Методическая разработка конструкта интегрированного занятия по аппликации «Маленький гномик» для детей 4-5 лет

Автор: Патрикеева Ирина Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Теремок» АГО

Населенный пункт: Свердловская область, город Асбест

Содержание работы

1. Пояснительная записка:

• обоснование разработки методического продукта (актуальность);
• цель, задачи, планируемый результат применения (использования) в образовательном процессе представленной разработки (методика оценивания полученного результата);
• возраст участников, на которых рассчитана работа с применением представленной методической разработки;
• условия проведения мероприятия (место, продолжительность, перечень оборудования и медиа-ресурсов, оформление, особенности подготовительного периода и итогового этапа);
• выводы, заключение

2. Конструкт интегрированного занятия по аппликации на тему «Маленький гномик» для детей 4-5 лет

Список литературы

Приложение

 

Пояснительная записка к методической разработке

конструкта интегрированного занятия по аппликации «Маленький гномик»

1. Обоснование разработки методического продукта (актуальность)

Данная методическая разработка направлена на развитие творческих способностей детей через интеграцию аппликации, изучение геометрических фигур и знакомство с литературным текстом (сказкой) посредством проведения занятия по аппликации на тему «Маленький гномик».

Конструкт занятия разработан педагогом-наставником для молодого педагога.

Наставничество в современной системе образования играет важную роль в формировании профессиональных компетенций молодых педагогов. Актуальность наставничества обусловлена быстрыми изменениями в образовательных подходах, технологиях и требованиях к педагогам. Молодые специалисты, только начавшие свою карьеру, зачастую сталкиваются с трудностями в планировании и организации занятий, а также в осуществлении эффективного взаимодействия с детьми.

В этой связи занятия, ориентированные на интеграцию различных форм деятельности, становятся особенно важными. Методическая разработка занятия по аппликации на тему «Маленький гномик» с использованием геометрических фигур и знакомством с литературным текстом (сказкой) служит отличным примером такого подхода. Это занятие не только способствует развитию творческого мышления детей, но и позволяет молодому педагогу освоить методы проектирования и реализации комплексных подходов в обучении.

Механизмы наставничества обеспечивают передачу знаний и опыта, что в свою очередь способствует повышению профессиональной уверенности и эффективности молодого специалиста. В условиях коллективной работы с детьми, где важна как индивидуальность педагога, так и умение работать в команде, наставничество становится необходимым условием успешного профессионального роста.

Данный методический продукт служит платформой для молодого специалиста, позволяя ему познакомиться с инновационными методами обучения, которые способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления и навыков работы с материалами. Наставник, предлагая данное занятие, предоставляет молодому педагогу возможность наблюдать, как эффективно можно объединять разные виды деятельности для достижения образовательных целей, что является важной частью профессиональной подготовки.

2. Цель, задачи, планируемый результат применения (использования) в образовательном процессе представленной разработки (методика оценивания полученного результата)

Цель:

• создать условия для эффективного освоения молодым педагогом методов и приемов работы с детьми через проведение интегрированного занятия по аппликации с использованием геометрических фигур и литературного текста (сказки).

Задачи:

• обучить молодого педагога техникам работы с геометрическими фигурами в контексте аппликации, развивая у детей пространственное мышление и творчество;
• научить использовать литературный текст (сказку) как способ формирования у детей речевых и эмоциональных навыков;
• создать методические рекомендации по организации подготовительного периода, основного и итогового этапа занятия.

Планируемый результат:

По окончании занятия ожидается, что молодой педагог:

• освоит практические навыки проведения интегрированных занятий, уделяя внимание каждому этапу работы;
• будет способен самостоятельно подготовить и реализовать занятия, использующие элементы геометрического обучения и художественного творчества;
• научится эффективно взаимодействовать с детьми, вызывая их интерес к творческому процессу и литературе;
• сформирует у детей базовые навыки работы с геометрическими фигурами, что в дальнейшем будет основой для развития математического мышления.

Методика оценивания полученного результата:

1. Наблюдение.

Педагог-наставник оценивает активность и участие детей во время занятия, фиксируя их заинтересованность и эмоциональную реакцию.

1. Обратная связь.

