Конспект игры-занятия по физическому развитию на тему «В гости к мишке», ранний дошкольный возраст (с 2 до 3 лет)

Автор: Исамидинова Мария Ивановна

Организация: МКДОУ д/с №15 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Ставропольский край, Арзгирского р-на, с. Арзгир

Краткая аннотация занятия.

Состояние здоровья ребёнка относится к ведущим факторам, определяющим его способность успешно справляться со всеми требованиями, предъявляемыми к нему, условиями жизни и воспитания в детском саду.

Эффективность реализации задач и содержания физического воспитания детей младшего дошкольного возраста во многом зависит от наличия рациональной игровой среды. Интерес, игра, предметная среда являются главными побудительными стимулами для детей. Для формирования мотивации и повышения интереса к физкультурным занятиям, были составлены конспекты сюжетных занятий, вот одно из них. У детей побуждается интерес к двигательной активности, формируются умения в основных видах движений (ходьбе, беге, прыжках); формируется умение сохранять устойчивое положение тела; совершенствуется грациозность, выразительность движений. Работа с детьми осуществляется в таких направлениях, как: образовательном оздоровительном, коррекционном и воспитательном.

 

Цель: способствовать повышению уровня здоровья и физического развития детей.

Образовательные задачи: формирование навыков ритмичной ходьбы и бега стайкой за взрослым в заданном направлении, формирование умения начинать и заканчивать движения под музыку; формирование умения выполнять образно-игровые движения по показу «Мишка идет»; способствовать формированию умения выполнять упражнения для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног с предметами; развивать равновесие, обучать ходьбе по ограниченной площади — извилистой дорожке, обозначенной двумя параллельными верёвками, расположенными на полу на расстоянии 30 см друг от друга; совершенствовать умение ползать на четвереньках в прямом направлении с проползанием в два вертикально стоящих друг за другом обруча (мягкие модули); развивать внимание.

Оздоровительные задачи: способствовать сохранению и укреплению здоровья детей, развитию мышечной, дыхательной и сердечно-сосудистой систем организма; укреплению и развитию мышц рук, ног и туловища; содействовать формированию правильной осанки; формировать у воспитанников желание выполнять вместе со взрослым физические упражнения, играть в подвижные игры.

Коррекционные задачи: формировать умение вслушиваться в речь, понимать ее содержание, вызывать потребность подражать слову взрослого, давать ответные двигательные реакции.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, уважительное и доброжелательное отношение к окружающим; развивать навыки общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Инвентарь: кружки из цветного картона — по количеству детей в группе (для зрительного ориентира); большая мягкая игрушка-медведь; корзина для шишек; шишки — из расчета по 2 на каждого ребенка и 2 для инструктора по физической культуре; шнуры веревочные (диаметр 1—1,5 см; длина 3 м) — 2 шт.; обручи (мягкие модули) — 2 шт.; детский стульчик; гимнастические скамейки — 2 шт.; музыкальный центр; CD с записями веселой детской музыки (по выбору педагога).

Анализ работы детей на занятии. Используемые на занятии различные виды деятельности и приемы позволили поддерживать интерес к занятию на протяжении всего времени. Дети были организованны, старались выполнять все задания качественно, проявляли положительные эмоции. По итогам проведенного занятия можно сказать, что поставленная цель достигнута, задачи выполнены.

 

Ход занятия

I часть (вводная)

Дети входят в зал.

Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку:

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит мёд и любит шишки

Ну конечно это … (Мишка.)

Правильно, это Мишка-медведь.

Воспитатель. Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Весна.) Правильно, весна. Зимой Мишка-медведь спит в своей берлоге, а весной он просыпается. Сегодня я вам предлагаю пойти в лес и разбудить Мишку косолапого. Согласны? (Да.) Молодцы! Дорога наша будет не простая: чтобы Мишку разбудить, нужно длинный путь пройти. Пока мы с вами будем идти до Мишки, мы должны немного согреться. Для этого мы сделаем разминку. Повернулись друг за другом и пошли.

Звучит песенка «Ходим — бегаем» (муз. Е Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

Ходьба и бег стайкой за воспитателем, не наталкиваясь друг на друга (с опорой на зрительные ориентиры).

