Методические и практические статьи об обучении (проведение занятий) по ФГОС

Автор: Шубина Елена Валерьевна

Организация: МБДОУ «Усть-Кяхтинский детский сад»

Населенный пункт: Республика Бурятия, Кяхтинский район, с. Усть-Кяхта

Ход занятия:

Воспитатель:

- С добрым утром!

С новым днём!

С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай!

День хороший начинай!

Воспитатель: Дети, сколько гостей к нам пришло. Посмотрите, как они улыбаются. Давайте с ними поздороваемся. Здороваться нужно всегда. Это говорит о том, что вы воспитанные дети.

Воспитатель: Давайте возьмёмся за руки и сделаем маленький круг и поприветствуем друг друга.

«Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся».

Молодцы! А теперь давайте пошлем наши улыбки гостям. Чтобы у наших гостей целый день было хорошее настроение!

Обращает внимание на сундучок в группе и задает вопросы.

- Ребята, посмотрите, что это?

- Это волшебный сундучок.А в нем конверт.

- Интересно, кто написал нам письмо? Давайте я прочту.

«Пишет вам Фея Математики. Вы, ребята, молодцы! Я наблюдала за вами. Видела, как вы старались. Вы многому научились. Хочу подарить вам небольшие подарки. Но чтобы его получить, вам нужно выполнить мои задания. Отправляйтесь в страну Математики.Удачи вам, ребята.»

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путь по дорожке из геометрических фигур, в волшебную страну математики.
Пройдя по этой дорожке, вы окажитесь в волшебной стране. Ой, ребята, эта дорожка заколдована. Можно наступать только на круглые фигуры. (Перед ними на полу выложена дорожка из геометрических фигур (круг, треугольник, круг, квадрат, круг, прямоугольник, круг). Дети проходят по дорожке наступая только на круги и садятся на стульчики.)

Вы попали в волшебную страну, где Фея приготовила нам несколько заданий, выполнив которые, вы вновь попадете в детский сад. Вы готовы?
Дети: Да!
Воспитатель: Первое задание - я загадаю вам загадки, а вы слушайте внимательно. О какой геометрической фигуре идёт речь?

1. Как тарелка, как венок,
Как веселый колобок,
Как колеса, как колечки,
Как пирог из теплой печки! (круг)
Воспитатель: Давайте нарисуем круг пальчиком в воздухе.
На что похож круг?
2. Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я (квадрат).
Воспитатель: Давайте нарисуем квадрат в воздухе.
На что похож квадрат?
3. Он похож на крышу дома
С детской горкой тоже схож.
Что же загадала я?
(Треугольник) то, друзья.
Воспитатель: Давайте нарисуем треугольник в воздухе.
На что похож треугольник?
(Демонстрация воспитателем цветных круга, квадрата, треугольника).
Воспитатель: Скажите мне, а чем отличается от других фигур круг, что он умеет делать, а другие фигуры нет?
Дети: Круг можно покатить, у него нет уголков, как у треугольника и квадрата.
Воспитатель: Молодцы, верно!
Воспитатель: Фигур в волшебной стране очень много ребята.
Задание №2. Расскажите, из каких геометрических фигур можно сделать дом?
Дети: Крыша-это треугольник, стены и окно дома – квадрат, окно – на крыше – круг.

Воспитатель: Молодцы, верно!

Воспитатель: Еще что можно сделать из геометрических фигур?
А сейчас предлагаю сделать разминку.

- Я вижу, что ваши ручки, ножки, глазки устали. Давайте сделаем разминку.

Дружно встали на разминку

И назад сгибаем спинку.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Да не упади, смотри.

(Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу)

Наклоняемся вперед.

Кто до пола достает?

Эту сложную работу

Тоже делаем по счету.

(Наклоны вперед)

Воспитатель: Хорошо ребята, мы с вами размялись, продолжим наше путешествие?

Дети:Да!

Воспитатель: Ребята здесь сидит грустный зайка. Давайте спросим зайчика, почему он грустит? Зайчик говорит, что он хочет послать своим друзьям посылки с угощением и не может подписать коробки, потому что не умеет считать. Давайте поможем зайчику. В этой коробке лежат грибочки для друга – бельчонка. Сколько грибочков? (считают - одна) Какую цифру мы прикрепим к коробке? (находят и крепят на коробку).Один. А в этой коробке яблоки для друзей – ежат. Сколько яблок? (считают – два) Какую цифру мы прикрепим к коробке? (находят и крепят на коробку). Два. А в этой коробке морковки для братьев - зайчат.

Сколько морковок? (считают – три). Какую цифру мы прикрепим на коробку? (находят и крепят) Три.

Ну вот наш зайка и повеселел. Скажем ему: «До свидания» и отправимся дальше.

Воспитатель: Ребятки, нам с вами нужно попасть на цветочную поляну. Сколько на поляне цветов? (много) Какого цвета здесь цветочки? (красные, желтые, синие, зеленые). Каким одним словом их можно назвать? (разноцветные)

Дидактическая игра «Посади бабочку на цветок».

Воспитатель: А сейчас отгадайте еще одну загадку:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел -

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

Воспитатель: правильно ребята, бабочка.

Воспитатель: Ребята мы же находимся в волшебной стране «Давайте, я превращу вас в бабочек. (берут бабочек разных цветов в руки).

Воспитатель: Сколько цветов? (много)

Сколько бабочек? (много)

Давайте с вами найдем для каждой бабочки свой цветок.