В конце занятия молодой педагог проводит обсуждение с детьми, предлагая им поделиться впечатлениями о созданной аппликации и сказке.

1. Самоанализ молодого педагога.

Молодой педагог оценивает свое занятие, фиксируя успешные моменты и области для улучшения.

1. Продукт деятельности.

Оцениваются готовые работы детей, которые отражают их понимание темы и использование геометрических фигур.

Таким образом, в процессе наставнической деятельности формируется более уверенное и компетентное отношение молодого педагога к своей практике, а дети через участие в занятии развивают важные навыки и получают положительный опыт в творческой деятельности.

3. Возраст участников

Занятие рассчитано на детей в возрасте 4-5 лет, что соответствует средней возрастной группе, в которой происходит активное развитие творческих и моторных навыков, является оптимальным возрастом для введения в мир геометрических фигур.

4. Условия проведения мероприятия

Место: групповая комната для занятий, оборудованная столами и стульями для детей.

Продолжительность: 20 минут.

Перечень оборудования и медиа-ресурсов: игрушка гном, яркая коробка с разноцветными геометрическими фигурами для сюрпризного момента, геометрические фигуры из цветной бумаги разных цветов (заготовки для аппликации) для создания образа (гномика), клеевые карандаши, иллюстрации для прочтения сказки, картинки гномиков для вдохновения (можно использовать проектор или распечатанные иллюстрации), аудиозапись или книга с текстом сказки М. Липскерова «Самый маленький гном».

Оформление: уголок с иллюстрациями гномиков, создающий атмосферу сказки; возможности украсить группу позволяют стимулировать интерес детей к теме занятия.

Особенности подготовительного периода:

Подготовка к занятию включает отбор материала и предварительное ознакомление детей с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник) и их свойствами. Следует подобрать аудиозапись или книгу со сказкой «Самый маленький гном». Подготовить иллюстрации для прочтения сказки. А также заранее подготовить все материалы для аппликации и разместить их на столе.

Итоговый этап:

Презентация работ: каждому ребенку предлагается представить свою аппликацию, рассказать, что он изобразил, и как это связано с сюжетом сказки.

Рефлексия: обсуждение с детьми, что нового они узнали во время занятия, какие эмоции испытали и как им понравилось работать с геометрическими фигурами.

Подведение итогов: молодой педагог и наставник обсуждают результаты занятия, отмечая успехи и предлагая пути повышения эффективности будущих встреч.

5. Выводы и заключение

В ходе разработки и реализации занятия «Маленький гномик» с использованием геометрических фигур и литературного текста (сказки) были достигнуты значительные результаты. Молодой педагог, опираясь на методическую разработку, смог успешно провести занятие, что повысило его уверенность в своих силах и способствовало развитию профессиональных навыков.

Данная методическая разработка – основа для дальнейшего самообразования и профессионального развития как молодого специалиста, так и группы детей, с которыми он работает.

 

 

 

Авторство

Тема для разработки конструкта занятия взята из методического пособия УМК к программе «От рождения до школы» «Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет», автор Комарова Т.С.

Занятие адаптировано к тематической неделе Календарного плана воспитательной работы детского сада.

 

 

 

 

Конструкт интегрированного занятия по аппликации на тему «Маленький гномик» для детей 4-5 лет

 

Обоснование занятия (актуальность)

Занятие по аппликации на тему «Маленький гномик» с использованием геометрических фигур и чтением сказки представляет собой важный аспект в образовательном процессе детей возрастной группы 4-5 лет. В этом возрасте у детей наблюдается активное развитие как сенсорных, так и моторных навыков, а также формирование основ логического мышления. Применение геометрических фигур и интеграция разных видов деятельности в процессе работы над аппликацией имеет ключевые преимущества, которые делают это занятие актуальным и необходимым:

1. Развитие математических представлений.

Введение геометрических фигур изначально формирует у детей основные математические понятия. Дети учатся распознавать и называть различные формы (круг, квадрат, треугольник и др.), что становится основой для дальнейшего обучения математике. Это занятие помогает понять связи между предметами и их формами, способствуя развитию пространственного мышления. В этом возрасте дети активно познают мир через манипуляции с предметами, и применение фигур в практической деятельности помогает им лучше запомнить и усвоить информацию.

