Организационная информация

Примечание (время)

1.

Доминирующая образовательная область

Художественно-эстетическое развитие

2.

Вид деятельности детей

Игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, двигательная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Путешествие капельки»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Мультимедийное пособие «Интерактивный лэпбук» (авторская разработка),

«Технология проблемного обучения» (Д.Дьюи) «Картина ассоциаций» (авторская разработка)

Технология «Мнемотехника» (Т.С Новикова).

Дидактическая игра «Музыкальные пазлы».

Методика двигательного двухголосия «Хор рук» (Боровик Т. А)

Нетрадиционный метод для развития чувства ритма – использование нетрадиционного оборудования (воздушных шаров)

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное, речевое, физическое, социально-коммуникативное

4.

Возрастная группа:

Подготовительная к школе группа

5.

Цель:

Формирование музыкально - творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами мультимедийного пособия «Интерактивный лэпбук»

6.

Задачи:

формировать умение сочинять песни - повторялки с помощью мнемотаблиц;

развивать умение прислушиваться к особенностям звучания воздушных шаров, придумывать приемы игры на них, творчески подходить к их использованию;

развивать ассоциативно - образное, аналитическое мышление;

совершенствовать двигательные навыки, умения создавать танец из блоков- пазлов ;

способствовать проявлению у дошкольников инициативы, самостоятельности, активности.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Оборудование: синтезатор, компьютер, проектор, мультимедийное пособие «Интерактивный лэпбук», облако с воздушными шарами голубого цвета, капельки «перчатки» на резинке, музыкальные пазлы с изображением танцевальных движений, мнемотаблицы для сочинения песни, «Картина ассоциаций» с предметами (перышко, зонтик, ленточка голубая, перечеркнутое изображение моря и реки), пустая картина и прищепки для рефлексии.

8

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Знакомство с музыкальным произведением «Весна», Вивальди, дидактической игрой «Музыкальные пазлы». Разучивание распевки, «Что с собою мы возьмем?», оркестра под песню «Облака» В.Я. Шаинского в инструментальной обработке,

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

Дети входят в зал, встают в круг. Педагог приветствует детей.

Ребята, что необычного вы видите сегодня в зале? (дети обращают внимание на интерактивную книгу на проекторе). Ребята, посмотрите внимательно и скажите, чего не хватает в книге? (Названия). Как мы можем узнать, о чем нам книга может рассказать?

(Обращают внимание на картину с необычными предметами (перышко, зонтик для коктейля, голубая ленточка, перечеркнутое изображение речки и моря).

Как вы думаете, зачем здесь эта картина? (ребус, разгадав который мы узнаем, кто главный герой книги).

С какого предмета мы можем начать разгадывать данный ребус?

(Детям предлагается подобрать ассоциации к предметам: перо, зонтик, картинка с перечеркнутым морем и рекой, голубая лента)

Голубая ленточка с ноткой (звуковая загадка). Предлагается послушать музыкальное произведение «Ручеек» О. Баранова и ответить на вопросы: какой у музыки характер;

о чем или о ком она нам рассказывает;

придумать название музыкальному произведению.

Я предлагаю вам взять вот такие голубые веселые ручейки (голубые ленты) поздороваться друг с другом в танце.

Коммуникативный танец с лентами «Весенние ручейки»

Мультимедийное пособие «Интерактивный лэпбук»

«Технология проблемного обучения»

«Картина ассоциаций» (приложение 2).

Детям предоставляется право выбора предметов для разгадывания ребуса.

Коммуникативный танец с лентами «Весенние ручейки» (приложение 3)

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Мы отгадали с вами ребус, какие слова получились? (дождь, озеро, облако, ручей). Что может их объединить? (везде есть вода, вода состоит из капелек).

Теперь мы можем узнать, о чем нам книга может рассказать?

Книга перелистывается, появляется изображение капельки и название книги «Путешествие капельки»

Книга эта не простая, в ней могут оживать герои и рассказывать различные истории.

Какой герой книги хочет поделиться с нами своей историей? (капелька)

1.2

Мотивация деятельности детей

Жила - была веселая капелька, она очень любила отдыхать на озере со своими друзьями.

(Педагог нажимает на изображение капельки и открывается отрывок из мультика «Путешествие капельки»)

Капелька: какой чудесный день, какое яркое солнышко и синее небо. Солнышко, свети ярче.

Подружка капельки: ой, что это с тобой, ты сейчас исчезнешь, тебя совсем не видно.

Капелька: а мне кажется, я сейчас полечу. Я стала такой легкой, что могу летать.

Подружка капельки: какой ужас, она превратилась в пар и теперь улетит неизвестно куда. Бедная моя подружка.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Ребята, как вы думаете, куда отправилась капелька? Что с ней может случиться в пути? Как вы считаете, это опасное для нее путешествие? Если на пути капельке встретятся трудности, кто же ей поможет?

Я полностью с вами согласна, мы можем отправиться в путешествие вместе с капелькой. Что же мы возьмем с собою в дорогу?

