Идеи, которые вы реализуете на занятиях

Автор: Герасименко Наталья Владимировна

Организация: МБОУ ''Межводненская средняя школа им. Гайдукова А.Н.''

Населенный пункт: Республика Крым, Черноморский район, с. Межводное

Идеи, которые я использую на занятиях обусловлены желанием, чтобы дети получали от процесса образования удовольствие.

Жизнь детей – это удивительно волшебная страна. Чтобы не отнять у них желание исследовать мир и учиться чему-то новому, можно даже самое скучное занятие превратить в увлекательную игру. Все, что от нас нужно - творческое настроение и желание поделиться своими знаниями с воспитанниками.

На своих занятиях я всё время использую куклы. Потому что мягкие игрушки заменяют реального друга, доброго понимающего. Потому и пользуются большим успехом на занятиях. В. С. Мухина считала, что кукла для маленького ребёнка- может быть не только «мамой» и «папой». Кукла партнёр и верный друг во всех его проявлениях.

Кукла играет ключевую роль в диалоге воспитателя и детей во время занятий, она заменяет реальное общение или контакта с человеком. Такой метод раскрывает личностную значимость эмоциональных контактов для ребёнка и показывает огромную роль кукол, игрушек в виде зверей в развитии личности ребёнка. Я в своей работе использую куклу марионетку, пальчиковый зоопарк, плоскостные, маски-шапочки различных персонажей, так как они являются доступные и постоянно находятся в группе или в методкабинете.

Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Детям необходимо все хватать, трогать, гладить.

«Ум ребенка – в пальчиках»

Влияние воздействия руки на мозг человека известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии. Поэтому начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру. Одной из форм такой работы является пальчиковая гимнастика, которая решает множество задач в развитии ребенка:

Я очень люблю часто использовать в своей работе пальчиковые игры. Данное направление выбрано мною не случайно, т. к. считаю важным уделять большое внимание пальчиковым играм в различных видах деятельности, тем самым способствовать развитию речи детей дошкольного возраста.

За день дети часто просят поиграть в ту или иную игру. Этот вид деятельности не только интересен, но и полезен как малышам, так и взрослым детям. Я не сомневаюсь, что, если данной игрой поиграть со взрослым или пожилым человеком. Ему будет интересно, полезно, а также очень весело. Пальчиковые игры сопровождаются четверостишьями, которые связывают речь с движением пальчиков. Они способствуют развитию в первую очередь мелкой моторики координации движений, творческий потенциал.

Свою работу я начала с детьми младшего дошкольного возраста 3-4 года. В группу пришли дети «домашние», у них недостаточно были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т.е. действуют все вместе. Умелыми пальцы становятся не сразу.

На кончиках пальцев находится множество нервных окончаний, как и на языке. Чем лучше работают пальчики, тем раньше ребёнок начинает разговаривать. Знаменитый на весь мир Сухомлинский говорил: «Ум ребёнка находиться на кончиках пальцев», а философ И. Кант, что «Рука — это вышедший наружу мозг человека», «Готовь глаз к видению, руку-к действию и душу к чувствованию», были слова М. Монтессори.

Хочу привести пример из моего опыта работы. Чтоб заинтересовать детей на занятии у меня возникла такая идея: насыпать в глубокую ёмкость крупу, я выбрала рис. А в него положила предметы небольшого размера. Дети на ощупь определяли, что было спрятано. То есть они своими пальчиками, тактильно угадывали. Заставив мозг работать ещё эффективней. В зависимости заполнения ёмкости с рисом или другим содержимом различных предметов, игры могут совершенствовать тактильное восприятие, слух, зрение. В давние времена люди росли без различных развивающих методик. Все просто: бытовых занятий, отлично развивающих руку и пальцы, огромное количество! Сегодня они незаслуженно забыты. Кто сейчас, к примеру, возьмется перебирать различную крупу? А это занятие всегда было закреплено за младшими в семье: расторопные пальчики и зоркие глазки – лучшие помощники в таком деле. Кстати, и терпение тренировалось, и усидчивость, и сосредоточенность. Все домашние дела делались руками. Какое же значение имеет мелкая моторика?

Мелкая моторика рук тесно взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Важным компонентом в развитии мелкой моторики рук является использование точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями Института физиологии детей и подростков. В числе исследователей можно назвать А. В. Антакову-Фомину, М. М. Кольцову, Е. И. Исенину.

