№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать условия для проявления познавательной мотивации детей.

Вызвать у детей познавательную активность.

Здравствуйте, ребята посмотрите, что у меня в руках. Как вы думаете, что там может быть? А как нам проверить?

Ответы детей.

Правильно, просунуть руку и узнать! Но я вам предлагаю, чтобы вы сделали это сами, сейчас я к каждому подойду с волшебной коробочкой и вы попытаетесь на ощупь понять, что, же там находится.

Действия детей.

Как, вы ребятки поняли, что там?

Ответы детей.

Давайте посмотрим.

Достаю конверт.

Посмотрите, ребята – это конверт! А что, обычно бывает в конвертах?

Ответы детей.

Правильно, письмо! Давайте откроем конверт и посмотрим, что же там находиться.

Открываю конверт.

Ребята, тут и правда письмо, давайте вместе его и прочитаем! Сначала тут написана загадка, послушайте, пожалуйста, и постарайтесь отгадать!

Когда зимой мороз и стужа, покрыты им и пруд и лужа! (Лёд)

Молодцы, но дальше тут написано, что – то другое, как вы думаете, что будет дальше в этом письме?

Ответы детей.

Давайте проверим, послушайте внимательно!

Сюрпризный момент, наглядный материал, художественное слово

Рассматривают волшебную коробку, конверт, отгадывают загадку.

Созданы условия для проявления познавательной мотивации детей.

Дети проявляют познавательную активность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

1.Вызвать у детей желание решить проблемную ситуацию (как добраться до космоса). Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать аккуратность при обращении с мелкими деталями конструктора.

Создать условия для экспериментирования (с программой, с деталями)

Учить использовать и добавлять различные блоки детали для модернизации конструкции.

Письмо:

«Здравствуйте, дорогие ребята группы «Вишенки»! Я гляциолог, и очень люблю узнавать всё новое. Но только вот у меня возникла проблема, я всегда мечтал узнать, есть ли ледники на других планетах? И мне бы очень хотелось, чтобы эти планеты были у меня дома с правильно расставленными ледниками. Помогите, мне, пожалуйста, исполнить мою мечту!»

А вы знаете, кто такой гляциолог?

Ответы детей.

Гляциолог – это человек, который изучает льды и всё то, что находится под ним!

Ребята, как же нам быть? Как вы думаете, чем мы можем помочь гляциологу?

Ответы детей.

Ребята, вы правильно говорите, что нам нужно рассмотреть все планеты! А где же мы сможем их рассмотреть?

Ответы детей.

Правильно, в космосе! А как вы думаете, легко попасть в космос?

Ответы детей.

Но, как же нам попасть в космос?

Ответы детей.

Правильно, можно на ракете! А из чего же нам сделать ракету?

Ответы детей.

Правильно, можно из конструктора.

Присаживаемся, каждый за конструктор! Но прежде, чем начать нашу с вами конструкцию, давайте вспомним, правила работы с конструктором! Скажите, пожалуйста, какие правила вы знаете?

Ответы детей.

Правильно! Но я немного уточню ваши правила и добавлю те, которые вы забыли.

На занятии нельзя отбирать детали у других ребят, можно только попросить, поделиться!

Те, кто кричит, ругается, не слушается и ведёт себя «плохо», как правило, конструкция не получается построить!

Если нужна помощь учителя – всегда сообщать, однако перед этим пытаться несколько минут решить проблему самостоятельно!

Ну, что теперь все правила, мы с вами проговорили, как вы думаете, что мы с вами должны ещё сделать, чтобы подготовиться к конструированию нашей ракеты.

Ответы детей.

Не верно ребята, нам нужно размять пальчики, поэтому приготовили руки и повторяем за мной!

Пальчиковая гимнастика

Снег пушистый лег на ветки.

(Изображаем руками деревья: сгибаем руки в локтях и высоко поднимаем их.

пальцы растопыриваем, изображая ветви дерева)

И гулять бегут все детки.

(Указательный и средний пальцы обеих рук «бегут» по столу, как ножки)

Лепят бабу под окном,

(Делаем «колечки» правой и левой рукой и устанавливаем их одно над другим)

Дружно катят снежный ком.

(Соединяем кончики пальцев рук так, чтобы получились «шарики»).

Молодцы! Теперь, мы с вами полностью готовы к конструированию!

Давайте сядем по удобнее, вспоминаем, особенности посадки за столом при работе с конструктором:

Голову нужно держать ровно, голова не должна наклонятся к одному плечу.

При взгляде вниз, голова должна находится точно, над шеей, а не наклонятся вперёд.

Ноги стоят ровно, вместе на полу.