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Песенка- диалог «Что с собою мы возьмем»

Педагог перелистывает интерактивную книгу. На новой странице ребята видят озеро и капельку, которая летит в небо. Педагог нажимаем на капельку – открывается видеоролик «Капелька летит на облако».

Капелька: как красиво, я вижу все наше озеро. Интересно, куда я лечу? Я не думала, что мир такой большой и прекрасный. Однако, становится холоднее. Что это там надо мной? Это облако. Какое оно огромное вблизи. Неужели я попаду прямо в него. Ух. ты, как много капелек. Я не знала, что в облаке будет так много подружек.

Педагог обращает внимание на облако, сшитое из белой прозрачной ткани, в нем - голубые воздушные шары по количеству детей.

Педагог: капельки в облаке очень обрадовались новой подружке и устроили праздник. Угадайте, под какую песенку они танцевали. (Звучит песенка «Облака» Шаинского в инструментальной обработке).

Ребята, эта песенка нам знакома? А как мы можем повеселиться вместе с капельками под эту песенку?

Оркестр на воздушных шарах.

Наше путешествие продолжается. Что же нас ждет дальше? (Нажимая на капельку, открываем ролик с песенкой «Дождик» Курганова Н.

• характер у этой песенки? Что под нее хочется делать? (танцевать). Капельки тоже хотят потанцевать, но не умеют. Как же нам им помочь? (научить, показать).

А мы с вами знаем танец про дождь? (нет)

Что же нам делать? (придумать).

Какие предметы нам могут помочь придумать танец? (музыкальные пазлы)

Игра «Танцевальная фантазия» детям предлагается составить танец из танцевальных движений, которые изображены на пазлах, затем исполнить этот танец.

Песенка- диалог «Что с собою мы возьмем» (приложение 4)

Оркестр на воздушных шарах.

Игра «Танцевальная фантазия» (музыкальные пазлы) (приложение 5)

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Как вы думаете, захочется капелькам повторить наш танец? Почему?

Думаю, мы можем отправляться дальше. Посмотрим, что нас ждет. (Нажимает на капельку, открывается видеролик «Капелька на цветочной поляне»).

На цветочной поляне мы видим различные картинки. На каждой картинке есть несложный текст. Дети рассматривают их, педагог читает им текст, затем говорит, что это любимая песенка цветов. Цветочки смотрят на картинки и исполняют ее. Но сильный ветер раскидал картинки и песенку спеть не получается. Как мы можем помочь цветочкам? (сочинить песенку самим, для этого у нас есть такие же картинки).

Дети знакомятся с картинками (мнемотаблицы) , еще раз слушают текст.

Мнемотаблицы (приложение 6)

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания.

Воспитанники самостоятельно выкладывают картинки так, как посчитают нужным, придумывают ей название и исполняют песенку – повторялку (строчку поет педагог, затем эту же строчку повторяют дети)

Педагог снова перелистывает страницу, нажимает на капельку. Открывается видеоролик «Возвращение на озеро»

Капелька: где я теперь?

Вторая капелька: ты в подземном потоке, бежим с нами, если хочешь снова увидеть солнце.

Капелька: а куда вы бежите?

Вторая капелька: к роднику, там мы сможем выйти на поверхность земли.

Капелька: конечно, бежим быстрее, я так хочу вернуться обратно на землю.

Мне никогда не было так весело, а еще веселее снова увидеть землю, небо и солнце.

Педагог: Резвясь и играя на солнце, появилась Капелька, из маленького родника с такими же озорными капельками, (показывает капельки «перчатки» на резинке, дети надевают их на руки), они резвилась и играли среди берёзок цветов, лесных трав.

Как вы думаете, в какие игры могли играть капельки в пути?

А какие музыкальные игры капелькам можете предложить вы? («Хор рук» «Весна» Вивальди)

Дети сами выступают в роли дирижеров, придумывают и показывают движения.

«Хор рук»-двигательное двухголосие

(Приложение 7)

III

Заключительная часть

Педагог перелистывает страницу, нажимает на капельку, открывается последний видеоролик «Капелька в озере»

Подружка капельки: скучно, даже подружка пропала, я, наверное, никогда больше не увижу.

Появляется капелька: Привет, подружка, как хорошо вернуться домой. Я так рада снова тебя видеть.

Подружка: разве ты не погибла?

Капелька: что ты, я совершила путешествие и увидела столько интересного. А теперь мне не терпиться отправиться в новый путь, хочешь со мной?

Подружка: Да, я полечу с тобой вместе, мне было так скучно здесь одной.

Капелька : тогда вперед навстречу новым открытиям и приключениям.

3.1

Рефлексия

Педагог: Вот так и завершилось наше веселое путешествие.

Что нового и интересного вы узнали?

Какими впечатлениями вы можете поделиться после путешествия?

«Картина ассоциаций»

(Обращает внимание на пустую картину и натянутыми на ней веревочками. Рядом на подносе - прищепки с изображением разных предметов).

Ребята, как вы думаете, почему картина пустая и зачем нам нужны прищепки?

(Детям предлагается выбрать прищепку и связать свои впечатления от занятия с изображением на картинке. Так дошкольники украшают картину своими эмоциями и пожеланиями).

«Картина ассоциаций»