Использование элементов электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в коррекционно – развивающей работе с воспитанниками группы компенсирующей направленности с ОВЗ (ЗПР)

Автор: Карташова Юлия Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №1 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальность. На сегодняшний день утвержден федеральный государственный образовательный стандарт, который отвечает новым социальным запросам и в нем делается акцент на то, что «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». В законе говорится о том, что «Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации" Глава 4. Обучающиеся и их родители (законные представители). Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся)[7].

Не секрет, что с приходом в нашу жизнь цифровых технологий и их доступность в виде гаджетов (планшеты, компьютеры, смарт телефоны, ноутбуки и т.д.), позволила родителям (законным представителям) произвести некое замещение своего взаимодействия с ребенком на взаимодействие с гаджетами (планшеты, компьютеры, смарт телефоны, ноутбуки и т.д.).

Современное же общество на этапе своего развития и бурного роста цифровых технологий диктуют образовательной системе необходимость не только совершенствования педагогических компетенций, но и активное разумное внедрение цифровых, информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.

Как любой развивающийся организм, система дошкольного образования развивается и стремится к совершенству. В виду того, что часть контингента дошкольных учреждений, а особенно групп компенсирующих направленностей для детей ОВЗ является уязвимой для заболеваний, либо находятся на медикаментозном лечении в рамках дневного стационара, то намечается определённый процент длительно отсутствующих воспитанников, которые нуждаются в особом способе образовательной и коррекционно – развивающей работы с ними. Таким способом работы мы определили дистанционное обучение.

Проблема. Дистанционное обучение — это взаимодействие педагога и воспитанника между собой на расстоянии, отражающее все присущие образовательному процессу компоненты (цели, содержание интерактивность, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими. Согласно приказу № 4452 “Методика применения дистанционных образовательных технологий…”, подписанному Министерством образования РФ 18.12.2002 объяснена необходимость обеспечения качественного обучения и развития личности с учетом её индивидуальности через осуществление дистанционного обучения.

Таким образом, в условиях использования современного оборудования и доступных дистанционных технологий стало возможно не только ознакомление ребенка с содержательной стороной образовательной программы, его воспитание и образование непосредственно по месту нахождения (пребывания), но и оказание профессиональной психолого – педагогической консультативной помощи родителям, самостоятельно занимающимся образованием детей.

Перед нами встал вопрос: как адаптировать систему дистанционного обучения (характерную для ступеней общего образования и выше) к возможностям воспитанников группы компенсирующей направленности? Возникновение анной проблемы обусловлено психолого-физиологическими особенностями развития организма дошкольников, а также психологическими особенностями воспитанников с ОВЗ.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (48,1 КБ)

Опубликовано: 29.11.2024