2. Творческое начало.

Создание аппликации на тему «Маленький гномик» позволяет детям реализовать свои творческие идеи и воображение. Стимулируя творческое самовыражение, мы учим детей не только следовать заданной форме, но и вносить в работу свои уникальные элементы и детали, что развивает их художественные способности. Способность создавать художественные образы играет важную роль в общем развитии ребенка.

3. Развитие мелкой моторики.

Работа с геометрическими фигурами требует от детей высокой степени координации движений и контроля над ними. Наклеивание и расположение элементов помогает развивать мелкую моторику, что критически важно для детей этого возраста. Хорошо развитая мелкая моторика способствует улучшению навыков письма и других видов деятельности в будущем.

4. Социальные навыки.

В процессе обсуждения дети развивают навыки общения, учатся уважать мнения других.

5. Эмоциональное и эстетическое восприятие.

Тематика маленького гномика, связанная с волшебным и сказочным миром, способствует эмоциональному подключению детей к процессу творчества. Она вызывает интерес и любознательность, а также позволяет детям создать атмосферу игры и фантазии. Эстетическое восприятие и создание красивых объектов формирует у детей чувство прекрасного и эстетический вкус.

6. Интеграция разных видов деятельности.

Чтение сказки в процессе занятия создает контекст для выполнения аппликации, что позволяет детям лучше понять тему и цель работы. Сказка «Самый маленький гном» наполнена темой дружбы, доброты и созидания, что создает положительный эмоциональный фон и мотивирует детей к творчеству. Кроме того, интеграция литературной деятельности и визуального творчества способствует развитию критического мышления и позволяет детям осмыслять создаваемые ими произведения в контексте рассказанной истории.

Таким образом, занятие по аппликации на тему «Маленький гномик» является актуальным и многогранным образовательным мероприятием. Оно не только обогащает математический кругозор детей, но и развивает их творческие, моторные и социальные навыки, что делает его необходимым элементом в системе дошкольного образования.

 

Цель, задачи, планируемый результат занятия (методика оценивания полученного результата)

Цель:

• создание условий для развития творческих способностей детей, умений работать с геометрическими фигурами и слухового восприятия литературного текста (сказки).

Задачи:

1. Обучающие:

• научить детей распознавать и использовать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) в аппликации.

2. Развивающие:

• развивать мелкую моторику рук и координацию движений в процессе работы с бумагой и клеем;
• способствовать развитию воображения и креативности.

3. Воспитательные:

• воспитывать интерес к чтению детской литературы;
• формировать уважительное отношение к творчеству других.

Планируемый результат:

• дети научатся распознавать и использовать геометрические фигуры для создания аппликаций;
• разовьют навыки слушания и воображения, интерес к чтению и творчеству.

Методика оценивания полученного результата будет основываться на наблюдении за участием каждого ребенка в процессе и качестве выполненной аппликации.

Возраст участников

Занятие рассчитано на детей в возрасте 4-5 лет, что соответствует средней возрастной группе, в которой происходит активное развитие творческих и моторных навыков, является оптимальным возрастом для введения в мир геометрических фигур.

Условия проведения мероприятия

Место: групповая комната для занятий, оборудованная столами и стульями для детей.

Продолжительность: 20 минут.

Этапность:

1. Мотивационный этап (2 минуты).

2. Сюрпризный момент (1 минута).

3. Чтение сказки М. Липскерова «Самый маленький гном» (5 минут).

4. Физ. минутка (2 минуты).

5. Выполнение аппликации (8 минут).

6. Подведение итога занятия (1 минута).

7. Рефлексорный этап (1 минута).

Перечень оборудования и медиа-ресурсов:

• игрушка гном, яркая коробка с разноцветными геометрическими фигурами для сюрпризного момента,
• геометрические фигуры из цветной бумаги разных цветов (заготовки для аппликации) для создания образа (гномика),
• клеевые карандаши,
• иллюстрации для прочтения сказки, картинки гномиков для вдохновения (можно использовать проектор или распечатанные иллюстрации),
• аудиозапись или книга с текстом сказки М. Липскерова «Самый маленький гном».

