Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе на тему: «Человек-путешественник Урала в живописи, музыке и литературных произведениях»

Автор: Смирнова Гульфия Нажмутдиновна

Организация: МКДОУ детский сад №44

Населенный пункт: Свердловская область, город Среднеуральск

Аннотация к занятию: Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Человек-путешественник Урала в живописи, музыке и литературных произведениях» для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Конспект познавательного занятия, направленный на закрепление представлений детей о произведениях искусства - живописи, музыке и литературных произведениях уральских мастеров. Воспитание интереса и желание изучать достопримечательности родного края, получая моральное, эстетическое удовлетворение чувство патриотизма.

На этом занятии дети в игровой форме закрепляют полученные знания. Использование ИКТ помогает детям наглядно увидеть красоту родного края, проверить свои ответы к заданиям, поддерживает интерес на протяжении всего занятия. Упражнять детей в использовании техники монотипия для изображения пейзажных картин.

Во все времена и в любом обществе воспитанию подрастающего поколения уделялись особое внимание и забота, так как от этого зависит буду­щее общества, его процветание. Подрастающее по­коление воспитывается в социуме под воздействи­ем объективных и субъективных факторов, в том числе и под влиянием воспитательных институтов: семьи, детского сада, школы, внешкольных организаций и органи­заций культуры. Мы воспитываем у дошколь­ников уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства, развиваем по­знавательный интерес к своей малой Родине, формируем чувство гордости за свою страну. Мы знакомим ре­бят с Россией – одним из самых больших государств во всём мире. В дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отношение к родине, природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного познавательного развития. Поэтому перед нами педагогами встает задача формирование у дошкольников основ социокультурного развития.

В образовательной деятельности применяется нетрадиционная техника рисования «Монотипия». Монотипия (от греч. «моно» - один и «typos» — отпечаток, оттиск, касание, образ...) – это техника рисования с помощью уникального отпечатка, при которой гладкую поверхность или лист бумаги покрывают краской, а потом делают с нее отпечаток на листе. Отпечаток получается только один и создать две абсолютно одинаковых работы невозможно.

Данная техника используется для зеркального изображения объектов на водной глади (пруда, озера, льда и т.д.) Техника, схожая по исполнению с кляксографией: лист бумаги складывается пополам вертикально, на одной половинке рисуются подетально объекты будущего пейзажа, а после исполнения красками каждого элемента композиции лист бумаги складывается по линии сгиба и проглаживается, чтобы получился отпечаток на другой половине. После получения оттиска исходные объекты рисунка оживляются красками повторно, чтобы он имел более четкие контуры, чем его отражение на «водной глади» водоема.

Создателем монотипии считается итальянский художник и гравёр Джованни Кастильоне (17 в.). Возникновение монотипии в России связано с Кругликовой Е.С., которая воссоздала технику художественного оттиска в первые годы 20 столетия, открыв собственную школу.

Используя в работе разные техники рисования, я остановилась именно на этой техники рисования. Я думаю детям более доступный и понятный вид техники чтобы нарисовать пейзаж уголков родного города, края. В этой технике присутствует нотка волшебства что детям интересно.

В образовательной деятельности представлены разные формы организации деятельности: игры, беседы, виртуальная экскурсия, рисование.

 

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»

Виды деятельности: социально - коммуникативная, познавательная, художественно -эстетическая.

Форма - проведения: образовательная деятельность.

Возраст детей: старшая группа (5-6 лет лет)

Цель: Развивать интерес к культурному наследию земли Уральской через знакомство детей с произведениями искусства в процессе изобразительной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с жизнью и творчеством уральского художника -живописца А.П. Самохвалове, поэтессой Л.К Татьяничевой. Обобщить знания детей о великом композиторе П.И.Чайковском.

Обобщить представления детей о жанрах живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистика);

Совершенствовать умение детей в работе с изобразительными материалами (гуашь), используя нетрадиционную технику рисования «монотипия».

Совершенствовать умение, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче.

Развивающие:

Развитие у детей творческой самостоятельности, эстетического вкуса, творческие способности, воображение через совершенствование умений использования техники монотипия в изображении пейзажа по собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче.

Воспитательные:

Воспитание познавательного интереса к искусству мастеров родного края, привитие любви и бережного отношения к произведениям уральских мастеров, желание рисовать.

