Методика постановки звуков речи у детей старшего дошкольного возраста - «Театр звуков»

Автор: Михайлова Юлия Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №84»

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем раньше ребёнок овладевает правильным звукопроизношением, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Речь является средством общения людей и формой человеческого мышления, она не является врождённой способностью человека и формируется постепенно, вместе с развитием ребёнка. Для нормального становления речи ребёнка необходимо, чтобы кора головного мозга достигла определённой зрелости, а органы чувств – слух, зрение, обоняние, осязание – были достаточно развиты. Особенно важно для формирования речи развитие речедвигательного и речеслухового анализаторов. Однако, как показывает практика большое количество детей, поступают в школу с нарушениями речи, что в дальнейшем может вызвать проблемы с письменной речью и общей неуспеваемостью.

Формирование правильного звукопроизношения у детей – это сложный процесс, ребёнок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращённую к нему речь, осуществлять контроль над речью окружающих и собственной. Весь дошкольный возраст – это время энергичного развития речи и, в частности, владением правильным звукопроизношением.

А постановка звука – это создание при помощи специальных приёмов новой нервной связи между звуковыми ощущениями (восприятием произнесённого звука), двигательно-кинестетическими ощущениями (самостоятельным воспроизведением звука) и зрительными ощущениями (зрительным восприятием артикуляции звука).
Основные способы постановки звуков: приём звукопостановки по подражанию; механический способ; постановка от опорных звуков; постановка от артикуляционной гимнастики; смешанный способ звукопостановки.
В процессе постановки звука должны быть активно задействованы зрительный, слуховой, двигательный, тактильный анализаторы – это даёт возможность осознанно усвоить звук даже ребёнку с тяжёлым нарушением речи.
Звук считается поставленным, если ребёнок произносит его самостоятельно, произвольно длительно, чисто, легко, без поиска нужной артикуляции. Поставленный звук очень хрупкий, условно-рефлекторная связь может легко исчезнуть без подкрепления, поэтому звук автоматизируют.

В данной методике представлен материал по постановке звуков речи у детей старшего дошкольного возраста – «Театр звуков». В своей деятельности я опираюсь на метод подражания с театрализованной деятельностью и элементами биоэнергопластики и логоритмики. Обучающиеся с удовольствием включаются в процесс обучения. Отработанные упражнения я интегрирую, как физкультминутки, в индивидуальные, фронтальные и подгрупповые занятия по закреплению лексических тем и занятия по звукопроизношению.

В настоящее время дошкольное образование невозможно представить без коррекционной работы. Педагогам все чаще приходится сталкиваться с проблемой нарушения речевого развития у дошкольников, а значит, требуется своевременная организация коррекционной помощи.

Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения в дальнейшем: письменная речь формируется на основе устной. Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов и др., у детей дошкольного возраста возникнут трудности общения с окружающими, а в дальнейшем определенные изменения личности на пути развития «ребенок - подросток - взрослый», когда закомплексованность человека будет мешать ему учиться и в полной мере раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности.

Настоящий метод - «Театр звуков» - носит коррекционный характер и направлена на ликвидацию выявленных нарушений звукопроизносительной стороны речи у детей старших групп дошкольного учреждения.

Целью использования «Театра звуков» является:

Организация коррекционно-педагогической работы по обучению звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста

План работы включает следующие задачи:

1. Развивать слуховое внимание, память, мышление.
2. Развивать речевое дыхание, голосовой аппарат;
3. Развивать общую и мелкую моторику;
4. Исправление произношения звуков;
5. Овладение фонетической системой языка;
6. Совершенствовать интонационную выразительность речи;
7. Воспитывать интерес к образовательным ситуациям, желание правильно говорить.

Выработка правильных артикуляционных навыков является одним из условий, обеспечивающих успешное решение поставленных задач.

Содержание работы включает развитие фонематического восприятия, слуховой памяти, исправление произношения звуков или уточнение их артикуляции.

Формы работы по обучению звукопроизношению у детей старшего дошкольного возраста:

• Индивидуальные;
• Фронтальные;
• работа в мобильных микрогруппах (2-5 человек);

1. file0.docx (17,4 КБ)
2. file1.docx (44,5 КБ)

Опубликовано: 29.11.2024