Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе. Клуб «Любители математики»

Автор: Гончарова Лада Владимировна

Организация: МБДОУ «Колыванский детский сад «Светлячок»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п.Колывань

Цель: Обобщение знаний и закрепление умений по пройденному материалу.

Задачи:

Обучающие задачи:

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги.
• Упражнять в счёте в пределах 20.
• Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.
• Закрепить знания о четырёхугольниках
• Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, раньше- позже, тяжелее- легче.

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Интеграция областей: речевое развитие, социально- коммуникативное развитие,.

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, индивидуальные занятия.

Методические приёмы:

• Игровой (использование сюрпризных моментов, загадки).
• Наглядный (использование цифр, карточек с заданиями).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: пронумерованные конверты с заданиями, цифры, знаки, доска, ноутбук.

Демонстрационный материал: схемы для составления арифметических задач, карта мира, раскладной метр.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, наборы чисел, карандаши, листы бумаги А4, наборы математических знаков, геометрические фигуры.

 

 

Ход занятия

1. Вводная часть

Организационный момент. (дети на стульчиках полукругом )

Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся:

Здравствуйте! - Ты скажешь человеку.

Здравствуй! - Улыбнется он в ответ.

И, наверно,

Не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

 

Сюрпризный момент.

Сегодня утром на электронную почту группы пришло очень интересное письмо и фотографии . Я не успела все просмотреть, давайте сделаем это вместе?

слайд 1. (На экране фотографии детей в национальных одеждах разных стран. Ниже – письмо)

 

«Ребята, здравствуйте! Мы дети из разных стран, разговариваем мы на разных языках, у нас разный цвет кожи, но у нас есть общее увлечение, мы любим математику. Мы организовали клуб «Любители математики», но детей из России в этой группе нет. Если вам нравиться путешествовать, вы любите математику и хотите быть в нашей группе, выполняйте наши задания, и мы будем рады принять вас в группу «Любителей математики». Задания вы найдете в тех странах, где мы живем.

Клуб «Любители математики».

 

Мотивация/ целеполагание:

Вы любите решать задачи?

А отгадывать загадки и играть в игры?

Хотите подружиться с этими детьми и быть в группе «Любителей математики»?

Тогда давайте выполним задания которые нам приготовили ребята и отправим наши ответы на почту группы «Любители математики».

 

2. Основная часть

2 слайд (дети, флаги стран в которых они живут)

• прежде чем начнем наше путешествие нужно знать в какую страну нам отправляться. Ребята, а как мы узнаем, в каких странах живут эти дети?

(дети называют страны, флаги, которых есть на слайде).

Молодцы. Теперь мы знаем, в какие страны нам нужно добраться.

Для всех путешествий у каждого свой билет с номером его места (у каждого ребенка прикреплена цифра и на лавочках такие же)

И так - первая страна?

3. слайд-ребенок в национальном японском костюме, флаг Японии.

Как вы думаете, в какую страну нам нужно отправиться?

Правильно в Японию

Это островное государство. (Показываю на карте, где находится Япония, ставим флажок с цифрой 1)

На чем же мы можем добраться в эту страну?

(дети предлагают транспорт).

Давайте поплывем на корабле.

Занимайте свои места согласно «билетам» (раздаю значки с №…)

Чтобы нам нескучно было плыть, мы будем играть в

игру «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». Согласны? (Ответы детей)

(показываю числа и обращаюсь к ребёнку)

 

• Посчитай от 3 до 9.
• Назови соседей чисел 9.
• Угадай число, живущее между числами 5 и 7.
• Назовите предыдущее число к числу 8.
• Назовите последующее число к числу 2.
• Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
• Если стол выше стула, то стул…?
• Если дорога шире тропинки, то тропинка…?
• Если завтрак раньше обеда, то обед…?
• Если перо легче ручки, то ручка…?

Первая остановка страна Япония. (ставим значок на карте).

 

1-е задание: игровая ситуация «Числа перепутались» (за столами без стульев.)

-Японская девочка очень любит работать с числами и вам предлагает выполнить свои любимые задания (работа в парах) (набор чисел для каждой пары детей)

Числа перепутались, поставьте их по порядку

11, 12, 14, 13, 15, 16, 18, 17, 19, 20.

(фронтальная проверка: проговорить 1 человеку)

Ребята у всех также?

