Нейроигры в работе с детьми ОВЗ

Автор: Казакова Тамара Михайловна

Организация: ДОУ «Родничок»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

Автор: Моисеенко Ольга Александровна

Организация: ДОУ «Родничок»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

В последнее время наблюдается тревожная тенденция: заметное увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в детских садах.

Данный феномен обусловлен множеством факторов, включая совершенствование диагностических методов, изменение экологической обстановки, а также воздействие различных социальных и генетических факторов. Постоянно растущее число детей с нарушениями слуха, зрения, речи, двигательной активности, а также с расстройствами аутистического спектра, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и другими особенностями развития ставит перед педагогами задачу: поиска эффективных нетрадиционных приёмов и способов организации и обучения воспитанников.

Вот здесь как раз на помощь нам приходят нейропсихологические игры и упражнения. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.) и эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение. Единство работы мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон. Правое полушарие головного мозга отвечает за координацию движений и балансировку, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие, гуманитарное, образное, творческое. Левое полушарие головного мозга отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построение программ, оно является математическим, знаковым, речевым, логическим, аналитическим. Работая по данной теме, мы поставили перед собой цель: улучшить восприятие и запоминание новой информации, тренировать логическое мышление, концентрацию внимания и мелкую моторику детей дошкольного возраста с ОВЗ.

Преимущества использования нейроигр:

• игровая форма обучения;

• эмоциональная привлекательность;

• многофункциональность;

• автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью, ане статичное выполнение заданий только за столом;

• формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;

• формирование партнерского взаимодействия между ребенком и педагогом.

Для детей подобная методика полностью безопасна, не вызывает никаких нежелательных проявлений. Она является здоровьесберегающей и игровой технологией.

Мы хотим поделиться с вами некоторыми нейропсихологическими упражнениями и играми, которые мы используем в своей работе с дошкольниками. Они позволяют с одной стороны повысить эффективность коррекционно – образовательного процесса, с другой – в большей степени применить индивидуальный подход в процессе обучения и воспитания. Для наибольшей эффективности занятий нами были разработаны определённые принципы работы с применением нейроигр:

• Принцип «от простого к сложному»
• Применение нейроигры в начале занятия для активизации мозговых процессов
• Нейроигры не заменяют процесс стандартного обучения — они используются параллельно с задачами обучения.

 

Нами были созданы вот такие пособия для игр:

Все игры и задания можно условно разделились на несколько основных видов, а именно:

Нейрозарядка

Это комплекс упражнений, которые созданы для повышения многофункциональности головного мозга. Они сочетают в себе гимнастику не только для рук или пальцев, а задействуют все тело.

 

Нейротаблицы на внимание

Необходимо одновременно двумя руками находить одинаковые объекты слева и справа. Объекты могут быть абсолютно разные: дикие и домашние животные, цифры, числа, русский и английский алфавит и т. д.

Похожая игра «Умные дорожки», где нужно также провести одновременно пальцами обеих рук по дорожке.

 

Зеркальное рисование

Положите лист бумаги на стол. Ребенок должен одновременно обеими руками рисовать зеркальные фигуры. Начинаем с простых форм, постепенно усложняя задачу. Или на чистом листе бумаги ребенок изображает одновременно двумя руками зеркально-симметричный рисунок. Это могут быть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг), буквы симметричной формы (А, О, М, Н, Д, Ж, П, Т, Ф). При выполнении данного упражнения можно почувствовать, как расслабляются руки и глаза.

 

Игры с мячом и су-джок

Игры с мячом требуют физической и умственной деятельности одновременно. Это может быть просто перекидывание друг другу мяча, попадание в кольцо или футбол. Су-Джок — терапия, в которой используется набор массажных мячей и металлических колец. Их можно просто катать между ладонями или по телу.

 

Нейромоторика

Это комплекс упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия, зрительно-пространственной координации, мелкой моторики, синхронизации работы глаз и рук, повышения уровня устойчивости и переключения внимания.

 

Нейродорожки

Развивают межполушарные связи, координацию движений

 

Таким образом мы в своей педагогической практике используем нейроигры на занятиях, прогулке, в режимных моментах, физминутках (https://disk.yandex.ru/i/wjNMCJmEE1GI9Q)

Результаты нашей работы показали высокую эффективность нейроигр в развитии когнитивных функций у детей с ОВЗ. Дети продемонстрировали значительный прогресс в восприятии и запоминании информации, развитии логического мышления, концентрации внимания и мелкой моторики. Нейроигры являются эффективным инструментом развития потенциала детей с ОВЗ, способствующим их социализации и интеграции в общество.

 

В заключение можно сказать, что нейроигры представляют собой перспективный и эффективный метод развития детей дошкольного возраста с ОВЗ, способствующий улучшению их когнитивных функций и гармоничному развитию личности.

 

Используемая литература:

1. А.В. Семенович «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. М. Генезис. 2017. – 474с
2. .Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. — 272 с.
3. Колганова, В. С. Нейропсихологические занятия с детьми: В 2 ч. Ч 1./Валентина Колганова, Елена Пивоварова, Сергей Колганов, Ирина Фридрих – М. : АЙРИС-пресс, 2019.- 416 с. : ил.

 

 

1. file0.docx (1,2 МБ)

Опубликовано: 01.12.2024