Использование напольных игр в развитии детей старшего дошкольного возраста

Автор: Ловягина Татьяна Владимировна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №24»

Населенный пункт: г. Севастополь

Актуальным сегодня в системе дошкольного образования является поиск новых эффективных форм и средств развития личности ребёнка. Одно из направлений - использование напольных игр в развитии и обучении дошкольников.

Наблюдая и анализируя образ жизни современных детей, можно сделать вывод, что он становится все менее подвижным и сводится, главным образом, к всеобщему погружению в современные гаджеты. Учёные справедливо отмечают, что уже трёхлетние дети двигаются в два раза меньше, чем это необходимо растущему организму. Прогулки и подвижные игры, и вообще движение становится большой редкостью. Проблема двигательной активности детей в современном обществе становится актуальной. А всем известно, что движение является биологической потребностью растущего организма, без удовлетворения которой ребёнок не может правильно развиваться и расти здоровым. Результатом детской обездвиженности является не только ухудшение физического здоровья, но и снижение познавательной активности. Познавательная активность выражается: в заинтересованном принятии информации, в приобретении новых знаний, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении творчества, в умении применять новые знания, новый опыт на другом материале, в энергии в умственной работе.

Специалисты, изучавшие развитие умственных способностей у детей

(П.К. Анохин, Н.А. Бернштейн, А.Р. Лурия) постоянно говорят об устойчивой взаимосвязи двигательной активности и умственного развития ребёнка. Объясняется это ещё и тем, что главный и практически единственный способ знакомства с миром для детей – движение. Через движения дети познают и исследуют окружающий мир, устанавливают когнитивные контакты со средой. Этим объясняется столь важная роль движений в развитии умственных способностей детей.

В наше время идею обучения в движении как способа развития ребенка использует Марк Вайнапель, создатель развивающих напольных тренажёров «VAY TOY”. Это увлекательные подвижные игры для дошкольников. Основной девиз создателя как нельзя лучше подтверждает необходимость движения для полноценного умственного развития дошкольников: «Играю. Двигаюсь. Учусь».

Изучив напольные игры, которые разработал Марк Вайнапель, в нашей группе появилась идея создания своих напольных игр. Напольные игры позволяют удовлетворить потребности детей в движении, познании и общении. Всем известно, что дети дошкольного возраста очень любят играть на полу. Используя напольные игры, мы можем проводить занятия с детьми в подвижной форме, не усаживая их за стол. Применяя напольные подвижные развивающие игры, можно интегрировать различные образовательные области и двигательную активность. Дети во время занятий имеют возможность свободно двигаться.

Напольные игры – это разновидность игр, которые имеют достаточно большой размер и располагаются на поверхности пола, созданные в развлекательных и образовательных целях, по замыслу детей и взрослых.

Изготовить напольные игры очень просто. Для своих напольных игр я использую игровое поле - баннерное полотно с изображением 9 квадратов. Размер игрового поля 1,5 * 1,5 . Поле поделено на квадраты с помощью цветного скотча.

Напольные игры - трансформируемые, доступные, вариативные, безопасные, мобильные, что соответствует требованиям ФГОС ДО. Так как они мобильны, дети самостоятельно могут выбирать место для игры на полу в зависимости от своих интересов. Можно задействовать всё пространство пола или часть, и тем самым изменять развивающую предметно-пространственную среду в группе.

Варианты напольных игр:

1. «Третий лишний»

Цель: закрепить обобщающие понятия; развивать логическое мышление; способствовать двигательной активности.

 

Ход игры: В квадратах на игровом поле разложены карточки с изображением чего-то или кого-то. Необходимо в каждом ряду определить наиболее существенный признак, общий для всех объектов, кроме одного. Играющие по очереди прыгают в квадраты с изображением лишнего объекта, поднимают карточку и объясняют свой выбор.

2. «Какой фигуры не хватает?»

Цель: развивать логическое мышление, способствовать двигательной активности.

Ход игры: часть квадратов на игровом поле заполнены карточками с изображением геометрических фигур, часть – пустые. Необходимо в каждом ряду закрыть пустой квадрат, подобрав недостающую картинку. Играющие дети по очереди подходят к пустому квадрату и заполняют его, подобрав недостающую фигуру.

3. «Угадай животное»

Цель: развивать внимание, воображение, память, артистические способности; способствовать двигательной активности

Ход игры: в квадратах на игровом поле разложены карточки с изображением животных (лицевой стороной вниз). Игроки по очереди прыгают в квадраты с карточкой, переворачивают её, но изображение никому не показывают. Затем с помощью мимики и жестов показывают особенности животного, остальные отгадывают.

4. «Муха»

Цель: развивать пространственное мышление, внимание и воображения; способствовать двигательной активности.

Ход игры: В центре игрового поля лежит картина с изображением мухи. Ведущий объясняет играющим, что перемещение мухи с одного квадрата на другой происходит посредством подачи ему команд «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Игрок перемещает карточку с изображением мухи или сам выступает в роли «мухи» и шагает по игровому полю, слушая команды от ведущего. Как только муха вылетает за пределы поля, необходимо сказать «Стоп».

5. «Повтори движения»

Цель: развивать внимание, память; способствовать активной двигательной активности.

Ход игры: первый игрок передвигается по игровому полю, показывая в квадрате одно или несколько движений, остальные за ним повторяют. Он может придумать движения сам или открывать заранее разложенные карточки с упражнениями.

Усложнение: второй игрок и последующие игроки повторяют движение первого и добавляют своё.

6. «Расскажи сказку»

Цель: развивать связную речь, память детей, способствовать двигательной активности.

Ход игры: в квадраты по порядку развития сюжета разложены картинки-подсказки. Игрок передвигается по квадратам и рассказывает сказку с помощью картинок.

7. «Путешествие по цифрам»

Цель: развивать логическое мышление, внимание; закреплять знание цифр; способствовать двигательной активности детей.

Ход игры: на игровом поле разложены цифры. Выбирается маршрут движения: 2-2-3-4-1; 3-4-5-1-2. Предложенный маршрут дети могут пропрыгать на одной, двух ногах, пройти обычным шагом, на носочках и другими способами.

8. «Божьи коровки» по типу игры «Крестики-нолики»

Цель: развивать логическое мышление; формировать и совершенствовать пространственные представления; закреплять умение различать понятия «вертикально», «горизонтально», «по диагонали».

Ход игры: дети выкладывают вертикально, горизонтально, вертикально ряд одинаковых по цвету божьих коровок (жёлтые-красные).

Рекомендации: дети самостоятельно могут выбрать атрибуты для игры (карандаши, кубики, счётные палочки, элементы конструктора и т.д.)

9. «Цветок поступков»

Цель: способствовать духовно-нравственному развитию детей путём формирования у них представлений о взаимопомощи, добре, добрых поступках. Формировать у детей представление о положительных и отрицательных поступках. Развивать связную речь, обогащать и активизировать словарь детей.

Ход игры: для игры необходимы два игровых поля. В центре одного игрового поля – картинка с изображением грустного цветка (он отражает отрицательные поступки), в центре второго поля – картинка с изображением весёлого цветка (он отражает положительные поступки). Дети берут картинки с изображением различных поступков, анализируют, объясняют свой выбор и кладут в один из квадратов на выбранном игровом поле.

С помощью вот таких игровых полей мы вместе с детьми играем в игры: «Назови звук», «Геометрические фигуры», «Цифры-соседи», «Состав числа», «Кто быстрее?», «Опиши предмет», «Помоги маме сварить борщ» и др.

1. file1.jpg (4,2 МБ)

Опубликовано: 30.11.2024