Долгосрочный проект «Формирование гендерной компетенции у родителей воспитанников»

Автор: Павелко Лариса Викторовна

Организация: МДОУ 2

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Новотроицк

.

 

1. Цель проекта: повышение гендерной компетенции родителей.

Для детализации поставленной цели в проекте были поставлены следующие задачи:

1. Обогащать знания родителей о психологических особенностях мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
2. Помочь родителям осознать необходимость учета психологических особенностей в воспитании мальчиков и девочек.
3. Помочь родителям в подборе методов и приемов дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек, установлении адекватных форм общения с мальчиками и девочками.
4. Вовлекать родителей в процесс реализации дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек.
5. Стимулировать к обмену родительским опытом.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня знаний родителей о психологических особенностях мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
2. Осознание необходимости учета психологических особенностей в воспитании мальчиков и девочек.
3. Использование адекватных форм общения с мальчиками и девочками.
4. Улучшение детско – родительских отношений.

2. Проблема: в наши дни родительская семья, как главный институт социализации дошкольника, которой принадлежит ведущая роль в личностном развитии ребенка, в современном мире утратила свои ведущие позиции. Существует проблема переноса ответственности за развитие личности ребенка на дошкольное учреждение. Кроме этого, современные родители не обладают необходимым набором знаний и навыков в компентентностном подходе воспитания ребенка.

При этом семья остается главной средой развития для детей. Потенциал семьи в формировании личности девочек и мальчиков безграничен.

Для успешного решения проблемы необходимо, организация системной и научно обоснованной поддержки гендерной идентичности в семье.

 

Актуальность Современные требования, к дошкольному образованию, изложенные в ФГТ определяют необходимость осуществлять дифференцированный подход в воспитании детей с учетом половых различий. Однако проблема гендерной компетенции родителей, в педагогической практике ДОУ недостаточно разработана.

3. Содержание инновационного проекта.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. ДОУ - один из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и, реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

• влияния семьи и семейных отношений на развитие личности отражено в работах отечественных психологов: М.О. Ермихиной, Т.М. Мишиной, В.М. Воловика, А.М. Захарова, А.С. Спиваковской, И.М. Марковской, и др., и зарубежных исследователей: А.Адлера, К. Роджерса, В. Сатир, Ф. Райса, Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юцтискиса, и др. Они отмечают, что именно высокий уровень компетентности родителей поможет им избежать ошибок в воспитании детей. [1].
• родитель – это человек, который не испытывает страха за то, что он «плохой» родитель и не переносит чувства страха и вины на своего ребенка. Это человек, готовый видеть реальную ситуацию, в которой растет его ребенок и предпринимать усилия для того, чтобы ее менять. родитель понимает, что для изменения развития ребенка в более благоприятную сторону надо меняться самому, пробовать, искать, учиться. [2].
• компетентность – это способность мужчин и женщин замечать ситуации гендерного неравенства в окружающей их жизни; противостоять дискриминационным воздействиям и влияниям; самим не создавать ситуации гендерного неравенства [9].

При реализации проекта используются различные формы работы с семьей:

• Лектории для родителей о психологических особенностях мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста, методах и приемах воспитания у них мужественности и женственности;
• Участие родителей в развивающих занятиях и играх с мальчиками и девочками;
• Дискуссии по вопросам дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам в воспитательно - образовательном процессе;
• Проведение совместных учебно – воспитательных мероприятий (выставки, конкурсы и т.д.);
• Факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления затруднений и коррекции процесса формирования позитивной половой идентичности у мальчиков и девочек в семье;
• Индивидуальные и групповые консультации специалистов (психолога, педиатра, медсестры);
• Наглядные виды работы: информационные стенды «Для любознательных родителей», папки-передвижки, выставки детских работ, выставки совместных работ родителей и детей;
• Экскурсии по месту работы родителей с целью воспитания мальчиков и девочек позитивного отношения к своей будущей социальной роли;
• Помощь родителей детскому саду в организации экскурсий, проведение родителями дополнительных занятий с подгруппами детей в «Школе маленькой леди» и «Школе настоящего рыцаря» в соответствии с желаниями и возрастными возможностями мальчиков и девочек.

