Ведение дневников наблюдений, журналов как формы организации совместной деятельности взрослого и ребенка

Автор: Акимова Светлана Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №80» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, Чебоксары

Аннотация

В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы. Поддерживая естественный интерес дошкольников ко всему живому, педагог ведет детей от знакомства с природой к ее пониманию, вызывает желание заботиться о растениях и животных, воспитывает основы экологической культуры, любознательность, способность любоваться красотой природного мира.

Ключевые слова: наблюдение, дневник, деятельность

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Вот почему такие виды деятельности как экспериментирование и наблюдения наиболее близкие и естественные для ребенка-дошкольника.

Наблюдение – основное средство познания природы. Оно даёт возможность познакомить детей с природными явлениями, взаимосвязью живой и неживой природы. Именно наблюдение помогает дошкольникам увидеть изменения, которые происходят с растениями в зависимости от условий внешней среды или созданных человеком.

Дневник наблюдений предназначен для работы с детьми 5 – 7 лет.

Целью работы с дневником является расширение и обогащение представлений детей о мире растений, особенностях их внешнего вида, строения; их сходстве и отличительных признаках, развитие воображения, интереса к наблюдению, любознательности, связной речи; воспитание бережного отношения к миру природы.

Задачи: формировать умение вести целенаправленные наблюдения, анализировать увиденное и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; закреплять в памяти детей значение условных обозначений; совершенствовать умение аккуратно и правильно раскрашивать изображение растений; развивать интерес к наблюдениям в природе.

Моделирование роста и развития растений осуществляется с помощью рисунков. Во всех возрастных группах один раз в неделю можно фиксировать (рисовать на отдельных страницах) прорастающий в банках, например, репчатый лук. Графическая модель у детей особенно интересной, если несколько луковиц прорастают в разных условиях специально созданной ситуации и на каждой странице изображается разноцветная полоска времени – «неделя». Все рисунки делаются с помощью двух картонных трафареток – банки и луковицы. Такая модель в виде календаря за растущим луком может быть создана с детьми младшего, так и старшего дошкольного возраста. Несколько иначе выглядит дневник наблюдений, в котором зафиксирован рост овощной культуры. На каждой странице такого дневника, кроме изображения самого растения, имеются параметры: время , за которое происходит изменение растения (рисуется полоска времени «неделя», а не цифровое обозначение); условия, при которых происходит изменение растения; условия, при которых, происходит рост культуры (погода в сочетании с трудовыми операциями по уходу). Таким образом, моделирование роста и развития овощной культуры – это ежедневное раскрашивание дня недели и фиксации погоды, обозначение значками трудовых операций в те дни недели, когда они были совершены, еженедельный осмотр и рисование растения со всеми его новыми признаками.

В средней группе "Лесная сказка" был организован проект "Огород на подоконнике" под руководством воспитателя. Дети сажали разнообразные овощные и цветочные культуры и наблюдали за процессом роста. Родители приняли активное участие в этом проекте. Вместе с детьми выполнили домашнее задание: посадили лук и составили об этом рассказ. Свои наблюдения отобразили в "Дневнике наблюдений".

Ведение дневника наблюдений для дошкольников это очень увлекательное занятие, поэтому мы организовали выносной дневник наблюдений для прогулок. Этот дневник многоразового использования, так как страницы заламинированы. Когда один ребенок проведёт свои наблюдения за погодой и нарисует на странице водными маркерами символы (например солнышко или тучку и т. д), то другой ребенок может провести свои наблюдения с лёгкостью их сотрёт и нарисует свои символы. Дневник содержит детские наблюдения за погодой, за изменениями происходящими в природе. Он не только учит детей наблюдательности, но и помогает им понимать множество процессов, происходящих в природе, а кроме того, пробуждает любопытство которое так присуще дошкольникам. Дневник наблюдения за погодой - прекрасный способ обратить внимание детей на природу и следить за происходящими в ней изменениями. Это позволяет развивать наблюдательность, внимательность у детей.

Дневник наблюдения за погодой ребенок ведет самостоятельно, отслеживая те или иные погодные явления: температуру воздуха, общее состояние погоды, направление ветра, виды облаков и многое другое. Дневники используют как в дошкольной деятельности детей, так и в период обучения в школе.

Методические рекомендации по работе с дневником

1. Работу с дневником следует вести регулярно – только в этом случае у ребенка появится потребность наблюдать.

2. Заполнять дневник лучше не сразу, а постепенно, по нескольку раз обращаясь к каждой странице.

3. Раскрашивать изображение растений и рисовать условные обозначения следует карандашами, так как они позволяют при необходимости исправить ошибки.

4. Длительность раскрашивания не должна превышать 7 – 9 минут, при увеличении продолжительности занятий они должны прерываться физкультминутками, чтобы рука ребенка могла отдохнуть.

5. Не оставляйте без внимания ошибки и неточности при выполнении работ. Вовремя поправляйте ребенка и добивайтесь от него правильных ответов. Если вы проявите терпение, будете внимательны, то сумеете добиться хороших результатов в развитии ребенка.

Литература:

1. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!». Санкт- Петербург, «Детство-Пресс» 2006г.

2. Кравченко И.В. «Прогулки в детском саду». «Т.Ц. Сфера», 2009г.

3. Вакуленко Ю.А. «Воспитание любви к природе у дошкольников». Волгоград. Издательство «Учитель», 2008г.

 

 

 

 

Опубликовано: 01.12.2024