Пока звучит музыка - дети бегают около цветов, музыка умолкает – дети –бабочки садятся на цветок, которые лежат на полу, подбирая по цвету.

Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы тоже справились.

Воспитатель: Посмотрите, ребята здесь стоит сундучок, которая оставила для нас Фея Математики, давайте откроем и посмотрим что там?

Воспитатель: Ребята, Фея Математики приготовила для вас медали за то, что вы очень хорошо справились с заданиями.

Вот и закончилось наше путешествие, пора возвращаться в детский сад.

Мы шагаем по дорожке, поднимаем тихо ножки.

И неслышно так идём, в садик снова попадём.

(дети проходят по дорожке, выложенной из геометрических фигур).

Воспитатель: - Ребята, вам понравилось путешествие? (да)

- С какими геометрическими фигурами вы повстречались?

- Сколько было цветов на поляне и бабочек?

- Кого выкладывали вы из геометрических фигур?

- Какая игра вам больше всего понравилась?

 

Самоанализ

Тема моего занятия «Путешествие в страну математики».

Комплексное занятие проводилось во второй младшей группе,возраст детей 2-4 года. В количестве 18 детей. Длительность 15-20 минут.

Приоритетнойобразовательной областью являлось «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений) с интеграцией «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: закрепление и систематизация элементарныхматематических представлений у детей.
Задачи:

1. Обучающие:

• закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал.
• дифференцировать основные цвета: красный, желтый, синий, зеленый;
• учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число;

2. Развивающие:

• Развивать внимание, мышление, память; слуховое восприятие; мелкую моторику; связную речь.

3. Воспитательные:

• Вызвать интерес к занятию, создать положительный эмоциональный настрой, воспитывать доброе отношение к окружающим, умение оказывать помощь.

Материалы и оборудование:

Волшебный сундучок, конверт с письмом, набор геометрических фигур, фланелеграф, бабочки - желтые, красные, синие, зеленые; бумажные цветы тех же цветов (по количеству детей), карточки с изображением цифр от1до3, зайка игрушка, коробки, муляжи фруктов, овощей, грибов, сувениры детям.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная

Формы работы: фронтальная.

Формы реализации:создание игровой мотивации, сюрпризный момент, игры, активная деятельность детей, сравнение, загадывание загадок, использование музыкального сопровождения, использование наглядного материала, поощрение.

С детьми была проведена предварительная работа: заучивание и повторение физкультминуток, повторение подвижных игр, проигрывание игр на закрепление цвета, геометрических фигур.

Тема занятия, задачи соответствовали возрасту детей, требованиям

реализуемым образовательному процессу. Объем программного материала

достаточен для усвоения его детьми на занятии. Структура занятия

выдержана в соответствии с требованиями построения занятия. Условия

проведения занятия, оборудование, демонстрационный материал

соответствовал методическим требованиям. При проведении занятия я

использовала интегративный подход при организации педагогического

процесса. От детей требовалась оптимальная познавательная активность во всех видах детской деятельности. Я старалась учитывать

умственную, физическую, эмоциональную нагрузку детей. Последовательно

представлены этапы, которые логически взаимосвязаны.

Старалась целесообразно распределить время по этапам занятия.

В вводной части занятия, чтобы заинтересовать детей я использовала

сюрпризный момент (к детям пришло письмо от Феи математики,

использовала загадки, если дети затруднялись ответить задавала наводящие вопросы), тем самым решая задачи образовательных областей «Речевое

развитие», «Познавательное развитие». Используя упражнение, решала

задачи образовательных областей «Речевое» и «Физическое» развитие, это

способствовало формированию речедвигательных функций, развитию

произносительной стороны речи.

В ходе реализации основного этапа занятия осуществляла индивидуальнодифференцированный подход к детям. На протяжении всего занятия

старалась следить за речью детей, добивалась полных и точных ответов.

В основной части мы с ребятами отправились в путешествие была поставлена проблемная ситуация, пройти по заколдованной дорожке, тем самым мы решали задачи образовательной области

«Познавательное развитие» (закрепляли цвета, геометрическую фигуры круг, квадрат,треугольник. Организуя общение с детьми, активизировала и

обогащала ихсловарь, решала задачу образовательной области«Речевое

развитие».

В течение всего занятия я задействовала все пространство групповой

комнаты, тем самым организовав свободное перемещение детей. При

прослушивании музыки решала задачу образовательной области

«Художественно-эстетического развития. Двигательная активность

детей удовлетворена посредством использования физкультминуток и сменой деятельности детей. подвижную игру решала задачи образовательной области «Физическое развитие» На занятии использовала как коллективные, так и индивидуальные формы

работы. Старалась создать психологический комфорт для каждого ребенка. В ходе занятия мною использовался комплексный подход, включающий в

себя методы и приемы: Словесный метод (беседа, вопросы) Игровая мотивация (сюрпризный момент),метод похвалы,игры загадывание загадок,физкультминутки. Все используемые мною приемы соответствуют возрасту и развитию детей. Игра и физкультминутка подобраны в соответствии с темой занятия. На заключительном части предложила детям рассказать куда ходили,

понравилось ли им, что видели, с кем встретились. Думаю, что программные задачи детьми усвоены полностью. Общий уровень подготовки детей,

качество усвоенного материала соответствует программным требованиям. Таким образом, подводя итог занятия, могу сказать, что программные задачи детьми усвоены полностью. Общий уровень подготовки детей, качество

усвоенного материала соответствует программным требованиям

 

 

Опубликовано: 30.11.2024