Оформление: уголок с иллюстрациями гномиков, создающий атмосферу сказки; возможность украсить группу позволяет стимулировать интерес детей к теме занятия.

Особенности подготовительного периода:

Подготовка к занятию включает отбор материала и предварительное ознакомление детей с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник) и их свойствами. Следует подобрать аудиозапись или книгу со сказкой «Самый маленький гном». Подготовить иллюстрации для прочтения сказки. А также заранее подготовить все материалы для аппликации и разместить их на столе.

Итоговый этап:

Презентация работ: каждому ребенку предлагается представить свою аппликацию, рассказать, что он изобразил, и как это связано с сюжетом сказки.

Рефлексия: обсуждение с детьми, что нового они узнали во время занятия, какие эмоции испытали и как им понравилось работать с геометрическими фигурами.

Подведение итогов: молодой педагог и наставник обсуждают результаты занятия, отмечая успехи и предлагая пути повышения эффективности будущих встреч.

 

 

 

 

 

Этап, его продолжительность	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности	Результаты
1. Мотивационный этап (2 минуты). Цель: заинтересовать детей темой занятия.	Воспитатель приветствует детей. Задает положительный эмоциональный настрой. – Ребята, давайте встанем рядышком по кругу и скажем: «Здравствуйте!» друг другу. Мы к друг другу повернемся и друг другу улыбнемся. Если каждый улыбнется – утро доброе начнется. - Ребята, вы знаете, кто такие гномики? - Кто-нибудь из вас видел гномов? Воспитатель помогает понять содержание задаваемых вопросов через вовлечение детей в беседу. - Гномы – это волшебные создания, которые живут в сказках! - А гномы они какие? Как они выглядят? Добрые или злые? - Как вы думаете, какого они размера?	Дети приветствуют друг друга и взрослого.               Дети высказывают свои мысли и предположения о гномах.                         - Маленькие!	Метод беседы.	Задан положительный и эмоциональный настрой на занятие.             Созданы интерес к теме и вовлеченность в занятие.
2. Сюрпризный момент (1 минута). Цель: заинтриговать детей и создать атмосферу ожидания.	Воспитатель достает игрушку гнома и показывает ее детям. - Посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости! Как вы думаете, это кто? - Это гном! Зачем же он пришел к нам? - Он пришел к нам не просто так, он очень хочет, чтобы вы послушали историю о самом маленьком гномике. - Хотите послушать?	Дети смотрят на игрушку, высказывают свои мысли и предположения.	Использование игрушки для вовлечения, сюрпризный элемент, визуализация, беседа.	Дети заинтересованы, увлечены, создано позитивное настроение и ожидание чтения сказки.
3. Чтение сказки М. Липскерова «Самый маленький гном» (5 минут). Цель: развить слуховое восприятие и понимание текста.	Воспитатель читает сказку с выразительной интонацией, подчеркивая эмоции героя. Показывает иллюстрации и задает вопросы по ходу чтения сказки для удержания внимания детей: - Что делает гномик? - Как вы думаете, что случится дальше? После прочтения текста воспитатель задает вопросы по содержанию сказки: - Как звали самого маленького гнома? - Что посоветовал дедушка Васе, чтобы его заметили? Воспитатель добивается точного ответа для этого задает наводящие вопросы. - Кого спас Вася от Волка? - Ребята наш гном зачем-то принес с собой коробку. Воспитатель показывает яркую коробку с геометрическими фигурами. - Как вы думаете, что в ней? Воспитатель открывает коробку и показывает содержимое. - Кто из вас может назвать фигуры, которые в коробке? - Отлично! Круг, квадрат, треугольник! - Ребята, у гномика Васи из сказки совсем нет друзей. И наш гость хочет, чтобы вы помогли Васе – выполнили аппликацию, сделав из этих геометрических фигур маленького друга для него. - Поможете?	Дети внимательно слушают.                   Дети слушают и отвечают на вопросы, обсуждают сюжет.                                               Дети высказывают свои мысли и предположения, активно участвуют в диалоге.	Чтение с использованием художественного выразительного языка, показ иллюстраций, вопросы на понимание.                                                               Использование коробки для вовлечения, сюрпризный элемент, беседа.	Дети понимают содержание сказки, развиты навыки слушания.                                                                   Дети заинтересованы, увлечены.
