Тема: Звук [С]. Буква «С»

Автор: Усачёва Оксана Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад №48

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Автор: Воробьёва Наталья Викторовна

Организация: МАДОУ детский сад №48

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Автор: Свалова Елена Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад №48

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Цель:

• знакомство со звуком [С];
• научить различать звук [С] среди других звуков, познакомить с печатной буквой С.

Задачи:

• коррекционно-образовательные:
  • уточнить артикуляцию звука [С];
  • закрепить умение различать звук [С] на слух;
  • познакомить с печатной буквой «С», учить узнавать ее среди других букв;
  • закреплять умение составлять предложения;
  • умение подбирать слова с заданным звуком;
  • закреплять навык различения гласных и согласных звуков;
  • формировать деления слова на слоги (части);
  • закрепить умение находить заданный звук в слове.
• коррекционно-развивающие:

• развивать фонематический слух;
• развивать артикуляционную моторику;
• развивать мелкую моторику;
• развивать связную речь;
• развивать логическое мышление, внимание, фонематический слух;
• развивать умение составлять алгоритм.

• коррекционно-воспитательные:

• воспитывать интерес к занятиям по развитию речи;
• воспитывать усидчивость и внимание;
• воспитывать самостоятельность интерес к грамматике;
• бережное отношение к пособиям;
• воспитывать культуру общения со сверстниками.

Оборудование:

• картинки с артикуляционной гимнастикой «Улыбка», «Хоботок», «Качели», «Чашечка»;
• картинки с изображением предметов, названия которых начинаются со звука [С];
• картинки, где есть твердый звук [С] и мягкий звук [С’];
• круги Эйлера;
• печатная буква «С», написанная крупно;
• набор MatataLab (робот «Матоша», рабочее поле, карточки с буквами, включая букву «С»);
• зеркала (по количеству детей);
• игрушка – Сова (для игровой мотивации);

Ход занятие

Воспитатель: Ребята, предлагаю всем встать в круг и поприветствовать друг друга.

В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдем налево.

В центре круга соберемся, и на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем и здороваться пойдем!

Воспитатель: А сейчас ребята, мы с вами выполним артикуляционные упражнения на свистящие звуки.

Из сундучка воспитатель достает картинки с изображениями артикуляционных упражнений для подготовки артикуляционного аппарата к произнесению звука [С]: «Улыбка», «Хоботок», «Качели» (язык вверх-вниз), «Чашечка» (язык в форме чашечки).

Дети выполняют упражнения перед индивидуальными зеркалами.

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно выполнили упражнения!

Воспитатель: Сейчас мы вместе расскажем сказку про язычок.

Осень наступила, а язычок все дома сидит.

• На улице дул сильный ветер. Дул-дул, Дул-дул. Двери в домике, то открывались, то закрывались (открывают рот, закрывают рот) 3-5 раз.

• Однажды вышел язычок из домика, посмотрел налево, направо (упражнение «Часики»).

• Потом потянулся к солнышку (показать) и лег на крылечко (упражнение «Лопатка).

• Подул сильный ветер, язычок поежился (упражнение «Стрелочка), спрятался в домик.

Воспитатель: Молодцы, эта разминка поможет нам в дальнейшем. Ребята сегодня мы с вами будем изучать звук [С] и буква «С». Как вы думаете, чем звуки отличаются от букв?

(звуки мы слышим, говорим, а буквы пишем, читаем)

Воспитатель: На какие две группы делятся звуки?

(гласные и согласные)

Воспитатель: Чем гласные отличаются от согласных звуков?

(гласные можно пропеть и нам нечего не мешает, а при произношении согласных встречается преграда)

Воспитатель: Назовите гласные звуки?

Воспитатель: Какими бывают согласные звуки?

(твердые, мягкие, звонкие, глухие)

Воспитатель: Правильно, ребята.

Воспитатель: Сегодня нашим помощником на занятии у нас будет «Матоша» он приготовил для вас алгоритм. Прошу вас представить себя «Матошей» пройти по схеме и узнать, какой звук мы с вами сегодня будем изучать.

(дети смотрят и ставят флажок)

Воспитатель: Давайте проверим, правильно ли выполнили.

(«Матоша» доехал до буквы «С»)

Воспитатель: Дети, а как вы думаете звук [С] он какой?

(характеристика звука [С])

Воспитатель: А теперь давайте пройдем к «Матоше» и составим алгоритм для слога «СИ», «СА».

Воспитатель: Ребята давайте поиграем. Придумайте слова, в которых звук [С] был бы в начале, середине, в конце.

Воспитатель: Сейчас я вам буду говорить слова, а вы слушайте внимательно, если в слове есть звук [С], то хлопайте, если нет, то топайте.

(Соня, сало, карп, коза, сажа, сани, сова, кафе, Катя, саванна, сафари, собака, каша, солома, машина, сорока, касса, сабля, коса, сальто, сайра, санки, сосна; книги, мяч, кот, салат, салют, сахар, сапог, садик, ложка, кружка, сачок, Сатурн, сосед, сосуд, сочок, солист).

Воспитатель: Теперь давайте посмотрим по сторонам вокруг нас и найдем предметы, в которых есть звук [С].

Воспитатель: Посмотрите, на столе круги (круги Эйлера), в них лежат картинки с твердый звук [С] и мягкий звук [С’]. Вам нужно разложить картинки в соответствии звуком.

Воспитатель: Молодцы ребята! Как у вас хорошо получилось! Сейчас я вам предлагаю встать в круг и закрыть глаза (звучит спокойная музыка). Представьте, что появился цветной экран, как экран телевизора. На экране вы видите все наше занятие от начала до конца. Вы видите игры, в которые мы играли. Вспомните и откройте глаза. Вам понравилось наше занятие? Что вам было трудно выполнить, а что легко? Что вам особенно запомнилось?

А сейчас давайте представим на одной ладони улыбку, на другой – радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко – накрепко соединить в аплодисменты.

1. file1.JPG (99,7 КБ)

Опубликовано: 24.11.2024