Экологическое воспитание дошкольников по средствам музейной педагогики

Автор: Касаткина Татьяна Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад №5 «Родничок» г. Ворсма

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Ворсма

Автор: Боркова Любовь Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №5 «Родничок» г. Ворсма

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Ворсма

Формирование у детей экологических представлений начиналось с рассматривания иллюстраций, чтения художественной литературы. Дошкольники получали элементарные представления в вопросах экологической культуры, через совместную деятельность с педагогом осваивали начальные представления. С детьми проводились тематические экскурсии в парк, собирался гербарий, оформлялись тематические выставки рисунков. При закреплении экологических представлений о природе использовалась ведущая форма деятельности дошкольников – игра (сюжетно-ролевая, подвижные, самостоятельные игры экологического и природоведческого содержания)

Представления детей формировались во время целевых прогулок, экологических игр, что в комплексе способствовало обогащению представлений детей в вопросах экологии. На основе представлений о взаимосвязях в природе и в растительном мире, у детей развивался интерес к природе, интерес к ее познанию, действительная готовность прийти на помощь растениям, если они в этом нуждаются. С детьми создавались коллекции (коллекция комнатных растений, коллекция камней и др.), которые нашли свое место в тематических мини-музеях. Любая экспозиция музея учитывала следующую логическую цепочку: восприятие – понимание – осмысливание – закрепление – применение. Создавались коллекции для обогащения представлений детей по экологии, подбирались экспонаты по одной тематике, а затем создавались тематические мини-музеи. Каждый экспонат находился в свободном доступе, чтобы дошкольники могли его использовать не только в совместной деятельности, но и в самостоятельной деятельности, а также во время организованной образовательной деятельности по познавательному развитию. Каждый экспонат, принесенный в мини-музей, имел свою историю.

Работа по формированию экологического воспитания у дошкольников невозможна без тесной связи с семьями воспитанников. Взаимодействие с родителями включало ряд мероприятий, направленных на повышение педагогической компетенции взрослых по вопросам экологического воспитания детей. Взаимодействие с родителями, по принципу равноправных субъектов образовательной деятельности обусловило эффективность процесса воспитания основ экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Современные дети, особенно городские, сильно оторваны от природы и редко с нею общаются, хотя такая потребность у них есть. Поэтому одна из важных задач развивающей предметной среды в дошкольном учреждении- создание возможности для общения детей с природой. Одну из таких возможностей открывает мини- музей природы. После создания музея природы в детском саду, он завоевал большую популярность среди детей и педагогов.

При формировании коллекций музея мы строго соблюдали правило «Не навреди природе!», а в экспозиции нет пойманных и засушенных насекомых или редких цветков и т. д.. Это очень важный воспитательный момент, на который следует обратить внимание родителей.

Так же в нашем мини- музее есть коллекция природных материалов, собранные детьми и родителями. Во время прогулок дети очень любят собирать камушки и приносить их в группу. Воспитатели отреагировали на это следующим образом: помыли камушки, поместили в коробочку и сделали коллекцию. Она у нас очень часто стала пополняться.

Отправной точкой стала и коллекция предметов, привезенная семьями из путешествий (например, раковины, морская галька, окатанное стеклышко подошли для создания морской мини- коллекции).

Чтобы интерес детей к мини-музею не прошел и со временем, а экспонаты были интересны, в музее «Времена года» экспозиция меняется не менее четырех раз в год. Меняем листья на дереве, осенью пополняем коллекцию плодов и семян, весной – фотовыставкой «Сохраним первоцветы», после летних путешествий- семейными фотографиями летних парков и садов из разных регионов нашей страны и мира.

Родители стали активными помощниками в создании экологических мини-музеев. Совместная работа детей и родителей над экспонатом музея, сделала его близким и понятным каждому ребёнку.

Основываясь на музейной педагогике, дети стали более заинтересованы в данной проблематике, научились не только беречь природу, но и узнали много интересных фактов из жизни животных, насекомых и растений.

Таким образом, важнейшим условием успешной работы по экологическому воспитанию является реализация комплексного подхода, создание мобильной развивающей предметно-пространственной среды (мини-музеев), в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе, знакомят с её обитателями и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности. Благодаря мини – музеям возможно построение развивающего вариативного образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника и учитывающего его психолого-возрастные и индивидуальные возможности и склонности.

 

Литература:

Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ/Воспитатель ДОУ. - 2011. - No12. – С.88 – 94.

Белая К.С. Социальные акции в детском саду. Картотека воспитателя. ФГОС ДО"- И.: Русское слово, - 2022 г- 43с.

Больных О.Ю., заместитель заведующего по ВМР МБДОУ «Детский сад № 12»г.Урая ХМАО – Югры

Бутырина, Н.М. Технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н.М. Бутырина, С.Ю. Боруха, Т.Ю. Гущина и др. – Белгород: Белгор. гос. ун-т, 2004. - 177 с.

Каменева, Л.А. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева / Изд.: Детство-Пресс, 2003 – 320 с.

Николаева, С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / С.Н. Николаева. М., Мозайка-синтез-2010. - 108 с.

Попкова, Н. В. Значимость акции в дошкольном воспитании / Н. В. Попкова, Е. А. Доля. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 43 (229). — С. 81-84.

Рудных Н.В., старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 12» г. Урая ХМАО – Югры

Рыжова, Н.А. Мини-музей в детском саду / Рыжова Н.А., Логинова Л.В., Данюкова А.И. М: Линка-Пресс, 2008- с. 256

Столяров, Б.А. Музейная педагогика: История, теория, практика : учеб. пособие / Б.А. Столяров. – М.: Высш. шк., 2004. – 216 с.

Хаснутдинова, С.Р. Поиск активных форм взаимодействия детского сада с родителями. / С. Р. Хаснутдинова // Воспитатель ДОУ. - 2011. -No11. – С. 82 – 97.

Хайруллина А.Р. Проект «С папой я своим дружу, его дружбой дорожу»/Электронный справочник педагога-психолога детский сад -2016. - № 3 .

Опубликовано: 01.12.2024