Воспитатель. Ребята, а теперь покажите, как ходит Мишка-медведь, переваливаясь с ноги на ногу. («Медведь», муз. М. Раухвергера.)

 

Воспитатель. Ребята, а вот и берлога – это Мишкин зимний домик, а в берлоге спит наш Мишутка крепким сном. Давайте поможем Мишке проснуться.

Громко не кричите, Мишку не сердите,

Тихо подходите, ласково будите.

Дети на носочках подходят к «Мишке», гладят его, «Мишка» поднимается на ноги.

Воспитатель. Проснулся наш Мишенька! Ребята, всю зиму спал Мишка. Столько всего интересного пропустил! Давайте расскажем ему, как весело нам зимой было.

Речедвигательная игра «Мишка-лежебока» (слова — В. Берестов, движения — И. Пазухина).

Дети стоят врассыпную.

Мишка, Мишка, лежебока!

Дети грозят указательным пальцем.

Спал ты долго и глубоко,

Зиму целую проспал,

Кладут сложенные ладони под одну щеку, затем под другую.

И на елку не попал,

Соединяют ладони, слегка разводят локти в стороны и крутят головой

из стороны в сторону («нет-нет!»).

И на санках не катался,

Руки сгибают в локтях перед собой, пальцы складывают в кулачки,

вращают руками одна относительно другой.

И снежками не кидался,

Кидаются воображаемыми снежками.

Все бы Мишеньке храпеть.

Кладут обе ладони под щеку, «храпят».

Эх ты, Мишенька-медведь!

Грозят указательным пальцем.

 

Воспитатель. Хватит спать тебе в берлоге, глянь, весна уж на пороге! Тает снег, бегут ручьи, скоро распустятся на деревьях листочки, появятся цветы. Эх, красота! Будет еще тебе Мишка, чем полюбоваться.

Ребята, давайте сделаем с Мишкой зарядку, а то он опять задремает.

 

II часть (основная)

Построение детей в круг, в центре - Мишка-медведь. Воспитатель раздает детям по две шишки.

I. Общеразвивающие упражнения (с шишками)

Упражнение 1. «Покажи шишки»

И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки с шишками опущены вдоль туловища.

Поднять руки через стороны вверх, показать шишки, вернуться в и. п.

Повторить 3 раза.

Темп умеренный.

Указание детям: спину держать прямо.

Упражнение 2. «Положи шишки»

И. п. - стоя, ноги вместе, руки с шишками вперед.

Присесть, положить шишки на пол, вернуться в и. п.

Присесть, взять шишки, вернуться в и. п.

Повторить 3-4 раза.

Темп умеренный.

Упражнение 3. «Дотянись»

И. п. - сидя на полу, ноги прямо, руки с шишками в стороны.

Наклониться вперед, коснуться шишками пальцев ног, вернуться в и. п.

Повторить 3-4 раза.

Темп умеренный.

Упражнение 4. «Самомассаж»

И. п. - сидя на полу, одну шишку кладут на пол, другая шишка в руках.

Катают шишку в руках в течение 20 секунд.

Упражнение 5. «Попрыгай»

И. п. - стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе.

Прыжки на двух ногах на месте, чередуя с ходьбой (шишки лежат на полу).

Прыжки на месте (8-10 раз) и ходьба, размахивая руками.

Повторить 3 раза.

Указание детям: прыгать легко.

Упражнение 6. «Ходьба»

Ходьба с дыхательными упражнениями в течение 10 секунд.

 

II. Упражнения в основных видах движений

1. Игровое упражнение «По узенькой тропинке»

Ходьба по извилистой дорожке (ширина дорожки 30 см), обозначенной шнурами на полу.

Воспитатель. По тропинке мы пойдем, вместе к Мишеньке придем. Пойдемте, дети, гулять по тропинке!

Дети вслед за воспитателем идут по дорожке.

2. Игровое упражнение «Доползи до Мишки»

Ползание на четвереньках с последующим проползанием в два вертикально стоящих друг за другом обруча (мягкие модули).

