», «Где кошка?», «Где птичка?», «Где лягушка?», «Где петух?».

 

Игры и упражнения из раздела «Ориентировка во времени».

Игра «Части суток» может использоваться в разных вариантах. Можно попросить ребенка выложить картинки в правильной последовательности или рассказать, что люди делают утром, днем, вечером и ночью.

 

Также в пособии представлены следующие игры: «Собака и будка», «Пятачок и Винни-Пух», «Котенок и корзинка», «Где заяц?», «Где кошка?», «Где птичка?», «Где лягушка?», «Где петух?».

 

Заключение

Одна из важных задач педагогов и родителей – развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте. С этой целью нами было создано дидактическое пособие «Математический кейс», которое также развивает кругозор, закрепляет уже полученные знания и позволяет применить их в игре.

«Математический кейс» способствует развитию познавательных способностей детей, представлений о геометрических фигурах, величине, цвете, количестве, о частях суток, систематизации знаний по ФЭМП, расширению и активизации словарного запаса математическими терминами и понятиями, развитию мелкой моторики, что немаловажно для совершенствования речи и интеллекта.

Дидактическое пособие «Математический кейс» может использоваться как на подгрупповых, фронтальных занятиях, так и на индивидуальных. А также возможно его применение при работе в парах.

 

Список литературы

 

1. Новикова В. П. Математика в детском саду. Младший дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.

2. Образовательная программа дошкольного образования. Принята педагогическим советом МБДОУ № 9 «Теремок» (протокол от 31 августа 2023 г. № 1).

3. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

4. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

5. Сербина Е.В. Математика для малышей. – М.:

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,9 МБ)

Опубликовано: 22.11.2024