Уголок речевого развития «Говорушки»

Автор: Остапенко Ирина Николаевна

Организация: МДОУ детский сад №2 города Карталы

Населенный пункт: Челябинская область, город Карталы

Одной из основных задач, стоящих перед дошкольными образовательными учреждениями, является развитие речи детей. Для решения этой задачи в группах дошкольных образовательных учреждений создаются речевые уголки.

 

Речевые уголки должны быть расположены в доступных для детей местах, оформлены ярко, красиво и аккуратно. При организации речевых уголков педагоги должны учитывать разнообразие материалов, возрастные и индивидуальные особенности детей, доступность и эстетику оформления.

 

Подбор игрового и дидактического материала для речевого уголка осуществляется воспитателями и родителями совместно.

 

В речевом уголке подбирается необходимый материал для работы с детьми определённого возраста в определённый период времени.

 

Речевой уголок представляет собой специально оборудованное пространство для игр поодиночке или небольшими группами. В его оборудование входят стеллажи, расположенные на разном уровне, игровой, дидактический и наглядный материал, с помощью которого педагоги создают условия для стимуляции речевой деятельности и речевого общения.

 

При подборе дидактического материала учитываются следующие параметры:

 

наполняемость уголка; разнообразие материала;

соответствие возрасту; доступность;

системность; эстетика оформления.

 

Игры должны быть подобраны в порядке нарастающей сложности, направлены на развитие речи и внеречевых психических процессов и функций, составляющих психологическую базу речи.

 

Игровой и дидактический материал заменяется или пополняется еженедельно, в зависимости от изучаемого на занятиях материала, в соответствии с планированием. Одновременно там находится материал для закрепления и вновь изучаемый.

 

В основу речевого уголка входит игровой и дидактический материал, направленный на:

 

развитие дыхания и воздушной струи; развитие артикуляции и правильного звукопроизношения;

развитие фонематического слуха; расширение и активизацию словаря;

развитие грамматического строя речи; развитие связной речи;

*развитие мелкой моторики рук в процессе различных видов детской деятельности.

 

Примерное содержание речевого уголка для детей среднего дошкольного возраста.

 

Картинки по лексическим темам: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы вокруг нас», «Деревья», «Кто это», «Грибы», «Лекарственные растения», «Цветы», «Транспорт», «Герои сказок», «Безопасность», «Одежда», «Насекомые» и др.

 

Каталог игр:* по звуковой культуре речи;

упражнений артикуляционной гимнастики; упражнений для дыхательной гимнастики: дыхательные тренажёры, свистки, свистульки, дудочки, разноцветные пёрышки, султанчики, бумажные игрушки-самоделки (бабочки, птички), бумажные полоски, игрушки-вертушки, комочки ваты;

материалы для развития слухового восприятия: ширма, музыкальные инструменты, колокольчики; аудиотека с записью «голосов природы» и т. д.

 

Игры для развития мелкой моторики пальцев рук: Массажные мячи;

Игрушки-шнуровки; Игрушки-застёжки;

Прищепки разных размеров; Предметы для нанизывания;

«Волшебный мешок»; Пазлы, мозаики, «сухие бассейны»;

*Предметы для самомассажа: грецкие орехи, деревянные шары, карандаши.

 

Художественные произведения по программе и др.

 

Словесные дидактические игры.

 

Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки, загадки, скороговорки.

 

Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов.

 

Различные виды театров.* Альбомы по знакомым сказкам (иллюстрации к сказкам, детские рисунки по мотивам сказок, планы, схемы);

 

Различные виды театров: игр с пальчиковым театром, театра на рукавичках, театра шариков и кубиков, настольного театра, стендового театра, костюмов для игр-драматизаций, маски.

 

Картинки:

 

с изображением явлений природы; предметами домашнего обихода;

основными частями предметов; изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьёт);

с изображением размера, цвета, качества предметов (красный т. д., чистый — грязный, сладкий-горький, большой-маленький т. д.); с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т. д.);

с изображением предметов во множественном числе (один стол — много столов, одна кукла — много кукол); для согласования существительных с числительными (1 машина, 2 машины, 5 машин).

 

Зеркало или индивидуальные зеркала.

 

Примерные наборы картинок, карточек, кубиков.

 

Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8–10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др

1. file1.pdf (1,6 МБ)

Опубликовано: 30.11.2024