Поможем Умке узнать о весне

Автор: Нивидничая Людмила Владимировна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №17»

Населенный пункт: Ставропольский край, город Михайловск

Цель: Составление небольшого рассказа творческого характера с помощью мнемотаблицы на тему «Весна».

 

Задачи:

а) образовательные:

- систематизировать знания детей о весне и её признаках;

-уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна»;

-совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распространенных предложений).

б) развивающие:

- развивать связную речь при помощи составления описательного рассказа о весне; мышление; память;

- развитие общей моторики, координации речи с движением;

-слухового и зрительного восприятия;

в) речевые:

- закреплять умение детей образовывать уменьшительно – ласкательные существительные;

- подбирать слова с противоположным значением;

- подбирать существительные и прилагательные, характеризующие весну

г) воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе;

- формирование готовности детей к совместной деятельности;

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, заниматься.

 

 

Методы и формы:

- Игровой (использование сюрпризных моментов).

- Наглядно-демонстрационный (показ, использование мультимедиа, иллюстраций).

-Словесный (напоминание, указание, вопросы, художественное слово, индивидуальные ответы детей).

- Практический (дидактические игры, упражнение, карточки).

- Поощрение, анализ занятия.

 

Предварительная работа: чтение рассказов о природе; составление рассказов по

опорным предметным картинкам; рассматривание иллюстраций с изображением ранней весны, наблюдение за погодой, деревьями, на прогулке, чтение стихов о весне, заучивание стихотворений с помощью живых мнемотаблиц; загадывание загадок о природных явлениях; дидактические игры: «Чего не бывает весной?», «Подбери картинку», «Назови ласково».

 

Оборудование для педагога: ноутбук, интерактивная доска, картинки (веточка, капля, куст, лист, облако, проталина, птенец, ручей, солнце, цветок, трава, туча), мяч, макет открытки весна-подснежники

 

 

 

Ход занятия:

 

1. Организационный момент: (слайд 1)

Воспитатель: Доброе утро тем, кто проснулся.

Доброе утро, кто улыбнулся.

Доброе утро людям и птицам.

Доброе утро приветливым лицам.

 

Воспитатель: Давайте, ребята, поприветствуем друг друга улыбкой и пожелаем здоровья нашим гостям, скажем им «Здравствуйте!» (Здороваемся с гостями)

 

Воспитатель: – Ребята, на улице сегодня очень хорошая, солнечная погода, я пришла с замечательным настроением. Если у вас тоже хорошее настроение, вы рады нашей встрече, похлопайте громко – громко в ладоши.

 

(Создание эмоционального фона)

 

2. Мотивация к деятельности: (слайд 2)

(Звучит сигнал электронной почты, получаем почту и открываем письмо, посланное нам от белого медведя Умки)

Воспитатель: Сегодня утром я получила видео-письмо, адресованное ребятам старшей группы. Давайте откроем его и посмотрим от кого оно. (слайд3)

Воспитатель: Ребята, Кто же нам прислал сообщение?

Дети: Нам прислал сообщение белый медведь.

Воспитатель: Да это белый медведь. Давайте просмотрим его послание (слайд4)

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Меня зовут Умка. Я живу на Севере. Здесь очень холодно, все покрыто льдом и снегом. Однажды, когда я лежал на льдине, мимо пролетали птицы. Они сказали, что летят очень далеко, туда, где уже наступила весна. А что такое «весна», я не знаю. Очень прошу вас, ребята, расскажите, пожалуйста, мне о весне. Буду ждать ответа».

Воспитатель: Вот такое видео-письмо получили от Умки.

Воспитатель: Так давайте и поможем Умке узнать о весне?

Дети: Давайте. (слайд 5)

 

Основная часть

3. Беседа о весне: (становимся полукругом к экрану)

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Мы долго с вами ждали весну, значит, какая весна?

Дети: Долгожданная.

Воспитатель: После какого времени года наступает весна?

Дети: Весна наступает после зимы.

Воспитатель: Назовите все весенние месяцы.

Дети: Март, апрель, май.

Воспитатель: Какой месяц обозначает начало весны?

Дети: Начало весны обозначает Март.

Воспитатель: Как можно назвать весну в марте?

Дети: Ранняя весна.

Воспитатель: Какой месяц обозначает середину весны?

Дети: Середину весны обозначает -Апрель.

Воспитатель: Последний весенний месяц - Это?

Дети: Май.

Воспитатель: Какое настроение возникает у нас, когда мы говорим о весне?

Дети: Веселое, хорошее, задорное, прекрасное.

Воспитатель: Да ребята, с наступлением весны, солнечных дней становится все больше и на душе приятно и тепло.

 

4. Воспитатель: Предлагаю вспомнить стихотворение о солнышке

«Вышло солнце», по живой мнемотаблице. (дети рассказывают стихотворение по строчке.) (слайд 6)

СОЛНЫШКО.
Вышло солнце в небеса
И глядит во все глаза.
Здравствуй, солнце золотое!
Хорошо гулять с тобою -
Словно добрыми руками,
Обнимаешь нас лучами.

 

Воспитатель: Ребята, что помогло нам запомнить стихотворение?

Дети: Запомнить стихотворение нам помогла живая мнемотаблица.

Воспитатель: Верно, думаю Умке очень понравилось наше стихотворение.

 

5. Игра «Ласковые слова»

Воспитатель: А теперь подойдите ко мне, на столах лежат карточки с большой картинкой, возьмите одну любую, найдите такую же карточку, но с маленькой картинкой, а теперь назовем, что у нас получилось, называем сначала большую картинку, затем маленькую - ласково.