 

 

Тема: «Человек-путешественник Урала в живописи, музыке и литературных произведениях».

Ведущий вид деятельности: Художественно – эстетическое и познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально –коммуникативное».

Цель: Формировать элементарные представления о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Цель актуальная: Развивать интерес к культурному наследию земли Уральской через знакомство детей с произведениями искусства в процессе изобразительной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с жизнью и творчеством уральского художника -живописца А.П. Самохвалове, поэтессой Л.К Татьяничевой.

Обобщить знания детей о великом композиторе П.И.Чайковском.

Обобщить представления детей о видах жанра живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистика);

Совершенствовать умение детей в работе с изобразительными материалами (гуашь), используя нетрадиционную технику рисования «монотипия».

Совершенствовать умение, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче.

Развивающие:

Развитие у детей творческой самостоятельности, эстетического вкуса, творческие способности, воображение через совершенствование умений использования техники монотипия в изображении пейзажа по собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче.

Воспитательные:

Воспитание познавательного интереса к искусству мастеров родного края, привитие любви и бережного отношения к произведениям уральских мастеров, желание рисовать.

 

Техника выполнения творческой работы: нетрадиционная техника рисования «монотипия».

Оборудование к занятию: медиа проектор.

Материалы и средства: презентация к занятию, акварельные краски, гуашь, цветная бумага для рисования.

Зрительный ряд: Асанов В. М. Картины художника: «Осеннее утро» - 2009г, «На берегу» - 2014г, «Тихий уголок» - 2014г, «Вечерняя тишина» - 2014 г, «Дорога» - 2014 г, В.М. Асанов «Дорога» - 2014 год, В.М. Асанов «Осенняя пора» -2014, В.М. Асанов «Родные края» -2010.

Самохвалов А.П. Картины художника: Золотая пора-2013г, «Осенний восторг -2015», Смеркается-2015г, «Волшебный закат» - 2011 год, «За городом» - 2011 год.

Литературный ряд: В. Степанов «Что мы Родиной зовем»; Татьяничевой Л.К «Урал», «Живу я в глубине России».

Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Времена года. Осень».

Игровая ситуация или игровой прием: Педагог предлагает детям отправиться в виртуальное путешествие по Уральскому краю, чтобы увидеть насколько красив и богат родной край, какое культурное наследие хранит в себе малая Родина.

Словарная работа: Обогащать речь детей искусствоведческими терминами: пейзаж, натюрморт, портрет, художник-пейзажист, поэтесса, композитор и т.д. Пояснить выражения «Мартенов и домен», «И руки, что плавят металл».

Предварительная работа с воспитанниками: Беседы с детьми о малой Родине; экскурсии: в музей города Среднеуральск, школу искусств с целью знакомства с картинами разных жанров; виртуальные экскурсии в музей «Эрмитаж», картинную галерею города Екатеринбург; знакомство с картинами И.Левитана, И.И.Шишкина, И.Репина; уральским художником

Асанов В.М. Проектная деятельность «Родной Край уральский».

Закреплять умения детей изображать пейзажную живопись, используя нетрадиционную технику рисования «монотипия», изобразительная деятельность по данной тематике.

Индивидуальный тренировочный прием «Что отразилось в моем зеркальце»: детям предлагается ряд подобранных иллюстраций с изображением разнообразных предметов и сезонных пейзажей и квадратное (либо прямоугольное)зеркальце по размеру картинки, которое ставиться на её нижний край. Я задаю ряд вопросов, наводящих:

-Что ты видишь?

-Что произошло?

-Похоже ли изображение на иллюстрации на картинку в зеркальце?

-А чем они отличаются?

-Если картинку соединить с зеркалом и посмотреть в оставленную щелочку, что происходит с рисунками?

-Что это вам напоминает?

Наблюдение за отражением предметов в лужице во время прогулок. Просмотр мультфильма Л.Муура «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду».

Взаимодействие с родителями: совместно с детьми и родителями посещение художественной галереи в городе Екатеринбург. Городской выставки рисунков о родном крае в музее города Среднеуральск посвященной «Дню города».

Организация образовательного пространства: репродукции картин в жанрах: «Портрет, пейзаж, натюрморт, анималистика», столы для рисования, игра интерактивная «Русская живопись», столы для рисования.

