Введение в тему.

Дети входят в музыкальный зал, оформленный под научную лабораторию. Воспитатель встречает их в фартуке и шапочке.

-Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их и улыбнемся им.

-Ребята, посмотрите на меня. Как вы думаете, почему я вас встречаю в такой одежде?

-Правильно, ребята! Сегодня удивительный день, я приглашаю вас в нашу лабораторию. Скажите мне, пожалуйста, что такое лаборатория? Кто работает в лаборатории? Молодцы, я предлагаю вам сегодня тоже стать учеными. Хотите? Мы с вами сделаем настоящие открытия, узнаем много интересного. Чтобы начать работу в лаборатории, что сначала вам необходимо сделать? Конечно! Вам тоже надо надеть специальную одежду. Подходите к стульчикам. Надевайте фартуки и шапочки. Если кто – то не справляется самостоятельно, попросите помощи друг у друга. Садитесь на стульчики.

-Ребята, к нам сегодня в гости обещал приехать робот Дэйсьюк из лаборатории профессора Потомушкина.

Проблемная ситуация.

Звучит сигнал.

- Ой, друзья мои, к нам на электронную почту пришло какое – то письмо. Посмотрим?

Видеообращение от профессора Потомушкина:

• ребятки! Это я, профессор Потомушкин. Ой, друзья мои, у нас случилась большая беда! Мой помощник робот Дэйсьюк вышел из строя. Поэтому он не сможет приехать к вам. Злая волшебница похитила у него некоторые детали. И, кстати, спрятала их в вашей лаборатории. Ребята, а вы поможете мне их отыскать? (Пауза) Вот спасибо! Вот молодцы! Вам нужно найти все эти детали и отправить их ко мне в лабораторию экспресс почтой. И я смогу починить робота. А поможет вам вот эта коробочка. Я ее отправляю к вам. В ней лежит… (Связь обрывается)

Мотивация.

• Связь оборвалась… . Как жаль, что робот Дэйсьюк не сможет к нам приехать. Вы поможете профессору Потомушкину починить его? Как же мы узнаем, где злая волшебница спрятала детали? Кто нам поможет? Точно! Профессор показал нам коробочку, которую он отправил к нам. Она – то нам и поможет!

Целеполагание.

Я знаю, что вы не боитесь никаких трудностей и всегда готовы прийти на помощь. Чтобы помочь профессору Потомушкину, нам с вами нужно стать одной командой. Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу удачи, почувствуем тепло друг друга. Скажем все дружно: «Команда вперед!»

Актуализация раннее приобретенных знаний.

-Давайте мы с вами сначала вспомним правила поведения в лаборатории.

-Посмотрите на картинку и скажите, что можно и нужно делать в лаборатории:

• Думать.
• Смотреть.
• Нюхать.
• Слушать.
• Делать.

-Посмотрите на следующую картинку и скажите, что нельзя делать в лаборатории:

• Не бегать! Работать только за своим рабочим местом.
• Не пробовать на вкус!
• Не ломать оборудование! На столах ничего не трогать без разрешения.
• Не кричать! Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Стук в дверь. Посылка.

• Почтальон принес нам коробочку. Как же она сможет нам помочь в поисках деталей для робота? Посмотрим, что в ней. (Магниты на каждого ребенка, карта)

-Что это такое? Что вы знаете о магните?

-Какого он цвета?

- Какой формы?

- Какой он на ощупь? Гладкий или шероховатый? Холодный или тёплый? Твердый или мягкий? С запахом или без? Можно ли отломить от него кусок?

-Так какой же вывод мы сделаем:

Магниты гладкие, холодные, без запаха, твёрдые, не ломаются. Магниты бывают разного размера и разной формы.

• коробочке находится еще что – то. Как вы думаете что это? Для чего он? Это схема нашего маршрута. Профессор подсказывает нам, где нужно искать детали. Посмотрите внимательно на план. Куда мы отправимся сначала? Что там изображено? Оглянитесь вокруг, откуда начнем свой путь? Подходите, занимайте свои рабочие места.

1 остановка: «Затерянные предметы»

Опыт №1 «Все ли притягивает магнит?»