(индивидуальное задание: расположить числа в обратном порядке- от 20 до 11)

Молодцы справились с заданием.

2-е задание: игровая ситуация «Числа поспорили»

А на этих карточках числа не могут решить, какое из них больше, а какое меньше.

Помогите им разобраться - поставьте правильный знак.

(один ребёнок выполняет на мольберте, для оценивания правильности выполнения)

(карточки с цифрами и математическими знаками)

6…7, 5…4, 13…14, 19…18.

Посмотрите, что получилось у… (имя ребёнка, который у доски). У всех также?

(попросить прочитать выражение нескольких детей)

Молодцы, вы выполнили задания…… можно отправляться дальше.

Давайте посмотрим что же в нашем электронном сообщении?

 

4 слайд ребенок в китайской национальной одежде, флаг Китая.

В какой стране живет этот ребенок?

Правильно. И значит, мы отправляемся в Китай. На чем мы можем добраться в эту страну?

(дети предлагают транспорт).

Давайте полетим самолетом.

Занимайте свои места.

Чтобы нам нескучно было лететь, будем играть.

Игра «Не зевай, быстро на вопросы отвечай»

1.Три вершины, три угла, три стороны - вот и я. Что это?

 

2. Он давно знакомый мой

Каждый угол в нем прямой

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад.

Как зовут его? (квадрат)

 

3. Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).

 

Молодцы вот мы и прилетели.

 

Вторая остановка большая страна Китай (ставим значок на карте).

Дети из этой страны любят в играх использовать различные знаки. И вам предлагают интересную игру «Кто в домике живет?».

3 задание: игровая ситуация «Кто в домике живет?»

(раздаю геометрические фигуры - разные по цвету и размеру. На столах по одному знаку: измени цвет, измени размер, измени цвет.)

 

Игровое действие: «заселить» домик геометрическими фигурами соответствуя знаку: измени цвет, измени размер, измени цвет

 

Молодцы вы правильно заселили дома. Задание выполнили, можем путешествовать дальше.

Смотрим на видео сообщение.

 

5слайд девочка в национальной индийской одежде, флаг Индии.

Как вы думаете, в какой стране живет эта девочка? …

И значит, мы отправляемся в Индию. На чем мы можем добраться в эту страну?

(дети предлагают транспорт).

Давайте полетим на воздушном шаре, Чтобы нам нескучно было лететь, мы будем играть в Игру «Не зевай, быстро на вопросы отвечай»

Сколько времен года ?

Сколько дней в неделе?

Как называется первый день недели?

Сколько месяцев в году?

Спать ложимся вечером, а зарядку делаем?

Завтракаем утром, а обедаем?

 

Третья остановка страна Индия (ставим значок на карте).

Дети из этой страны очень любят петь и танцевать, и предлагают нам веселую физминутку.

(Дети выходят на ковер. Текст произносится до начала выполнения упражнений.плакат с изображениями на доске)

– Сколько рыбок будет в круге, Столько раз поднимем руки

(на доске - круг с точками.Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки)

– Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов,

– Сколько клеток до черты - столько раз подпрыгни ты (3 по 5 раз), (на доске изображено 5 клеток.Взрослый указывает на них, дети прыгают)

– Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас.

– Сколько черточек до точки, Столько встанем на носочки (4-5 раз),

– Наклонились столько раз, Сколько белочек у нас.

– Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза), (и. п. - стоя, руки на поясе, прыжки на носках)

– Ягоды считаем, Дружно приседаем.

Вот такие веселые ребята живут в Индии.

 

Смотрим дальше электронное письмо.

 

6слайд флаг Великобритании , вид Лондона.

В какой стране живет этот ребенок?

И значит, мы отправляемся в Великобританию. На чем мы еще не путешествовали? (дети предлагают транспорт - скоростной поезд или др.)

А что бы ехать было веселей

Игра «Не зевай, быстро на вопросы отвечай».

• Сколько орехов в пустом стакане? (0)
• У кого больше лап: у утки или утенка? (поровну)
• Сколько хвостов у четырех котов? (4)

Мы приехали в замечательную страну –Великобританию. (ставим значок на карте).

Дети в этой стране очень трудолюбивые и умные, но больше всего они любят составлять и решать задачи. И для нас они приготовили схемы для составления задач.