Мишка благодарит детей за интересную зарядку и предлагает поиграть.

 

III. Подвижная игра «Медведь и ребята»

Описание игры. Дети присаживаются на гимнастические скамейки, стоящие одна за другой вдоль одной из сторон физкультурного зала. Немного в стороне ставится детский стульчик, на который присаживается помощник воспитателя с игрушкой в руках. Педагог становится напротив детей на небольшом расстоянии (1,5—2 м) от них и говорит: «Ребята, бегите на лесную лужайку, играйте и прыгайте на травке!», затем включает веселую музыку. Малыши вместе со взрослым бегают и прыгают по физкультурному залу. Через 10—15 секунд музыка выключается, педагог подзывает детей к себе, обращает их внимание на «медведя» и произносит:

Вышел мишка из берлоги,

Толстопятый, мохноногий.

Мишка ходит и ворчит,

А потом как зарычит:

«Дети мишку разбудили,

А медком не угостили!

Поскорее убегайте,

В лапы мне не попадайте!»

Одновременно с этим взрослый, изображающий медведя, встает со стульчика, ходит, покачиваясь из стороны в сторону, по физкультурному залу, потягивается. По окончании стихотворения дети поворачиваются и бегут к гимнастическим скамейкам. Воспитатель в медленном темпе бежит за детьми, делает вид, что ловит их и говорит: «Догоню, догоню!» Когда все дети сядут на скамейки, педагог хвалит их. Через 10—15 секунд игру можно повторить.

III часть (заключительная)

Воспитатель. Ребята, вот мы с вами и разбудили Мишку, теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Мишка благодарит детей и предлагает проводить их.

Звучит песня «Если с другом вышел в путь» (слова Михаила Танича на мелодию Владимира Шаинского).

Дети танцуют и прощаются с Мишкой.

 

Литература

1. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей. Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1978.
2. Лескова Т. П., Буцинская П. П., Васюкова В. И. Общеразвивающие упражнения в детском саду. — М.: Просвещение, 1981.
3. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. — М.: Просвещение, 1986.
4. Песенки, забавы, игровая гимнастика для малышей: метод, пособие / Е. И. Якубовская, Н. В. Еремина, Л. Н. Иванищенко; под общ. ред. Е. И. Якубовской. — СПб.: СПбАППО, 2008. — Ч. 1. — (Народные традиции воспитания детей).
5. Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду.—М.: Мозаика-Синтез, 2006.
6. Хрестоматия для маленьких / сост. Л. Н. Елисеева. — М.: Просвещение, 1982.

 

Приложение

Формы и методы работы по физическому развитию детей

раннего дошкольного возраста (2—3 лет)

Эффективность решения задач направленного использования физической культуры в раннем возрасте зависит от организации целесообразного двигательного режима. Его основу составляют ежедневные занятия физическими упражнениями и играми в различных формах под руководством специалистов и педагогов в дошкольном образовательном учреждении и в процессе самостоятельной двигательной деятельности детей. Оптимальное сочетание различных видов ежедневных занятий физическими упражнениями и подвижными играми помогает обеспечить рациональную двигательную активность детей.

В дошкольном образовательном учреждении задачи физического развития детей раннего возраста решаются в разнообразных формах, каждой из которых отведено определенное место в режиме дня.

Утренняя гимнастика. Проводится ежедневно, ее продолжительность составляет в среднем 4—5 мин. В процессе проведения гимнастики рекомендуется использовать ходьбу, бег, игровые подражательные движения, общеразвивающие упражнения, подвижные игры, игры с речевым сопровождением, а также потешки, небольшие стихотворения и считалки. Для создания у малышей хорошего, бодрого настроения рекомендуется музыкальное сопровождение.

Комплексы утренней гимнастики должны содержать упражнения, доступные малышам. Лучше включать уже освоенные ранее движения; необходимо избегать однообразных упражнений и особенно статических положений. Проводить утреннюю гимнастику следует в виде сюжетной игры с включением общеразвивающих упражнений.