4. Физ. минутка (2 минуты). Цель: активизировать детей после чтения на дальнейшую деятельность.	- Но сначала давайте встанем и сделаем небольшую разминку, чтобы нам было легче делать аппликацию! Воспитатель организует физическую активность, направленную на разогрев, активизирует пассивных детей: - Давайте разомнемся как гномики! Гномик сладко потянулся, А потом вперед нагнулся, А потом назад прогнулся И до пола дотянулся, И налево потянулся, И направо потянулся. Гномик выполнил разминку И уселся на тропинку.	Дети выполняют простые движения по тексту, участвуют в разминке по показу воспитателя.	Динамические упражнения.	Повышение энергии и активности детей.
5. Выполнение аппликации (8 минут). Цель: реализовать полученные знания на практике.	- Теперь пора начинать выполнять задание! Воспитатель сначала выкладывает образец – как из геометрических фигур можно создать гномика. Затем проводит совместное выполнение работы, объясняет процесс создания гномика: - Для рубашки нам нужен – синий треугольник, для головы – розовый круг, для колпачка – красный треугольник и так далее. По ходу работы воспитатель оказывает помощь неуспевающим детям.	Дети выполняют задание: выбирают нужные фигуры, наносят клей на фигуры и приклеивают их на основу.	Практическая работа, использование материалов.               Демонстрация навыков аппликации, поощрение индивидуального творчества.	Дети овладели навыками работы с геометрическими фигурами, создали свои творения.
6. Подведение итога занятия (1 минута). Цель: закрепить знания и результаты работы.	Воспитатель приглашает детей показать свои аппликации и обсудить, что они сделали: - Ребята, покажите, какие у гномика Васи появились друзья. Как много друзей у него! Вы помогли ему в этом! - Какой ваш гномик? Чем он отличается от других? - А что нам сегодня помогло создать гномиков-друзей? Из чего мы их сделали? Воспитатель спрашивает детей, что им понравилось и чему они научились.	Дети показывают свои работы и рассказывают о них.             - Геометрические фигуры!	Обсуждение, свободное представление.	Дети поделились своими творениями и выразили свои мысли, занятие завершено на положительной ноте.
7. Рефлексорный этап (1 минута). Цель: создать пространство для свободного выражения детей.	1 вариант: - А хотели бы вы иметь в друзьях гномиков? - Наш гость гном очень доволен, что вы помогли гномику Васе, и приготовил вам раскраски с изображениями гномиков, которые могут стать вашими друзьями. Вы можете раскрасить их, как вам нравится. 2 вариант: Воспитатель предлагает детям украсить колпачок или рубашку гномика, если у них остались силы и есть желание: - Кто хочет добавить что-то особенное к своему гномику?	Слушают педагога и отвечают на заданные вопросы.                                   Дети делятся идеями и дорабатывают свои аппликации.	Беседа, свободное творчество.                                     Свободное творчество, поощрение идей.	Развиты навыки общения.                                     Креативность и уверенность в своих силах.

 

Выводы и заключение

Занятие достигло поставленных цели и задач. Дети освоили использование геометрических фигур в аппликации и узнали о гномах из сказки. Интересное обсуждение, активное участие сделали занятие увлекательным и познавательным.

Интеграция разных образовательных компонентов – творчества, математики и литературы – способствовала вовлечению детей в процесс. Использование геометрических фигур как основного материала в выполнении аппликации помогло детям развить навыки работы с формами, а активное участие в чтении сказки улучшило их речевые и коммуникативные навыки. Использование сказки как фона для аппликации создало эмоциональную вовлеченность и способствовало более глубокому восприятию материала.

Занятие можно рекомендовать как успешный метод обучения детей через творчество и литературу.

Список литературы

1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. – 112 с.

2. Липскеров М.Ф. Про гномика Васю. Сказки / М. Липскеров; худож. И. Кострина. – Москва: Издательство АСТ, 2024. – 140 с.: – (Детская иллюстрированная классика).

3. Интернет-ресурсы для поиска иллюстраций гномиков.

1. file1.pdf (6,2 МБ)

Опубликовано: 30.11.2024