Особенности работы с детьми с ТМНР дошкольного возраста

Автор: Шаблинская Наталия Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад №50 компенсирующего вида»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта

ТМНР — это физические и (или) психические   нарушения развития, которые выражены в разной степени, что ограничивает возможность в получении образования в максимальном объёме и затрудняет получение основ знаний об окружающем мире, а также приобретение элементарных навыков самообслуживания и труда.

Так получилось, что в моей педагогической практике стал накапливаться опыт работы с детьми с ТМНР.  Нозологическая группа детей, в которой я работаю, чрезвычайно неоднородна по своему составу, но их объединяет общая характеристика – многофункциональный характер нарушения развития.

Очень не просто работать с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии. У них часто отсутствует речь, у некоторых слабое развитие движение рук, что затрудняет выполнение поставленных перед ними задач. Умственные и психические способности ограничены, эмоциональная сфера нарушена, дети плохо контролируют свои эмоции, они требуют много внимания и понимания. Обратная связь от ребенка практически полностью отсутствует, у многих детей не развиты социально – личностные навыки (дети не хотят садится за стол, испытывают страхи, при просьбе, что-либо показать или сделать, начинают проявлять тревожность, кричать, закрывать уши). Учить таких детей нелегко, требуется большое количество эмоциональных сил, своей энергии и «полного погружения» в каждого ребенка.

Тем не менее, работа с детьми данной категории очень важна и ответственна. Вся наша работа с детьми построена на системном подходе к ребенку в соответствии с его физическими и психическими возможностями. Воспитатели, специалисты в этой сфере прилагают большие усилия для развития и интеграции этих детей в общество. Работа с детьми ТМНР требует большого терпения, внимания и навыков, а также использование специальных методов и техник, адаптированных под каждого ребенка.

Дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития нуждаются в особой заботе и уходе, требующего индивидуального подхода и персонализированного обучения. Чтобы добиться успеха с такими детьми, педагоги и родители должны работать сообща, а также использовать все доступные средства и методы для развития каждого ребенка.

Целью нашей работы является использование методов и форм организации, адаптированных под индивидуальный уровень развития каждого ребенка. Мы стремимся обеспечит полноценную коррекцию детей в образовательных областях в таких как ФЭМП, развитие общения и готовности к сотрудничеству (педагог – психолог), развитие речи, физическая культура, музыкальное воспитание, обучение грамоте, ознакомление с окружающим миром, художественно – эстетическое развитие. Для достижения цели, мы работаем в тесном сотрудничестве со специалистами нашего учреждения: воспитатели, педагог – психолог, музыкальный руководитель, логопед, дефектолог, инструктором по физической культуре.

В группе мы создали РППС, которая полностью соответствует потребностям наших воспитанников. Развивающая среда была сформирована таким образом, чтобы каждый ребенок имел свободный доступ к различным играм и занятиям по своему выбору на уровне глаз – рука.

Нами был создан уголок психологической разгрузки и место для уединения, где дети могут спокойно полежать или поиграть со своими игрушками. Развивающая среда расширяется за счет различных развивающих пособий, которые мы делаем своими руками, а это дидактические игры, альбомы, на липучках, дыхательные тренажеры и средства для развития мелкой моторики.

Для организации сюжетно – ролевой игры нами созданы уголки с различными материалами и атрибутами, соответствующим общим интересам детей. Сам процесс сюжетно ролевой игры способствует активному взаимодействию ребенка с окружающим миром, что способствует развитию его интеллектуальных, эмоциональных, волевых и нравственных качеств. Таким образом, в игре у детей формируется личность в целом, а сама сюжетно ролевая игра помогает в коррекции самооценки ребенка, формировании позитивных отношений со сверстниками и взрослыми.

В своей работе мы применяем также песочную терапию, игры с фасолью и крупами, пальчиковые игры (традиционные и нетрадиционные технологии) Целью этих методов является развитие тактильных ощущений, мелкой моторики, координации движений, развитие пассивного словаря.

Также в нашем воспитательно - образовательном процессе применяем аква – метод, это необычная и интересная форма коррекционных технологий, где используются игры с водой и пеной, чтобы помочь ребенку регулировать его эмоциональное состояние. Когда ребенок чувствует себя взволнованным, погружение его в аква - метод с пеной может быстро его успокоить и помочь ему расслабиться.

Овладение социально – бытовыми навыками, такими как самообслуживание, крайне важно для развития наших детей. Наша тренировка проходит из-за дня в день, как в играх, так и в различных упражнениях, сопровождающихся в стихотворной форме, либо речью воспитателя или специалиста. Важно стараться формировать осознание детьми выполняемых действий и развивать у них мотивацию к овладению этих навыков.

Работа с семьей является важнейшим направлением в системе сопровождения детей с отклонениями в развитии, так как семья является первым звеном в процессе социализации ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Роль родителей в данной процессе очень важна, они могут помочь ребенку «включиться» в жизнь. При работе с семьей, важно формировать положительную мотивацию к сотрудничеству с педагогами. Каждый день мы держим родителей в курсе хода образовательного процесса, используя такие формы, как выставка детского творчества, информационные стенды. Взаимодействие с родителями может принимать формы бесед – консультаций, обучение родителей на совместных с детьми играх и упражнениях. Родители также принимают участие в досуговых мероприятиях и групповых праздниках.

Работа с особыми детьми требует большого терпения и настойчивости, результаты могут не проявляться сразу. Она подобна посадки дерева – это трудный и продолжительный процесс, но в конечном счете он приносит свои плоды. Кропотливая и не всегда заметная работа с особыми детьми должна быть постоянной, чтобы добиться прогресса в их развитии!

Опубликовано: 30.11.2024