Разработана система занятий с родителями в «Школе для любящих пап и мам». Программа состоит из 18 «уроков» (см. Приложение 1). Каждый из них предполагает использование нескольких форм работы, направленных на решение задач инновационного проекта. Программа «Школы для любящих пап и мам» рассчитана на один учебный год. «Уроки» проводят воспитатель, психолог, медсестра, врач.

Структуру программы «Школы для любящих пап и мам» составляют «классы». Смешанный класс «Девочка – мальчик», класс «Девочка», класс «Мальчик». В классе «Девочка – мальчик» при проведении пяти «уроков» предполагается обсуждение общих вопросов воспитания девочек и мальчиков, их психофизиологических особенностей, вопросов взаимоотношений мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. В дифференцированных «классах» «Девочка», «Мальчик» на первый план выступают вопросы специфических подходов в воспитании девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста. Посещать каждый из классов могут родители, имеющие ребенка определенного пола (но это не обязательно, по желанию родителей). «Уроки» проводятся 2 раза в месяц, продолжительность «урока» не более 40-45 минут.

Перечисленные выше формы работы были отобраны мною, потому что они основаны на деятельностном подходе, предполагают использование проблемных методов изложения материала, а так же широкое применение информационно – коммуникативных технологий. Так же эти формы являются активными и интерактивными.

Разработан тематический план работы по формированию гендерной компетентности родителей на один учебный год (см. Приложение 2).

 

 

4. Научная новизна и практическая значимость

Новизна проекта состоит в разработке и внедрении системы занятий в «Школе для любящих пап и мам» в рамках дошкольного учреждения.

Практическая значимость. Впервые система занятий с родителями рассматривается как неотделимая часть целостного процесса гендерного воспитания дошкольников; показано, что разработанная система занятий существенно обогащает и дополняет содержание гендерной компетентности родителей. Доказана возможность и необходимость организации работы с родителями по вопросам гендерного воспитания мальчиков и девочек и ее влияние на осознание родителями своей роли. Материалы проекта могут быть использованы специалистами ДОУ для организации работы с родителями

 

5. Уровень проработанности:

Этап работы: основной (опытно-экспериментальный)

Этапы реализации проекта.

1этап - подготовительный Сентябрь 2011года.

Цель: Выявить уровень осознания роли родителей в развитии и воспитании уровня гендерной идентификации мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Подготовить инструментарий для первичной диагностики детей и родителей (анкета, беседа, наблюдения)
2. Проведение анкетирования родителей;
3. Анализ полученных данных, собранных материалов.

Содержание деятельности: изучение психолого – педагогической литературы, мониторинг родителей по проблеме гендерной компетентности (см. Приложение 3), мониторинг детско – родительских отношений (см. Приложение 4).

2 этап - Основной (опытно-экспериментальный) Октябрь – май 2012г.

Цель: Разработать и внедрить в практику работы с родителями план мероприятий, ориентированный на развитие гендерной компетенции родителей.

Задачи:

1. Подбор и систематизация форм работы с родителями.
2. Определение содержательно-информационной составляющей выбранных форм работы;
3. Разработать и провести план мероприятий по работе с родителями.
4. Анализ условий реализации программы.

Содержание деятельности: Лектории для родителей (см. Приложение 5), участие родителей в развивающих занятиях и играх (см. Приложение 6), проведение совместных учебно – воспитательных мероприятий (см. Приложение 7), индивидуальные и групповые консультации специалистов (см. Приложение 8), наглядные виды работы (см. Приложение 9) , экскурсии по месту работы родителей (см. Приложение 10), проведение родителями дополнительных занятий с подгруппами детей в «Школе маленькой леди» и «Школе настоящего рыцаря» (см. Приложение 11) , занятия в «Школе для любящих пап и мам» (см. Приложение 12).

 

3 этап - Обобщающий (Контрольно - оценочный) Июнь 2012 года.

Цель: выявление эффективности применяемых методов и форм работы с родителями, и изучение осознания роли родителей в развитии и воспитании уровня поло-ролевой идентификации мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Проведение итоговой диагностики с родителями и детьми;
2. Анализ полученных результатов;
3. Оформление результатов работы и подготовка презентации педагогическому сообществу.

Содержание деятельности: Системный мониторинг уровня гендерной компетентности родителей даст возможность определить тактику обеспечения реализации планируемых формирующих и коррекционных мероприятий; оценить эффективность действующей системы занятий в «Школе для любящих пап и мам».

