Дидактическое пособие «Развитие познавательных способностей детей раннего и младшего дошкольного возраста средствами сенсорного воспитания»

Автор: Богданович Оксана Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад №7 ''Василек''

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Осинники

ВВЕДЕНИЕ

Одним из важнейших направлений развития ребенка раннего возраста является развитие его восприятия, или сенсорное развитие. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

В раннем возрасте предметный мир вызывает у малыша наибольший интерес. И взрослые должны помочь ему обеспечить полноценную сенсорную среду. Какие условия необходимы для полноценного сенсорного развития ребенка? Прежде всего, нужно предоставить для восприятия как можно больше разнообразных сенсорных впечатлений. Для этого нужно предлагать для игры разнообразные развивающие игрушки и игры, позволять малышу использовать для игры самые разные предметы и материалы, разрешать ребенку экспериментировать с ними, а также специально организовывать развивающие ситуации.

Сенсорные коробки – это инновационный инструмент, который активно используется для развития и обучения детей раннего и младшего возраста. Сенсорная коробка – это многофункциональная, полезная и простая игра для детей разных возрастов.

Сенсорные коробки имеют ряд преимуществ, которые позволяют их широко использовать. Итак, сенсорные коробки:

· занимают немного времени на подготовку;

· компактны;

· доступны;

· предоставляют множество возможностей для обучения;

· являются отличным дополнением к тематическим занятиям;

· сможет сделать любой педагог и мама.

«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне сделать – и я пойму» (Конфуций). Многие знают эту крылатую фразу Конфуция, которая не потеряла своей актуальности и по сей день, когда дети должны получать не готовые знания, а добывать информацию. Итальянский врач, педагог, философ и гуманистка Мария Монтессори на протяжении многих лет работала с детьми. Она разработала методику обучения, которую впоследствии успешно применяла в собственной школе. В результате своих исследований она пришла к выводу, что сенсорное развитие малышей наиболее активно происходит в возрасте от рождения и до 3 лет. В этот период ребёнок изучает мир с помощью тактильных ощущений. Задачей взрослых в этот период является создание развивающей среды, в которой дети будут получать как можно больше различных ощущений. Важно понимать, что то, что взрослые считают очевидным, ребенку только предстоит узнать: маленький камень легче большого камня, но при этом тяжелее пёрышка, стекло на ощупь гладкое и холодное, а осенний листочек теплый и шершавый. Впитывающий разум ребенка настроен на познание, но важно поместить ребенка в правильную среду, где он сможет найти применение своей природной любознательности.

На наш взгляд, это чрезвычайно полезная и многофункциональная игрушка для детей раннего и дошкольного возраста. Сенсорная коробка — это ёмкость с наполнителем, предназначена для игры, главное назначение которой – дать возможность детям трогать, пересыпать, переливать, прятать, исследовать, придумывать свой сюжет, изучать то, что находится внутри неё, обучая и развивая ребёнка.

На первый взгляд, их главное предназначение – развитие тактильных ощущений и мелкой моторики, однако, используя данное пособие, мы решаем множество других задач:

1. Работа над мелкой моторикой.

В сенсорной коробке есть различные игрушки и другие предметы для детей. Это позволяет им работать поиском, захватом предметов, их перемещением в пространстве и многим другим.

2. Стимулирует сенсорное развитие.

Основная цель сенсорной коробки — задействовать органы чувств. Это позволяет детям сосредоточиться на том, что им нравится или интересно, избегая чрезмерной стимуляции. Вы не заставляете ребенка что-то делать, он просто роется в песке, ищет то, что его заинтересовало, достает и играет с этим.

3.Сенсорные коробки помогают успокоить энергичных или тревожных детей.

Когда дети начинают нервничать или раздражаться, часто это происходит из-за чувства подавленности. Точно так же иногда дети могут быть настолько взволнованными и энергичными, что им трудно перейти к деятельности, требующей большего спокойствия или концентрации. Сенсорные коробки отлично подходят для любого сценария, потому что они не только увлекают, но и успокаивают ребенка.

4. Развивает речь.

Сенсорная коробка призвана развивать не только мелкую моторику, координацию движений, восприятие и формирование знаний о внешних свойствах предметов и материалов, но благодаря ей у ребенка через тактильные ощущения развиваются такие психические процессы, как воображение, внимание, память, мышление и, конечно же, речь, которая напрямую зависит от действий рук и пальцев. Так как многие дети любят проговаривать свои тактильные ощущения, учатся сравнивать их со своим прошлым опытом, происходит значительное расширение словарного запаса и развитие связной речи.

5. Расширяет кругозор.