Спина прямая.

А теперь можно приступать к конструированию ракеты.

Конструирование детей.

Ребята, а теперь обратите внимание, на детали, которые присутствуют перед вами, все ли детали вам знакомы?

Ответы детей.

Правильно, сегодня мы с вами познакомимся с новой деталью, которая называется круглые пластины, которая поможет вам в конструировании ракеты! Давайте внимательно рассмотрим, эту деталь, каким она цветом?

Ответы детей.

Что вы видите, ещё интересного на этой детали?

Ответы детей.

Как вы думаете, куда можно прикрепить эту деталь?

Ответы детей.

Давайте, вместе назовём эту деталь!

Дети называют деталь.

Хорошо, я согласна с вами, несмотря на то, что мнения ваши разделились!

Но, обратите внимание, здесь есть ещё одна деталь, как она называется?

Ответы детей.

Правильно! Это пластина, давайте вместе посчитаем, сколько в пластине дырочек?

Дети считают.

Молодцы! Значит это пластина 2x8, давайте подумает, как это пластина может изменить вашу ракету?

Ответы детей.

Давайте хором произнесем название этой детали!

Дети называют деталь.

Молодцы, сейчас я вам предлагаю добавить детали к вашей ракете, которые мы только, что рассмотрели. Но подумайте, внимательно, куда вы будете присоединять эту деталь, будет ли эта деталь выполнять у вас движение или нет?

Конструирование детей.

Молодцы, а теперь давайте я подключу, вашу конструкцию к ноутбуку и вы сами создадите программу, которая нужна вашей конструкции.

Подключаю конструкцию, дети создают программу.

Ребята, как вы думаете, какие ещё блоки можно добавить в программу к вашей конструкции?

Ответы детей.

Хорошо, я

согласна с вами, давайте вы подумаете, каждый и добавите в своё программу блок, который вы считаете, нужным!

Действия детей.

Молодцы, ребята вы хорошо поработали с программой и теперь давайте посмотрим все вместе у кого и что получилось.

Дети демонстрируют свои работы.

Молодцы, я думаю, что за время работы вы немного подустали и теперь я предлагаю, вам немного отдохнуть!

Физкультминутка:

Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим. пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И снегурочку лепим мы, лепим мы . (соответствующие движения)
Гостью-зиму любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)

Ребята, за время нашей разминки я немного забыла, зачем мы конструировали ракету? Вы мне подскажете?

Ответы детей.

Ой, точно спасибо вам большое!

Ребята, но как, же мы тогда попадём в космос? Если сейчас мы в детском саду?

Ответы детей.

Правильно, можно всё посмотреть в планетарии, а что же такое планетарий?

Ответы детей.

Правильно! Молодцы! У нас в детском саду, есть планетарий, в который мы сейчас и отправимся на наших ракетах!

Но для начала, давайте вспомним правила поведения в планетарии. Как вы думаете, что можно, а что нельзя в планетарии?

Ответы детей.

Хорошо, но я немного уточню ваши правила:

У стен купола располагается оборудование и проектор, к которым нельзя прикасаться. Соблюдайте осторожность;

Вы расположитесь на матах спиной к проектору так, чтобы не касаться стен купола;

После того, как в куполе погас свет, все передвижения прекращаются. Если вам будет что-нибудь нужно, поднимите руку и обратитесь ко мне. После завершения просмотра дождитесь, когда зажжется свет, и я открою выход.

Это самые простые правила, которые обязательно нужно соблюдать в планетарии!

Я думаю, что сейчас каждый из вас возьмёт свою ракету и мы все дружно аккуратно, не торопясь полетим в планетарий, напомните мне для чего?

Ответы детей.

Правильно, чтобы помочь гляциологу!

Встаём все друг за другом в одну колонну и держим в руках свои ракеты.

1. Беседа, игровой мотив, напоминание, помощь в конструировании и программировании проблемная ситуация, пальчиковая гимнастика, динамическая пауза.

1. Отвечают на вопросы, выполняют действия по модернизации конструкции, экспериментируют с программой, самостоятельно формулируют выводы.

1. Дети проявили желание решить проблемную ситуацию.

Дети выполнили задание, связанное с мелкой моторикой.

Дети аккуратно обращались с деталями конструктора.

Дети модернизировали конструкцию, используя детали и изменили программу.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Знакомить детей с новым материалом по теме: «Ледяные миры»

Воспитывать ответственность и дисциплину при соблюдении правил поведения в планетарии.

Ребята, вот мы с вами и долети практически до космоса, и сейчас будет самое интересное, самое загадочное наше с вами маленькое открытие, которое мы совершим для гляциолога!