Физические упражнения. Основной формой образовательной работы по физическому развитию детей раннего возраста являются физкультурные занятия. Они проводятся 3 раза в неделю (2 раза в неделю — в физкультурном зале, 1 раз в неделю — на прогулке). В остальные дни недели во время утренней и вечерней прогулок используются комплексы подвижных игр и упражнений или отдельные подвижные игры. При организации занятий по физической культуре учитываются особенности детей раннего возраста (2—3 года).

Продолжительность физкультурных занятий в раннем возрасте составляет 9—10 мин. Проводить занятия рекомендуется в утренний отрезок времени, не ранее чем через 30 мин. после завтрака. Содержание занятия определяется программой и включает в себя строевые и общеразвивающие упражнения, а также упражнения в основных видах движений и подвижную игру. В соответствии со спецификой работы с детьми раннего возраста рекомендуется также использовать игровые подражательные движения, потешки, считалки, подвижные игры с речевым сопровождением.

Специалистам по физической культуре, работающим с данной возрастной категорией детей, следует помнить, что каждое физкультурное занятие должно рассматриваться как взаимодействие всех участников образовательного процесса, направленное на овладение малышами содержанием физкультурного образования через коррекционно-развивающую деятельность педагога.

Физкультминутки. Проводятся в промежутках — интервалах между занятиями. Обычная продолжительность физкультминуток — до 1 мин.

Подвижные игры в помещении и на прогулке. Подвижные игры организуются в течение дня с учетом предыдущей деятельности, включаются в каждое физкультурное занятие, а также проводятся на утренней и вечерней прогулках. В процессе игр малыши овладевают новыми, более сложными видами движений, становятся более сообразительными, ловкими и смелыми. Необходимо побуждать участвовать в игре всех детей, при этом каждый ребенок совершает игровые действия в зависимости от своих возможностей. Организацию подвижных игр соотносят местом проведения, временем года, состоянием погоды, периодом прохождения определенного раздела программного материала. Необходимо гибко сочетать фронтальную, подгрупповую формы организации детей. На занятия лучше подбирать игры, в которых могут участвовать все дети одновременно. Во время прогулки организуются игры, в которых участвует вся группа детей, подгруппа детей, также педагог проводит с детьми индивидуальные игры, к которым могут присоединяться по желанию и другие дети. Содержание игр должно соответствовать лексической теме недели.

Прогулки. В соответствии с требованиями СанПиН продолжительность прогулки должна составлять 3—4 часа ежедневно (за исключением тех дней, когда погодные условия сокращают время прогулки или препятствуют проведению занятий на площадке). В летний период малыши практически все время бодрствования в дошкольном учреждении проводят на улице и заходят в группу только для приема пищи, гигиенических процедур и дневного сна. Пребывание на улице является здоровьесберегающим видом деятельности: смена обстановки способствует улучшению эмоционального фона детей, служит профилактикой переутомляемости и восстановлению функциональных ресурсов. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня — до обеда и во вторую половину дня — после дневного сна или перед уходом детей домой. Один раз в неделю во время прогулки проводится физкультурное занятие. В остальные дни недели воспитателем на прогулке организуются физические упражнения и подвижные игры.

Самостоятельная двигательная деятельность. Потребность детей в движении наиболее полно реализуется в их самостоятельной деятельности. В процессе самостоятельной деятельности у малышей совершенствуется двигательная сфера, закрепляется положительный настрой, отмечается дальнейшее развитие познавательных процессов, внимания, речи, памяти, мышления, воображения. Самостоятельно, но под руководством педагога происходит и освоение всех основных движений. С этой целью необходимо создавать условия, чтобы каждый малыш имел возможность двигаться, сколько хочет, и его деятельность была содержательной и разнообразной.

Индивидуальное моторное развитие осуществляется через самостоятельные действия с игрушками, физкультурным оборудованием, в общении ребенка со сверстниками. В процессе планирования самостоятельной деятельности необходимо создать пространство, достаточное для двигательной деятельности, обеспечить разнообразие и чередование игрушек, инвентаря и пособий, таких как мячи, обручи, игрушки и др.

Самостоятельная двигательная деятельность детей организуется в разные периоды пребывания в детском саду: до завтрака, между занятиями, после дневного сна, во время прогулок.