Воспитатель: Солнце – солнышко

Воспитатель: Ручей – ручеёк

Воспитатель: Куст – кустик

Воспитатель: Птенец - птенчик

Воспитатель: Ветка – веточка

Воспитатель: Капля - капелька

Воспитатель: Цветок – цветочек

Воспитатель: Трава - травка

Воспитатель: Лист- листик

Воспитатель: Туча-тучка

Воспитатель: Проталина-проталинка

Воспитатель: Облако-облачко

Воспитатель: Молодцы ребята, думаю Умка будет рад услышать ласковые весенние слова.

 

 

 

 

6. Игра с мячом «Скажи наоборот» .

Воспитатель: А сейчас я хочу посмотреть, какие вы сообразительные, предлагаю поиграть в игру «Скажи наоборот». Я буду бросать мяч, а вам ребята, придётся хорошенько подумать и завершить мою фразу противоположным словом.

 

Воспитатель: Зимой снег чистый, а весной …(грязный)

Воспитатель: Зимой дни холодные, а весной …(теплые)

Воспитатель: Зимой солнце тусклое, а весной…(яркое)

Воспитатель: Зимой погода пасмурная, а весной…(ясная)

Воспитатель: Зимой световой день короткий, а весной ….(длинный)

Воспитатель: Зимой небо серое, а весной … (светлое, голубое)

Воспитатель: Зимой солнце низкое, а весной (высокое)

Воспитатель: Зимой ветер холодный, а весной (теплый)

Воспитатель: Зимой холодно, а весной (тепло)

Воспитатель: Зимой животные спят, а весной (просыпаются, бодрствуют)

Воспитатель: Зимой птицы улетают в теплые края, а весной (прилетают)

Воспитатель: Зимой дети одевают теплую одежду, а весной (легкую)

Воспитатель: Как здорово у вас получается.

 

 

7. Воспитатель: Давайте, для Умки, составим рассказ о весне по мнемотаблице (слайд 8):

 

Рассказ: Наступила ранняя весна. Весной солнце появляется чаще греет теплее. Небо весной голубое, высокое, чистое. Солнце светит ярко, пригревает. Облака на небе пушистые, лёгкие, перистые (как пёрышки). Деревья и кустарники весной просыпаются. На деревьях появляются почки, листочки. Почки зелёные, липкие, пахучие. Весной прилетают птицы. Они поют, чирикают, щебечут, вьют гнёзда, ищут корм. На проталинах появляются первые весенние цветы, подснежники. Тает снег и по полям и дорогам бегут ручьи. Люди рады весне.

Воспитатель: Молодцы, хороший и у вас рассказ получился.

 

 

 

8. Физминутка весенняя

Утром солнышко встает, теплый лучик детям шлет (дети встают, разводят руками)
Здравствуй, солнышко, привет, без тебя нам жизни нет (кружатся вокруг себя, руками показывают лучи)
Землю солнышко пригрело, (разводят вокруг себя руками)
Птичка радостно запела (руками изображают взмах крыльями)
Зажурчали ручейки (ладошки сложить вместе, волнообразными движениями изобразить ручеек)
Зацвели вокруг цветы небывалой красоты (приседают и снова встают, руки поднимают вверх)

 

 

Воспитатель: А вы любите сюрпризы, подарки?

Дети: Очень любим.

Воспитатель: Я предполагаю, что Умка тоже, как и вы, очень любит получать подарки. Для того, что бы Умка смог увидеть красоту весны, предлагаю приготовить для него подарок. Мы с вами сделаем красивую открытку с весенним пейзажем.

 

9. Продуктивная деятельность. (слайд 10)

 

Воспитатель: Проходим к столу. У нас есть заготовка открытки предлагаю ее украсить первыми весенними цветами….(Ребята делают цветки и листочки подснежника из кусочков гофрированной бумаги белого, голубого и зеленого цвета, при помощи скручивания, закрепляют цветы на картине, с помощью клея).

 

Воспитатель: Какая красивая открытка у нас получилась. Уверена Умке понравится. Отправляем Умке, этот «кусочек весны» (слайд 11,12)

Воспитатель: Ребята, посмотрите Умке очень понравился наш рассказ о весне, весенняя открытка, и в знак благодарности он прислал нам «Разноцветные льдинки» (разноцветные леденцы).

 

 

10. Рефлексия.

 

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, возьмите по одному яркому солнышку, если вы считаете, что у вас всё получилось и наше занятие понравилось, вам было легко справится с заданиями или весенней тучке, если что- то у вас вызвало затруднение, давайте поднимем высоко на головой и покажем нашим гостям. И поделимся своими впечатлениями. А предложение начните с таких слов:

- Мне было интересно…..

- Я научился…….

- Теперь я могу…..

- У меня получилось…..

- В следующий раз я узнаю ………

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Ушакова О. С. Развитие речи и творчество дошкольников. – М.:ТЦ «Сфера», 2010.
2. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. – СПб: ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
3. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М., 2000.
4. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники: Учебно-методическое пособие. СПб: Детство-Пресс , 2011.
5. Веракса Н.Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева.- М.: Мозаика-Синтез, 2017.
6. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации - Мозаика-Синтез, 2017.
7. Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Савинова Н.П. Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-6 лет. Москва, 2005
8. Илларионова Ю.Г. О заучивании стихотворений в детском саду. Дошкольное воспитание. - 2001. № 2.
9. Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано» Сайт Mnemonikon (http://www.mnemotexnika.narod.ru) - Москва, 2007.
10. Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье - М.: Мозаика-Синтез, 2011.
11. Одинцева А. В. Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста. Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург,январь 2014 г.). - СПб: Заневская площадь, 2014. - С. 52-53

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.doc.. 64,5 КБ
2. file1_4796b10b-c9ad-4f14-8.. 33,7 МБ

Опубликовано: 31.10.2018