(за столами на стульчиках)

1-е задание: игровая ситуация «Составь задачу».

(схемы для составления задач на сложение и вычитание, на магнитной доске)

Ребята, а вы знаете, как пользоваться этими схемами? (ответы детей)

Эта схема на какое действие? (на сложение)

Сколько бабочек в первом квадрате (во втором)?

Какие числа будем использовать?

Какой знак действия поставим? (плюс)

А эта схема на какое действие? (на вычитание)

Сколько шаров в круге?

Сколько шаров отделили?

Какие числа будем использовать?

Какой знак действия поставим?

Какой ответ получился?

(я работаю со схемами на магнитной доске, дети за столами: у каждого схемы и карандаш)

Попробуем по этим схемам придумать задачи?

Но прежде давайте вспомним:

- Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)

- Если в вопросе есть слово "осталось", то какой арифметический знак нужно поставить? (минус)

- Если в вопросе есть слово "стало", то какой арифметический знак нужно поставить? (плюс)

Составьте задачу на сложение и на вычитание, по этим схемам.

(спросить на выбор 2-3 детей: какую задачу составили они?)

(разобрать и решить одну из задач детей)

Вопросы для разбора задачи:

Какое условие в этой задаче?

Составьте вопрос.

Эта задача на какое действие?

Покажите решение с помощью чисел и знаков.

Проговорите выражение.

Какой ответ у этой задачи?

У кого такой же ответ?

Молодцы, и с этим заданием вы справились.

Нам осталось посетить последнюю страну и эта страна…

Смотрим электронное письмо.

 

7 слайд флаг США, вид г. Вашингтон.

В какой стране живет этот ребенок?

И значит, мы отправляемся в США. На чем мы можем добраться в США? Нам нужно перебраться через Атлантический океан.

(дети предлагают транспорт).

Плывем снова на корабле.

Занимайте свои места.

Задание если позволяет время.

(Пока мы плыли из Японии в Китай, у нас израсходовалось много топлива, его осталось 9 единиц, хватит ли нам этого количества топлива?!

Нам нужно узнать, хватит ли нам топлива, если у нас его осталось 9 единиц, для этого нужно измерить расстояние между Великобританией, откуда мы отправляемся, и США,куда нам надо попасть. Чем мы можем измерить расстояние?

Как это будем делать? (ответы детей)

• Ставим точки начала и конца пути.
• Проводим отрезок с помощью линейки.
• Отсчитываем количество клеток.

Сколько клеток у вас получилось? (8)

 

Каждая клетка- это единица топлива. Сколько у нас единиц топлива осталось? (9)

Сколько нам нужно?(8)

Хватит?)

Тогда отправляемся в США, поможете мне управлять кораблем? (ответы детей).

Предлагаю детям сесть в круг, раздаю листы бумаги и круги красного цвета – «пульт управления».

листы бумаги и красный круг- это ваш пульт управления.

Ставим на середину листа- поплывем слушая внимательно команды капитана.

Впереди рифы- перевести пульт в верхний правый угол.

Обходим рифы- перевести пульт в верхний левый угол.

Впереди маяк- переводим пульт в нижний левый угол.

Обходим маяк- переводим пульт в нижний правый угол.

Мы приплыли – ставим пульт на середину листа.

Ну вот, ребята, мы и в США, покидаем корабль.

(дети на ковре становятся в круг, я беру микрофон «превращаюсь» в корреспондента)

 

3.Заключительная часть

Итог.

У ребят, которые нас встречают, в этой стране есть свой журнала «Мир детских открытий». И они хотят написать в нем заметку о нашем путешествии. Представьте, что я корреспондент, и беру у вас интервью, чтобы потом написать о вас в этом журнале.

И так... (взять микрофон)

Вы сегодня совершили путешествие, какие страны вы посетили? (показываю на карте)

На чем вы путешествовали?

Зачем вы отправились в путешествие?

Что вы делали в этих странах?

Вам было сложно или легко?

Вам понравилось путешествие?

общее фото для нашего журнала. (фотографирую)

Вы сегодня замечательно работали. Справились с заданиями и вас принимают в клуб «Любителей математики». Члены этого клуба носят такие значки …,теперь они есть и у вас. (раздаю детям значки или медали) Всем большое спасибо.

Опубликовано: 30.11.2024