Интерактивные игры–призентации

Автор: Широбокова Нина Сергеевна

Организация: Соколовский ДС СП МБОУ «Ягульская СОШ»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, д. Сокол

Применение интерактивных игр – презентаций в дошкольном образовательном учреждении.

Дошкольный возраст – это период приобщения ребёнка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Этот возраст отличается психофизиологическими возрастными особенностями, индивидуальной системой восприятия, низкой степенью развитости познавательных способностей, особенностями учебной мотивации. Высокая восприимчивость детей дошкольного возраста, легкая обучаемость, благодаря пластичности нервной системы, создают благоприятные возможности для успешного нравственного восприятия и социального развития личности. В эти годы ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определённое отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника. Игра служит активному обучению, нейтрализует перегрузки, способствует разрядке напряженности, создает благоприятную атмосферу учебной деятельности, повышает эффективность процесса обучения. Игра может иметь место на различных этапах занятия: в его начале – для концентрации внимания, в середине – для небольшой разрядки, в конце – для повторения.

Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирование к учебной деятельности. В последнее время наиболее актуальной определяется проблема внедрения в образовательную практику дошкольных учреждений современных игровых технологий. Игровые технологии — являются фундаментом всего дошкольного образования. Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Роль педагога заключается в создании и организации предметно-пространственной среды.

В настоящее время инновации являются активным звеном всех сфер жизнедеятельности общества. Современный воспитатель все чаще использует в своей профессиональной деятельности информационные технологии. И с уверенностью можно сказать, что ИТК является неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников. Компьютерные технологии входят в систему дошкольного образования, как один из эффективных способов передачи знаний. Они позволяют развиваться в духе современности, дают возможность качественно обновить воспитательно-образовательный процесс и повысить его эффективность. Интерактивная дидактическая игра – это современный и признанный метод обучения и воспитания, который обладает такими функциями как образовательная, развивающая и воспитывающая. В процессе такой игры у ребенка развивается восприятие, зрительно-моторная координация, образное мышление, познавательная мотивация, произвольная память и внимание.

Сегодня среди педагогов приобрело большую популярность использование интерактивных презентаций. Отличительной особенностью которых является то, что ребенок сам определяет ход просмотра презентации. Английское слово «интерактивный» переводится как «беседовать», «взаимодействовать с кем-либо». В таких презентациях у ребенка появляется возможность активно участвовать в поиске информации в самостоятельном решении поставленных задач. По сравнению с активными методами, интерактивные ориентированы не только на общее взаимодействие воспитателя с дошкольниками, но и на взаимодействие детей друг с другом. В интерактивной технологии (интерактивные игры-презентации) воспитанники выступают полноправными участниками, их опыт важен не менее, чем опыт воспитателя, который не столько дает готовые знания, сколько побуждает обучающихся к самостоятельному поиску и исследованию. Применение подобного приема разнообразит образовательный процесс и сделает его более эффективным и удобным, как для педагога, так и для ребенка. При этом учитывая особенности группы в целом, и индивидуальных особенностей каждого ребенка конкретно. Использование ИТК формирует у ребенка уже в дошкольном возрасте основы организации мыслительной и практической деятельности, что является залогом успешного формирования учебно-познавательной деятельности. Задания, содержащиеся в презентации содержательны и наглядны. Компьютер значительно облегчает процесс подготовки к занятиям. Он позволяет быстро найти произведение, наглядный и раздаточный материал. Игры-презентации существенно расширяют возможности предъявляемого познавательного материала, тем самым повышая мотивацию детей к овладению новыми знаниями. Поэтому для улучшения познавательной активности в работе важно использовать интерактивные игры-презентации. Такая форма работы на занятиях вызывает у детей особый интерес, и помогает лучше усвоить учебный материал. Так же информационно-коммуникативные технологии обладают рядом преимуществ: информация на экране в игровой форме понятная дошкольникам и вызывает интерес к образовательной деятельности; эффекты, привлекающие детей; поощрение компьютером в конце игры; носят исследовательский характер; развивают широкий спектр навыков и представлений. Основными принципами в работе с интерактивными играми являются: доступность; повторяемость; актуальность; коллективность; элемент новизны. Признаться, компьютер – это новое мощное средство для интеллектуального развития детей, но нужно помнить, что его использование в учебно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях следует строить с учетом здоровьесберегающих технологий. Поэтому во время игры необходимо включать следующие элементы: пальчиковую гимнастику, физминутки, гимнастику для глаз. Кроме того, необходимо помнить о санитарных нормах использования ИТК в ДОУ. Согласно СанПиН, при работе за компьютером детей располагают на расстоянии не ближе 2-3 метров о экрана, занятия с использованием компьютера для детей 5-7 лет следует проводить не более одного раза в день. Продолжительность непрерывной работы с компьютером на занятиях для детей 6-7 лет – 15 минут.

Интерактивные дидактические игры делятся на обучающие (игры в которой дошкольники, участвуя в ней, приобретают новые знания, умения и навыки), контролирующие (игра, дидактическая цель которой состоит в повторении, закреплении, проверке ранее полученных знаний) и обобщающие (такие игры требуют интеграции знаний). При отборе игр необходимо учитывать ряд требований, предъявляемых к развивающим и обучающим интерактивным играм: объекты на экране большие по размеру и знакомы детям; текст задания озвучивается диктором, либо взрослым; задания интересны, понятны, просты в управлении; соответствие возрастным особенностям; грамотны; создающие ситуацию успеха; в незатейливой форме. Подобного рода игры можно включать в такие образовательные области как, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое. Педагоги компетентные в информационных технологиях могут самостоятельно создавать свои игры- презентации по методикам дошкольного образования. И использовать их в образовательной деятельности согласно темам календарно-тематического планирования.

В заключении, хотелось бы отметить, что это лишь инструмент, который не заменяет педагога и не решит всех проблем моментально. Иногда презентация может пригодятся только в самом начале занятия или во время обсуждения. Воспитатель не обязан работать с интерактивной презентацией постоянно, на каждом занятии. Важно найти разумный баланс ее применения. Подводя некоторые итоги, можно сказать что, применение компьютерных программ может стать ещё одним эффективным способом формирования знаний у детей-дошкольников. Однако, каким бы положительным огромным потенциалом не обладали информационно коммуникационные технологии, заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.

 

Литература:

1. «Аникеева Н.П. «Воспитание игрой» Москва, 1997г. с.5-6
2. Елистратова И. «Давай с тобой поиграем», «Мой ребёнок» №11 2006г. с.22-30
3. «Игровые занимательные задачи для дошкольников». З.А. Михайлова
4. Запорожец А.В., Маркова Т.А. «Игра и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста» Москва,1998г. с.8-10
5. Смолянинова О.Г. «Мультимедиа в образовании» Красноярск, КрГУ, 2003г.
6. https: //pedsovet.org Сборник докладов «Технологии образовани»

1. file0.docx (2,8 МБ)
2. file1_4af9e15e-0fe3-4a7c-a11a-f8fced752e5c.pptx (30,7 МБ)

Опубликовано: 01.12.2024