Физкультурные досуги и праздники. Физкультурный досуг как форма активного отдыха детей основывается на физических упражнениях, представленных в виде простых игр, строится на знакомом детям двигательном материале. Досуги доставляют детям радость, способствуют развитию у малышей умения взаимодействовать со сверстниками, а также решению задач физического развития. Физкультурные досуги проводятся один раз в месяц. Длительность досугов составляет 10—15 мин.

Физкультурные праздники в дошкольном образовательном учреждении проводятся, как правило, на свежем воздухе дважды в год — зимний и летний физкультурные праздники, — начиная с младшей группы детского сада. Во время физкультурных праздников дети раннего возраста могут выступать в роли зрителей. Также им может быть предложено на отдельном участке поиграть в подвижные игры, разученные заранее и соответствующие тематике праздника.

В практике физического развития детей раннего возраста используются методы, направленные на формирование двигательных навыков и развитие двигательных способностей детей. Их можно объединить в следующие группы.

1. Практические методы связаны с практической двигательной деятельностью детей и обеспечивают действенную проверку правильности восприятия движения на собственных мышечно-моторных ощущениях, что содействует лучшему освоению двигательных умений и навыков, сохранению оптимального функционального состояния организма и психики ребенка. К ним относятся:

• Повторение упражнений. Многократное повторение упражнений необходимо малышам как для более качественного овладения определенными умениями, так и для ускорения осознанности и произвольности. Характерными чертами работы с детьми с расстройствами речевого развития являются большее количество повторений упражнений, более продолжительный их показ взрослым и неоднократное их объяснение.

Для того чтобы у детей не терялся интерес к двигательной деятельности, повторение упражнений не должно быть однообразным и механическим. Для поддержания интереса при повторении упражнений следует менять ситуацию, использовать различные пособия.

• Проведение упражнений в игровой форме. Основой работы с детьми раннего дошкольного возраста является игровая деятельность, поэтому упражнения с малышами проводятся в игровой форме. Этот метод применяется для закрепления двигательных навыков и развития физических качеств в изменяющихся условиях. Игровая деятельность носит комплексный характер и строится на сочетании различных двигательных действий (ходьба, бег, прыжки и др.). Выполнение упражнений в игровой форме приводит к динамичности сформировавшихся двигательных стереотипов.

2. Наглядные методы обеспечивают яркость чувственного восприятия и двигательных ощущений, необходимых для возникновения у ребенка наиболее полного и конкретного представления о движении, активизируют развитие его сенсорных способностей.

К этой группе методов относятся: показ физических упражнений, имитации (подражания), зрительные ориентиры (предметы, разметка зала), для запоминания расположения которых в физкультурном зале детям требуется более длительное время, непосредственная помощь специалиста по физической культуре, звуковые сигналы, на которые у малышей отмечается замедленная реакция. Среди наглядных методов ведущее место занимает показ упражнений. Он должен быть образцовым, побуждающим к подражанию.

3. Словесные методы активизируют мышление ребенка, способствуют созданию более точных зрительных представлений о физическом упражнении.

К данной группе методов относятся объяснения, пояснения, вопросы к детям, образный сюжетный рассказ и др.

Словесные методы активизируют мышление ребенка, его внимание и память, помогают целенаправленно воспринимать технику упражнений, способствуют созданию более точных зрительных представлений о движении. С помощью слова детям сообщают знания, дают задания, повышают интерес к их выполнению, анализируют и оценивают достигнутые результаты.

Для более результативной работы специалисту по физическому развитию с детьми раннего возраста рекомендуется иметь в своем распоряжении следующие картотеки:

• комплексы упражнений утренней гимнастики;
• комплексы общеразвивающих упражнений;
• подвижные игры по образовательной программе;
• подвижные игры с речевым сопровождением;
• игры малой подвижности;
• пальчиковые гимнастики;
• фонетические зарядки;
• игровые подражательные движения;
• загадки по лексическим темам;
• упражнения для развития пальцев рук;
• дыхательные упражнения;
• игры-превращения;
• игры и упражнения на расслабление;
• упражнения на развитие воображения.

Опубликовано: 24.11.2024