Предполагаемый результат: Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свой край за ее достижения, имеет представление о знаменитых людях Урала. Проявляет интерес к стихам, откликается на различные произведения культуры и искусства о малой родине. Умеет сравнивать произведения различных видов искусства, разных жанров, передавать свои впечатления. Проявляет интерес к продуктивной деятельности.

Методическое обоснование занятия:

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Приёмы:

• Беседа;
• Дидактические упражнение «Найди лишнее»;
• Гимнастика для глаз «Портрет, пейзаж, натюрморт, анималистика»;
• Ответы на вопросы;
• Игровая мотивация;
• Деятельность детей (рисование);
• Организация выставки;
• Музыкальное сопровождение.

Формы: работа в парах, коллективная.

 

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, что такое Родина? (Высказывания детей.)Слайд №2

-Есть замечательные стихи нашего современника Владимира Степанова “Что мы Родиной зовем” послушайте (Ребенок: читает стихотворение, чтение сопровождается показом картин художника Асанов Виктор Михайлович) Слайд №,3,4,5.

Что мы Родиной зовем?

Край, в котором мы растем,

И березки, вдоль которых,

Взявшись за руки, идем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом.

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем….

Воспитатель: Родина – это земля, где ты родился. Ребята, как называется то место России, где мы с вами живем? (Высказывания детей.)

Правильно, Урал - это край, где мы живём. Чем лучше человек знает свой край, тем больше он его любит. Уральская природа очень разнообразная и неповторимая. Нам повезло родиться и жить на Урале. Не надо далеко ездить, чтобы посмотреть красоты природы, отдохнуть вместе с семьёй на берегу озера.

- Ребята, а вы не хотите отправиться в путешествие по Уралу чтобы узнать какой наш край красивый и сказочный? (Ответы детей).

Тогда отправляемся в путешествие по Уралу, где мы с вами вместе узнаем: чем же знаменит наш Урал? А узнать насколько красив и богат наш край мы сможем, познакомившись с известными уральскими деятелями. Как описывают в своих произведениях писатели, музыканты и художники уральский край?

А на чем вы хотели бы отправиться? (дети предлагают варианты и отправляются в путь)

Воспитатель: Итак, первая остановка на Южном Урале. Послушайте ребята стихотворение уральской поэтессы Людмилы Константиновны Татьяничевой:
"Живу я в глубине России,
В краю озёр и рудных скал
Здесь реки сини, горы сини
И в синих отсветах металл..". (во время чтения показ уральской природы) Слайд №6,7,8.
Воспитатель: Ребята, что вы себе представляли, слушая это стихотворение?(ответы детей)

Людмила Константиновна Татьяничева (1915—1980) — русская поэтесса, прозаик, общественный деятель. Она родилась 6 (19) декабря 1915 года в тихом среднерусском городке Ардатове в семье сельской учительницы и студента-медика. В 10 лет осталась круглой сиротой. На воспитание девочку взяли бездетные родственники из Свердловска. В этой интеллигентной семье всячески поощряли поэтический дар Людмилы, который она унаследовала от матери.
В 19 лет, прервав учебу в Свердловском институте цветных металлов, отправилась по зову души на строительство Магнитки. Людмиле посчастливилось быть знакомой с П.П.Бажовым. П.П.Бажов дал Людмиле советы, по написанию стихов, которые запомнились ей на всю жизнь и очень пригодились.
Работу, творчество, общественную деятельность, воспитание сына Людмила Татьяничева совмещала с обучением в Литературном институте имени Горького. Слайд №9,10,11
Красота уральской природы показана поэтессой просто, но с любовью, с восхищением, с особой гордостью. (чтение стихотворения Л.Татьяничевой сопровождается показом картин уральских художников).

УРАЛ Когда говорят о России,

Я вижу свой синий Урал.

Как девочки,

Сосны босые

Сбегают с подоблачных скал.

В лугах,

На ковровых просторах,

Среди плодоносных полей

Лежат голубые озёра

Осколками древних морей. Слайд №12,13,14.

 

Воспитатель: Ребята, слушая прекрасные стихи уральской поэтессы мы любовались картинами. К каким жанрам живописи они относятся?(ответы детей)

Молодцы, давайте поиграем в игру «Найди лишнее».

• игра «Найди лишнее» (Приложение №1) Чтобы перейти к следующей части занятия детям предлагается вспомнить ранее полученные знаний о видах жанра в живописи в игровой форме интерактивная игра «Найди лишнее». Дети по очереди определяют и показывают лишний вид жанра.

