Мастер-класс для родителей «Экспериментируем дома»

Автор: Первушкина Мария Владимировна

Организация: МАДОУ «Д/С 11»

Населенный пункт: Пензенская область, г. Заречный

Цель: повышение компетенции родителей в создании условий для развития детской инициативы и самостоятельности в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

Материалы и оборудование: схемы выполнения опытов, фартуки, кораблики из салфеток, таз с водой, кефир, пластиковая бутылка, воронка, воздушный шарик, разрыхлитель, сода, соль, жидкое мыло, вода, стакан, чайная ложка, пена для бритья, клей ПВА, пищевые красители.

Ход мастер-класса.

В.: Добрый вечер, уважаемые родители!

Я рада вас приветствовать на нашем мастер-классе!

Спасибо, что вы нашли время для общения. Предлагаю вам усталость, заботы сегодняшнего дня погрузить на кораблик и пустить в дальнее плавание. Присаживайтесь. Что произошло с корабликами?

Р.: Они намокли и утонули.

В.: Почему, как вы думаете?

Р.: Потому что они сделаны из салфеток.

В.: А из чего вы бы сделали?

Р.: Из бумаги.

В.: Смогут ли ответить на эти вопросы ваши дети? А на такие: Как проткнуть шарик, чтобы он не лопнул? Как может разрыхлитель надуть воздушный шарик? Можно ли нарисовать красками на молоке?

Детские удивительные открытия находятся совсем рядом и нам, взрослым, нужно только вовремя заметить и поддержать у ребёнка интерес к исследованиям. Уважаемые родители, давайте вспомним, что такое эксперимент?

Р.: Опыт.

В.: Да, вы правы. Дословно в переводе с греческого, эксперимент – это проба, опыт.

Опыты:

• помогают развивать мышление, логику, творчество ребёнка;
• позволяют показать связи между живым и неживым в природе;
• предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «Как?», «Почему?»;
• помогают приобрести новые знания о том или ином предмете.

А сами вы давно экспериментировали? Вы, наверное, уже забыли, какое это интересное и увлекательное занятие?! Надеваем фартуки.

У вас дома наверняка есть разрыхлитель. А ведь это прекрасный материал для эксперимента. Вы можете воспользоваться нашей схемой-подсказкой.

Родители выполняют опыт по схеме.

На этом опыте можно доступно объяснить детям, для чего разрыхлитель добавляют в тесто.

Не торопитесь говорить за детей, дайте им время подумать, высказать свои предположения, задайте наводящие вопросы. Соблюдение этих условий способствует развитию не только мышления, но и речи детей. Это прослеживается при формулировании цели, во время обсуждения хода опыта. При подведении итога, рассказе об увиденном, умении чётко выразить свою мысль.

Все дети любят творить. Они с большим удовольствием используют необычные, новые для них материалы. Такие материалы очень легко сделать в домашних условиях. Предлагаю снова воспользоваться нашими схемами-подсказками.

Родители выполняют опыты по схемам.

В.: Что у вас получилось? Как можно использовать полученные материалы?

Р.: Можно лепить, рисовать.

В.: Попробуйте.

В.: Детское экспериментирование это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности, и в первую очередь с игрой.

Экспериментальные игры имеют тесную связь с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму, размеры и т.д.

Чем больше ребёнок проявляет самостоятельность и инициативность, экспериментируя с различными материалами, тем интереснее будет результат его художественно-эстетической деятельности. Дети могут самостоятельно экспериментировать со смешиванием красок, попробовать рисовать различными предметами и открывать для себя новые материалы для творчества.

В.: интересно, что у вас получилось?

Рассматривают получившиеся работы.

В.: Интересно вам было работать с новыми материалами? Я думаю, что ваши дети получат не меньшее удовольствие.

В процессе экспериментирования дети учатся работать сообща, уступать друг другу, отстаивать свою правоту или признавать точку зрения другого ребёнка.

При регулярном проведении экспериментов дети переходят к самостоятельной постановке проблемы и поиску решения. Дети сами проявляют инициативу и творчество в решении проблемных задач.

А нам, взрослым, необходимо создать условия для экспериментальной деятельности и поддерживать интерес ребёнка к исследованиям и открытиям!

В завершение нашей встречи несколько советов:

• Не сдерживайте инициативу детей;
• Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций, учите детей действовать независимо;
• Помните о главном «педагогическом» результате – не делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно;
• Не спешите с вынесением оценочных суждений;
• Оценивая, помните – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что раскритиковать.

Рефлексия

Нам важно ваше мнение о проведённом мастер-классе:

• Если информация, полученная на мастер-классе, оказалась для вас интересной и полезной, то прикрепите к мольберту наполненную колбу;
• Если вам было интересно, но у вас остались вопросы, прикрепите наполненную наполовину колбу;
• Если же вы не получили для себя никакой полезной информации – прикрепите пустую колбу.

Я рада, что предложенная мной тема оказалась для вас интересной и надеюсь, что вы будете с удовольствием экспериментировать вместе с детьми.

Спасибо за внимание.

1. file0.docx (19,4 КБ)
2. file1.jpg (1,2 МБ)

Опубликовано: 29.11.2024