Нами будет сформирован вывод и рекомендации по построению дальнейшей работы с родителями, детьми и педагогами.

На основе полученных данных оформим результаты работы и подготовим презентацию проекта педагогическому сообществу

Критерии эффективности реализации проекта.

1. Повышение уровня знаний родителей о психологических особенностях мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста (см. Приложение 13).
2. Осознание необходимости учета психологических особенностей в воспитании мальчиков и девочек.
3. Использование адекватных форм общения с мальчиками и девочками.
4. Улучшение детско – родительских отношений (см. Приложение 14).

Выполненный объем работ

Сентябрь.
мероприятие	сроки	ответственные
Анкетирование родителей: «Какие качества воспитываем у сына или дочери»	1 неделя	воспитатель
Консультация «Физиологические особенности развития девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста»	2 неделя	врач-педиатр
Выставка детских рисунков «Моя семья»	3 неделя	руководитель изостудии, воспитатель
Лекторий «Психологические особенности развития мальчиков и девочек»	3 неделя	детский психолог
« Школа любящих пап и мам» Класс «Мальчик-девочка» Урок 1. «Одинаково ли воспитывать сыновей и дочерей?»	4 неделя	воспитатель
Октябрь
тест для родителей «Мальчики и девочки. Стереотипы воспитания»	1 неделя	воспитатель
Консультация для родителей «Любите дочку и восхищайтесь сыном»	1 неделя	воспитатель
Выставка « Осеннее лукошко»	2 неделя	воспитатель
Экскурсия «К маме на работу» Парикмахерская.	2 неделя	воспитатель
Спортивное развлечение «Дружная семейка»	3 неделя	воспитатель, инструктор по физической культуре
« Школа любящих пап и мам» Класс «Мальчик-девочка» Урок 2. «Цели и содержание процесса формирования половой идентичности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в семье и ДОУ»	4 неделя	воспитатель
Совместные игры «Папа в гости к нам пришел»	4 неделя	воспитатель
Ноябрь
Консультация «Маменькины дочки, папины сыночки»	1 неделя	воспитатель
« Школа любящих пап и мам» Класс «Мальчик-девочка» Урок 3. «Роль матери в воспитании позитивной половой идентичности у дочери и сына».	2 неделя	воспитатель
Развлечение «День матери»	3неделя	воспитатель, музыкальный руководитель
Экскурсия «К маме на работу» Аптека.	3 неделя	воспитатель
Выставка детских работ «Мамочка любимая»	4 неделя	руководитель изостудии, воспитатель
« Школа любящих пап и мам» Класс «Мальчик-девочка» 4. «Роль отца в воспитании позитивной половой идентичности у дочери и сына».	4 неделя	воспитатель
Декабрь
Анкетирование родителей:   «Знаете ли Вы своего ребенка, его взаимоотношения со сверстниками»	1 неделя	воспитатель
« Школа любящих пап и мам» Класс «Мальчик-девочка» Урок 5. «Дружеские отношения между мальчиками и девочками: что нужно делать, чтобы они возникли?	2 неделя	воспитатель
Совместная прогулка с папами. Строим горку.	2 неделя	воспитатель
«Мастерская снегурочки» совместное изготовление украшений с мамой.	3 неделя	воспитатель
« Школа любящих пап и мам» Класс «Девочка» Урок 1. «Здоровье женщины закладывается с детства: рациональное питание, гигиена, одежда девочек»	4 неделя	медсестра
Праздник «Новый год у ворот!»	4 неделя	воспитатель, музыкальный руководитель
Январь
	1 неделя каникулы.
Фотовыставка «Каникулы – веселая пора»	2 неделя	воспитатель
« Школа любящих пап и мам» Класс «Девочка» Урок 2. «Формирование позитивной половой идентичности в старшем дошкольном возрасте у девочки: ещё рано или уже поздно?»	2 неделя	психолог
Совместные игры «Мама в гости к нам пришла»	3 неделя	воспитатель
Консультация «Зачем природе мужское и женское»	3 неделя	воспитатель
« Школа любящих пап и мам» Класс «Девочка» Урок 3. «Фемининные качества в современном мире: какими следует воспитывать девочек?»	4неделя	воспитатель
Февраль
Экскурсия «К папе на работу» Пожарная часть.	1 неделя	воспитатель
« Школа любящих пап и мам» Класс «Девочка» Урок 4. «Игра как средство формирования позитивного фемининного поведения у девочек»	2 неделя	воспитатель
Совместные игры «Папа в гости к нам пришел»	3 неделя	воспитатель
Спортивное развлечение «Рыцарский турнир»	3 неделя	воспитатель, инструктор по физической культуре
« Школа любящих пап и мам» Класс «Девочка» Урок 4. «Игра как средство формирования позитивного фемининного поведения у девочек»	4 неделя
Март
Праздник на воде «Наши Русалочки»	1 неделя	воспитатель, инструктор по физической культуре
Праздник «Милым женщинам посвящается»	2 неделя	воспитатель, музыкальный руководитель
« Школа любящих пап и мам» Класс «Девочка» 5. «Художественная литература как средство формирования позитивного фемининного поведения у девочек».	2 неделя	воспитатель
Консультация «Семья без отца»	3 неделя	воспитатель
Совместные игры «Мама в гости к нам пришла»	3 неделя	воспитатель