Приведу разновидности пальчиковых игр:

1. Игры с пальчиками.

2. Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками.

3. Пальчиковые игры со скороговорками.

4. Пальчиковые игры со стихами.

5. Физкультминутки, пальчиковая гимнастика,

6. Пальчиковый алфавит.

7. Пальчиковый театр.

8. Театр теней.

Пальчиковые игры имеют следующие характеристики:

- универсальность - можно играть в любом месте в любое время;

- кратковременность - обычно не более 2-5 минут;

- активный, но безопасный телесный контакт в парных и групповых играх;

- невербальное общение в играх - «молчанках», использование языка жестов;

- наличие множества вариантов одной и той же игры с изменяющимися правилами: постепенное усложнение как двигательных, так и мыслительных задач.

Один из способов совершенствования пальчиковой моторики - рисование. В процессе рисования дети учатся рассуждать, делать выводы. Происходит обогащение их словарного запаса. В своей работе использую традиционное и нетрадиционное рисование. Нетрадиционные техники способствуют развитию у детей: мелкой моторики и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; изобразительных навыков и умений; наблюдательности и эстетической отзывчивости.

Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Регулярное повторение двигательных движений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Мелкая моторика в жизни и деятельности, выполняет много разных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность на одном объекте или деятельности.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе. Особенностями развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста заключается в том, что дети очень чувствительны к такому виду деятельности, что позволяет им научиться терпению и усидчивости, быть настойчивыми и любопытными. Упражнения с участием рук и пальцев у детей дошкольного возраста гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга, простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка, ведь ум ребенка находится на кончике пальцев.

Крайне важно, чтобы пальчиковая гимнастика для детей проходила в игровой атмосфере радостного общения, ведь если малыш будет воспринимать гимнастику как рутинные обязательные занятия, он очень быстро потеряет интерес и пробудить его вновь будет сложно.

Подводя итоги, хочется сказать, что успех в нашей работе во многом зависит от личности воспитателя. На сколько нестандартно он мыслит, на сколько творчески подходит к своими занятиям на столько успешным будет процесс обучения.

Конечно, можно много называть разных идей, которые мы педагоги используем на занятиях. Это прежде всего зависит от возрастных особенностей детей. Чем дети старше, тем интереснее инновационнее будут идеи.

Современные педагоги должны идти в ногу со временем учитывая потребности и интересы детей. Успешный воспитатель — это педагог, глубоко владеющий предметными и психолого-педагогическими знаниями, обладающий высокими профессиональными качествами, способный помочь обучающимся найти себя, найти свой путь. От педагога зависит какими вырастут дети, кем войдут в жизнь, сумеют ли всего добиться, будут ли созидать.

 

Дошкольник - чистый лист бумаги,

Что сложишь- то и получай.

И педагоги, словно маги

Пять лет ваяют и, … прощай.

Мы выпускаем в школу детство:

Шагай смелей, иди вперёд.

А что же мы дадим в наследство,

Что он с собою унесёт?

Какой багаж в ребенка вложим?

Какой талант раскроем в нём?

И много ль силы мы приложим,

Чтоб шел он правильным путём?

Я педагог, а это значит-

Каким бы ни был тот листок,

Должна суметь, ни как иначе-

Чтоб превратился он в цветок! (Цыповская С.А.)

 

Литература.
1. Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – СПб: Издательство: Астрель, 2006;

2.Антакова-Фомина Л. В. «Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев рук» (Тезисы докладов 24-го Всесоюзного совещания по проблемам ВНД), М., 1974

3.Кисёлева М. Пальчиковая гимнастика как средство развития мелкой моторики у младших дошкольников / М. Киселева [электронный ресурс] / режим доступа: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=887801

4. Максимова Е., Рахматулина, О, Травкина, О., Черных, А. Готовим пальчики к письму. – М.: Издательство: Линка – Пресс, 2011;

5. Журнал «Дошкольное воспитание».

6. Агапова И. А., Давыдова М. А. «Игры с пальчиками для развития речи и творческих способностей детей». - М.: ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2009;

7. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.

8. Громова О. Н., Прокопенко Т. А. «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей». – М.: «ГНОМ и Д», 2002;

9. Черенкова Е. Н., «Оригинальные пальчиковые игры». «Рипол-классик» Москва 2008;

10. www.vospitatelds.ru;

11. infourok.ru.

1. file0.docx (25,8 КБ)

Опубликовано: 30.11.2024