Давайте вспомним, правила поведение, которые мы совсем недавно проговаривали.

Ответы детей.

Правильно! Молодцы! Но я хочу вам сказать ещё те правила, про которые я вам неговорила:

В загадочный космос, захожу я первая, а потом вы.

Внимательно, смотрите под ноги, не спеша, по одному заходим в космос.

Дети проходят по одному в купол.

Ребята, идём аккуратно, спину держим ровно, голова прямая, не отвлекаемся! Как только вы зашли в купол присаживаетесь на маты, и ждём самого волшебного, попадания в космос!

Просмотр фильма «Ледяные миры»

Показ фильма, рассказ воспитателя

Смотрят фильм, слушают информацию

Дети ознакомлены с материалом по теме: «Ледяные миры»

Дети вели себя дисциплинированно в планетарии

2.3.

Этап практического решения проблемы

Создать игровую ситуацию на правильное распределения ледников на различных планетах.

Проверить освоенные знания

Дети выходят по одному из купола и строятся в колонну.

Ребята, нам пора возвращаться в наш детский сад , поэтому сейчас мы снова на наших ракетах полетим обратно.

Дети проходят в групповую комнату.

Ребята, посмотрите, что же это такое?

Ответы детей.

А как же эти планеты здесь оказались?

Ответы детей.

А что находится рядом с планетами?

Ответы детей.

А, как вы думаете, заем они здесь?

Ответы детей.

Ребята, я думаю, что это гляциолог, нам прислал планеты, и льдинки. И мы с вами должны правильно расположить эти льдинные острова на разных планетах. А вы помните, как в космосе были расположены эти льдинные острова?

Ответы детей.

Вы сможете, сейчас вспомнить и правильно их расположить?

Ответы детей.

Тогда я предлагаю, вам разделится на две команды и каждой команде будет даны две планеты, на которые нужно расположить льдинные острова!

Задание понятно?

Ответы детей.

Тогда вы можете приступать к заданию!

Дети выполняют задание.

Ну, что ребята, я смотрю все задания выполнили, давайте вместе вспоминать космос и проверять ваши планеты.

С помощью считалочки я выберу человека, который будет проверять у другой команды задание и который определит правильно, сделали или неправильно!

Считалка:

Кто простужен и чихает –
Тот микробы выпускает.
– Кто болеет? Отзовись! –
Выходи, иди, лечись!

Дети проверяют задание друг у друга.

Ребята, вы молодцы, но в некоторых случаях есть ошибки, давайте вместе посмотрим на планету и разберём эту ошибку!

Объясняю детям почему неправильно.

Игра, беседа, ошибка воспитателя.

Выполняют игровые действия по подбору карточек с ледниками на планеты.

Дети правильно сопоставили карточки с ледниками на планеты.

Дети правильно объяснили свое решение

3.

Заключительный этап

Подвести итог занятия, определить перспективы

Ну, что ребята, теперь вы готовы рассказать, что вы сегодня узнали и кому мы с вами помогли?

Ответы детей.

Сейчас каждый из вас будет вытягивать льдинку, и отвечать на мой вопрос!

Кому мы сегодня помогли?

Ответ ребёнка.

Кто такой гляциолог?

Ответ ребёнка.

Что он нам прислал? И о чём попросил?

Ответ ребёнка.

Как мы придумали решить его проблему?

Ответ ребёнка.

Что мы конструировали? И какие новые детали изучили?

Ответ ребёнка.

Какие блоки мы добавляли в программу?

Ответ ребёнка.

Куда мы полетели на ракетах? И что там увидели?

Ответ ребёнка.

Что мы распределяли на планетах?

Ответ ребёнка.

Что, мы теперь можем сделать для гляциолога, чтобы планеты, которые мы собрали оказались у него?

Ответ ребёнка.

Молодцы, ребята! Вы хорошо работали в течение всего занятия, вы были очень активными, мне понравилось с вами заниматься. И вы правильно, сказали, что планеты с льдинными островами, нужно отправить гляциологу. И я обязательно сегодня их отправлю по почте! Но ещё я вам предлагаю, завтра всем вместе написать ему письмо, про то, что вы видели в космосе, тем самым у гляциолога появится больше информации о льдиных островах на других планетах. Вы согласны со мной?

Ответы детей.

А сейчас я вам хочу вручить на память медальки в виде льдиных островов, на которых написано: «Льдинный знаток»!

Вручаю медали.

Беседа, игровой прием с вытягиванием льдинок.

Дети вытягивают льдинки, отвечают на вопросы.

Подведен итог занятия, определены перспективы