 

Промежуточные результаты (см. Приложение 15):

1. Стереотипы воспитания мальчиков и девочек. Родители постепенно освобождаются от стереотипов воспитания девочек и мальчиков. Получен рост уровня свободы от гендерных стереотипов в среднем 3%.
2. Уровень знаний родителей, ориентация в проблеме гендерного воспитания вырос в среднем на 5%.
3. Улучшились детско – родительские отношения в среднем на 2%.

Перспективы продолжения работы. Расширение информационного пространства (выпуск газеты « Мальчики с Марса, девочки с Венеры»; съемка видео пособия

« Психолог советует» размещение консультаций, тестов, анкет, конспектов «уроков» в «Школе для любящих пап и мам» на сайте МДАОУ №10 (www.mdou10-56.narod.ru), на странице интернет сообщества «Педагоги дошкольники Новотроицка» (http://my.mail.ru/community/pedagogidoshkol);

Ожидаю следующие результаты: Родителям воспитанников, будут присущи адекватные гендерные представления; не будут выражены гендерные стереотипы; будут отсутствовать гендерные предубеждения (предрассудки); для них будет характерна партнерская модель отношений в поведении и взаимодействии с людьми своего и другого пола, что приведет к позитивной гендерной идентичности детей старшего дошкольного возраста.

Сформированность ресурсной базы. В ДОУ созданы следующие условия реализации проекта: групповые помещения, музыкальный зал, изостудия, спортивный зал, тренажерный зал, бассейн, сауна; ТСО: ПК в группе, медиапроектор, музыкальный центр, фотоаппарат; мягкая мебель, столы, стулья для взрослых. В ДОУ работают специалисты необходимого профессионального уровня. Педагогический коллектив, квалифицированные воспитатели, воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель, старшая медсестра, врач детской поликлиники. Вследствие того, что в МДОАУ №2 отсутствует штатная единица психолога, для реализации проекта были привлечены психологи из психологической мастерской «Дельфин» пр. Металлургов, д. 23 каб. 3 novotroiskdelfin.ru

Прогнозируемые результаты:

1. Родители: Знания о психологических особенностях мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста; осознание необходимости учета психологических особенностей в воспитании мальчиков и девочек; использование адекватных форм общения с мальчиками и девочками; улучшение детско – родительских отношений.

1. Педагог: Стабильная высокая посещаемость родителями мероприятий, позитивный психоэмоциональный фон реализации проекта; обобщение и распространение опыта реализации профессионального проекта путем публикации материалов и результатов реализации проекта на странице интернет сообществ «Педагоги дошкольники Новотроицка» (http://my.mail.ru/community/pedagogidoshkol), «Я воспитатель, это классно,» (http://my.mail.ru/community/naschideti/), «Педагоги дошкольных учреждений, объединяйтесь!» (http://my.mail.ru/community/vospitatel_ds/), "Я - педагог!" (www.ya-pedagog.ucoz.ru) «Мир дошкольного детства» (http://my.mail.ru/community/doskolnik/)

Список литературы (см. Приложение 16).

Опубликовано: 25.11.2024