Воспитатель: Что –то я устала, а вы? Предлагаю отдохнуть.

Физкультминутка:

По тропинке мы шагаем,

Выше ноги поднимаем.

Не боимся мы преград

Встрече с новым каждый рад.

Шире шаг, шагай смелей,

Вправо, влево повернись,

Самоцветными камнями

Полюбуйся, наклонись.

Впереди видна гора

Нам туда спешить пора

В мастерской нас ждут дела

Мы ребята – мастера.

 

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие и следующая остановка в городе Дегтярск. Самохвалов Александр Порфирьевич родился в городе Дегтярск Свердловской области в 1960 г. В1979 г. закончил Уральское училище прикладного искусства. Член Союза Художников России. Участник многочисленных выставок в России и за рубежом. На протяжении многих лет Самохвалов А. П. показывает качественную живопись, участвует на различных, достаточно крупных выставках, его работы имеют поклонников у нас в России и за рубежом. Слайд №15.

Давайте посмотрим, как уральский живописец Александр Самохвалов описывает природу Урала. (показ картин А.П.Самохвалова сопровождается стихотворением Л.Татьяничевой) Слайд №16, 17, 18, 19, 20.

Богаче, чем краски рассвета,

Светлее, чем звёздный узор,

Земные огни самоцветов

В торжественном сумраке гор.

Я сердцем всё это вбирала,

Свой край полюбив навсегда.

Но главная сила Урала —

В чудесном искусстве труда.

- Понравились его произведения? Просмотрев произведения Афанасия Самохвалова, что вы можете сказать о них? -Правильно, его работы отличаются уважением и любовью к изображаемому миру, убедительностью, тщательностью проработки замысла.

- Ребята, ваши глазки устали, давайте дадим возможность им отдохнуть.

 

Гимнастика для глаз «Портрет, пейзаж, натюрморт, анималистика».

По периметру в группе висят репродукции картин в жанрах: «Портрет, пейзаж, натюрморт, анималистика», дети по просьбе воспитателя находят глазами заданные репродукции.

 

-Ребята, а вы заметили на протяжении всего путешествия звучала музыка?

-Ребята, вам знакомо это произведение? (ответы детей)

Правильно, это произведение П.И.Чайковского из цикла «Времена года. Осень. Ноябрь».

И следующая остановка в городе Алапаевск. Оказывается, в этом городе жил знаменитый композитор Петр Ильич Чайковский. Петр Ильич, наш соотечественник тоже в своих музыкальных произведениях рассказывает о Родине, красоте и неповторимости природы Урала.

 

Воспитатель: Вот мы и с вами закончили наше путешествие. Пора вернуться домой в город Среднеуральск, в родную группу. Давайте скажем дружно: «В детский сад попасть нам нужно».

 

Воспитатель: Ну вот мы и вернулись домой. Давайте поиграем в игру после долгого путешествия.

М/подвижная игра «Зеркало»

Детям предлагается разбиться на пары. По очереди каждый ребёнок повторяет движения за ведущим в паре.

Воспитатель: Каждый из вас попробовал повторить движение напарника, представляя себя в его «зеркальном отражении». Вам ничего это не напоминает из предыдущих работ по рисованию?

Молодцы, это нетрадиционная техника рисования «монотипия». Давайте вспомним как это рисовать, применяя технику рисования «монотипия»?

 

Рисование нетрадиционной техникой «Монотипия»

А теперь присаживайтесь за столы и представьте, что вы художники и путешествуете по родному краю. Художники обладают талантом изображать окружающий мир и свои фантазии. Ведь в своих произведениях — картинах они не только отражают то, что есть в нашей жизни, но и стараются передать свои мысли, чувства, создать нам настроение. И сегодня в роли художника вы попробуете описать свою картину - осенний пейзаж в нетрадиционной технике рисования «монотипия».

 

Итог деятельности:

Ребята, чем мы сегодня занимались? О каких видах искусства мы сегодня говорили? Понравилось ли вам слушать музыку, рассматривать картины?

Сейчас предлагаю устроить выставку картин и пригласить на выставку ребят из младших групп, а вечером предложить родителям полюбоваться.

 

 

 

 

1. file1.pptx.zip.. 1,4 МБ
2. file0.docx.. 37,2 КБ

Опубликовано: 01.11.2018