Искатели сокровищ

Автор: Скороходова Анастасия Владимировна

Организация: МАДОУ «СТРАНА ЧУДЕС», детский сад №12 «Солнечная полянка»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск

Вид деятельности представленного сценария НОД – познавательно-исследовательская.

В группе 19 человек, из них 11 девочек и 8 мальчиков. Большая часть детей посещают группу с раннего возраста. Дети в этой группе проявляют активный интерес к общению и с легкостью сотрудничают с взрослыми и между собой, особенно в практических делах. Однако, их стремление к общению не ограничивается только практическими аспектами, они также очень заинтересованы в познавательном и интеллектуальном общении.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности – это одна из самых захватывающих игровых форм, позволяющих детям лучше всего представить целостную картину мира. Когда дети занимаются исследовательской деятельностью, они не только учатся практическим навыкам использования различных предметов, но также узнают их историю и углубляют свое знание о них.

Для достижения идеала в дошкольном образовании важно создать условия для развития интересов детей, поддерживать их любознательность и мотивацию к познанию. Образовательная программа должна предоставлять разнообразные возможности для активной деятельности и творчества детей, стимулировать развитие их воображения.
Для формирования познавательных действий и становления сознания важно создать разнообразные ситуации, в которых дети под руководством педагогов могут наблюдать, исследовать, экспериментировать, анализировать и делать выводы. Кроме того, необходимо уделять внимание развитию когнитивных процессов, таких как восприятие, внимание, мышление, память, речь.

Важным аспектом дошкольного образования является развитие творческой активности детей. Это достигается через организацию творческих занятий и игр, которые способствуют развитию фантазии, интуиции, оригинальности мышления детей. Такие занятия могут включать в себя рисование, лепку, конструирование, музыку, театральные постановки и другие виды творческой деятельности.

Конечная цель дошкольного образования - подготовить детей к жизни и учебе в следующей социальной ситуации развития, в данном случае - в школе. Для этого важно развивать кругозор детей, их познавательные интересы и навыки, а также формировать у них положительное отношение к образованию и учебе.

Таким образом, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования устанавливает цели и задачи, которые должны быть достигнуты в процессе образования детей дошкольного возраста. Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации, познавательных действий, творческой активности и социализации являются ключевыми аспектами в достижении этих целей.

В старшем дошкольном возрасте важно создавать для ребенка благоприятную обстановку для общения и обмена информацией. Необходимо поощрять его инициативу в изучении новых вещей и умение делиться своими открытиями с другими. Важно помочь ребенку научиться ясно и последовательно излагать свои мысли, использовать разнообразную лексику и грамматически правильные конструкции.

Таким образом, развитие познавательно-исследовательских навыков и умений ребенка в старшем дошкольном возрасте является важным условием для его успешного общения и обмена информацией с другими. Умение самостоятельно познавать мир и делиться своими открытиями дает ребенку уверенность в своих силах и расширяет его общий кругозор.

Представленный конструкт совместной деятельности взрослого и детей составлен в соответствии с тематическим планом образовательной деятельности старшей группы (5-6 лет).

Тема совместной деятельности взрослого и детей: «Искатели сокровища»

Вид деятельности: познавательно-исследовательская

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)

Форма совместной деятельности: конструирование

Форма организации: групповая

Средства: конструктор лего, сундук, кодовый замок, картинка с изображением роботов, конверт с письмом, конструктор.

ИКТ средства: робототехнический набор «Bee Bot».

Цель: поддержать интерес детей к математике через задания с использованием конструктора LEGO.

Задачи.

Обучающие:

• развивать логическое мышление, сообразительность, внимание;
• закреплять навыки соотношения количества предметов с цифрой;
• формировать умение выстраивать цепочку действий с помощью робототехнического набора Bee Bot.

Развивающие:

• способствовать развитию познавательного интереса;
• создавать условия для размышления, анализа, использования знаниевого, чувственного и практического опыта детей;
• развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми с помощью чёткого и последовательного изложения своих мыслей.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к разным видам игр, дружеские взаимоотношения
• поддерживать проявление инициативы и самостоятельности детей в выборе способов реализации задуманного;
• воспитывать умение работать в коллективе.

Планируемый результат:

• ребенок логически мыслит, отвечает на вопросы полным ответом;
• ребенок высказывает свои предложения при составлении маршрута;
• ребёнок ориентируется в пространстве;
• ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в общении.

Для достижения планируемого результата на каждом этапе деятельности определены методы и приёмы адекватные возрасту воспитанников, их индивидуальным особенностям и возможностям.

На этапа мотивации к деятельности, с помощью приема «Яркое пятно» (внесение конверта с письмом) удалось привлечь внимание детей и включить их в совместную деятельность на личностно-значимом уровне. Дети выразили своё желание поиграть в игру «Искатели сокровищ» и получить код от сундука в котором лежит клад.

На организационном этапе были созданы условия для свободного выбора детьми деятельности, созданы условия для принятия детьми решений, недирективная помощь детям, направленные на поддержку познавательной инициативы и самостоятельности детей с различными образовательными потребностями.

Побуждающий диалог способствовал актуализации знаниевого опыта временных отношений.

Работа в группе позволила активно включить детей в совместную деятельность, способствовала приобретению детьми опыта положительного конструктивного взаимодействия, общения.

На оценочно-рефлексивном этапе были созданы условия для выражения своих мыслей, мнений об игре, трудностях, с которыми столкнулись.

Открытость деятельности обеспечилось продолжением игры в группе.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.rar (99,5 КБ)
2. file1.rar (99,5 КБ)

Опубликовано: 24.11.2024