-Ребята, как много здесь разных предметов. Как же нам найти среди них детали, которые нужны профессору? Проведите магнитом над тарелкой. Что произошло? Ребята, скажите, какие предметы притянул магнит? Что можно сказать про эти предметы? Из какого материала они сделаны? Магнит притянул металлические предметы. Их еще можно назвать магнетическими.

-Все предметы, которые притянул магнит, положите в коробочку.
В тарелочках остались предметы, которые магнит не притянул, давайте их рассмотрим. (Рассматривают)

-Из какого материала остались предметы? (из пластмассы, из дерева, из стекла, резины, кожи, бумаги).

Что об этом можно сказать? Какой вывод сделать?

Вывод: магнит притягивает только железные предметы.

-Ребята, скажите, пожалуйста, если магнит нам поможет в поисках деталей, значит, из какого материала сделан робот?

-Возьмите в руки магнит. Продолжим наши поиски. Давайте посмотрим, куда нам нужно отправляться дальше.

1. остановка: «Затонувшие предметы ».

Опыт №2 «Достань детали из воды, не замочив рук и магнита».

— Ребята, посмотрите, стоят стаканы с водой. В них находятся детали, которые нужны нам. Как же их достать? Злая волшебница оставила здесь карточку. Что она означает? Так как же достать детали, не замочив рук?

Ответы детей, обсуждение, догадки.

— Попробуем магнитом достать? Проведем магнитом над стаканом. Получилось? Как же быть? Профессор сказал, что магнит поможет нам. Как?

— Ребята, какой можно сделать вывод?

Вывод: магнит действует сквозь воду и пластик.

- Найденные детали складываем в коробочку.

-Подойдите к нашему плану. Какая следующая остановка? Что там нарисовано?

- Да, работа в лаборатории - дело не из лёгких, поэтому здесь тоже бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре полукругом.) Профессор Потомушкин прислал нам любимую песню робота Дэйсьюка. Давайте под нее потанцуем.

Музыкальная физминутка: «Робот».

-Вот мы и отдохнули. Пора отправляться дальше. Подойдите к плану, посмотрите, куда нам нужно идти.

1. остановка: «Засыпанные предметы».

Опыт №3 «Найди детали в песке, не дотрагиваясь до песка».

-А здесь, ребята, злая волшебница устроила песчаную бурю. Все детали занесло песком. И тоже лежит карточка. Что она означает? Как же нам достать детали, не трогая песок руками?

-Конечно, у нас же есть удивительный магнит. Мы поднесем его к песку, и он, наверное, притянет все детали.

-Получилось? Какой вывод можно сделать?

Вывод: Магнит действует через песок.

• Ну вот, мы собрали все детали робота Дэйсьюка. Отправляем коробочку профессору Потомушкину. Почтальон ждет на улице.

Заключительная часть.

Итог:

- Понравилось ли вам работать в лаборатории? Что интересного вы сегодня узнали? Что расскажете дома своим родителям? А есть ли магниты у вас дома? Для чего они? А в нашей группе вы видели магниты?

Звучит сигнал.

-Ребята, к нам на электронную почту опять пришло письмо. Посмотрим?

Видеообращение от профессора Потомушкина:

«Ребятки, ребятки почтальон принес мне коробочку. Посмотрю, что в ней! Так, так… Друзья, ура, ура!!! Вы нашли все детали! Теперь я смогу починить своего помощника, робота Дэйсьюка! И в следующий раз он обязательно к вам приедет. Спасибо вам большое, друзья! До скорых встреч!»

-Ребята, смогли ли мы помочь профессору? Справились ли мы со всеми заданиями? Что вам показалось трудным? Довольны ли вы своим результатом? Молодцы!

Рефлексия.

-Если у вас все получилось, вы довольны своим результатом, возьмите магнитик желтого цвета и прикрепите на солнышко. А если у вас не все получилось, вы недовольны своим результатом, возьмите магнитик синего цвета и прикрепите под тучкой.

-Теперь профессор сможет починить робота Дэйсьюка и в следующий раз он к нам обязательно приедет. Мы с ним вместе откроем что-нибудь новое и удивительное. Профессор благодарит вас и дарит вам магнитную игру.