Конечно, это огромная часть игры с сенсорной коробкой! Какую бы тему или «мир» вы ни решили создать в ней, ваш ребенок сможет расширить свой кругозор и натренировать воображение. Существует неограниченное количество вариантов того, что положить в сенсорную коробку. Наполнение сенсорной коробки может быть постоянным, а предметное содержание может меняться в зависимости от возраста ребенка, и от того, какие цели и задачи педагог планирует реализовать на данном конкретном занятии.

Кроме этого, надо обучать малыша целенаправленным действиям с предметами — осматриванию, выслушиванию, ощупыванию, опробыванию и др. Мы можем помочь ребенку воспринимать сенсорные впечатления более осознанно, знакомя его с сенсорными эталонами. В этом случае малыш не просто воспринимает предметы со всеми их свойствами, но также запоминает и дифференцирует новые знания о свойствах предметов и явлений, учится использовать эти знания в различных ситуациях. Организуя сенсорные игры, мы также помогаем ребенку увидеть красоту и многообразие окружающего мира, через практические действия, опытно-экспериментальным путем, а главное – самостоятельно, что является необходимым условием формирования познавательной мотивации.

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «ИГРАЕМ- УРОЖАЙ СОБИРАЕМ»

Мы посадим огород,

не устанем от забот
будем мы ухаживать, часто поливать!
Будем за расточками дружно наблюдать!
 

ПАСПОРТ

Возрастная адресованность	Ранний, младший дошкольный возраст
Цель пособия	Формирование целостной картины мира, познавательных процессов, сенсорного и зрительного восприятия, развитие речи как средства познания.
Задачи пособия	обучение правильному произношению названий овощных культур; изучать, углублять и закреплять знания об овощах и фруктов: определять место произрастания, способы уборки, как употребляют в пищу, чем полезны. формирование умения различать овощи по внешним особенностям, описывать их по форме, цвету, величине; обучение умению сравнивать предметы по характерным признакам; различать и называть цвета, закреплять форму, размер; закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными; учить составлять описательные рассказы об овоще или фрукте; упражнять в употреблении глаголов действия; развивать связную речь; привитие заботливого отношения к объектам растительного мира; обретение базовых математических знаний, способности численно сравнивать, вести подсчет, определять «много» или «мало»; развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение, внимание, память, мышление, познавательную активность, зрительное внимание и слуховое восприятие, тактильные ощущения, образное и логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки и речь. воспитывать любознательность, познавательный интерес к природе, окружающему миру.
Содержание пособия	контейнер, кинетический песок, инструменты (маленькие лопатку и грабли), мелкие игрушечные овощи, емкость для сбора урожая, фигурки домашних животных, разборный заборчик. Многофункционально, простое в изготовлении, удобно в использовании (его можно перенести, переставить).
К дидактическому пособию прилагаются	Прилагается две корзины и набор фруктов и овощей, 2 лейки, набор разноцветных маленьких ведер, 3 пинцета с ладошками для удобного использования детьми, машина-грузовичок.
Пособие могут использовать в своей работе	Воспитатель, учитель-логопед, родители.
Область применения пособия	Образовательные области: социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие.
Методическая ценность	Учить определять место произрастания фруктов и овощей; сортировать предметы по цветам, по вкусу, форме; умению классифицировать предметы по обобщающим понятиям (овощи, фрукты).
Описание технологии изготовления пособия	Берем контейнер, на стороны приклеиваем картинки сад, огород, корзинки. Насыпаем кинестетический песок. И пособие готово, можно играть! Перед началом игры можно самостоятельно создать символическое пространство «Огород. Сад», а можно предложить ребенку вместе собрать коробку для игры. Далее: 1. Начните с пальчиковой игры (смотреть картотеку пальчиковых игр по лексической теме «Овощи», «Фрукты») используйте игры из картотеке, а можно предложить ребенку: пересыпать песок, помять его; оставить на песке следы от пальчиков, ладошек и кулачков; порисовать дорожки и линии; походить по песку пальчиками-ножками. 2. Познакомьте ребенка с фигурками овощей и фруктов. Загадайте загадки. Пусть ребенок самостоятельно поиграет с ними. Предложите описать каждый овощ или фрукт по схеме (используйте схему «Расскажи про овощи, фрукт по схеме») 3. Спрячьте овощи в песок. Предложите ребенку отыскать фигурки и назвать их (можно предложить ребенку закрыть глаза). Возьмите лопатку, предложите закопать или откопать овощи или фрукты. 4. Возьмите карточку (картотека дидактических игр), прочитайте задание и попросите ребенка выполнить его. 5. Устройте поучительную сюжетно-ролевую игру: дайте ребенку посадить огород по своему желанию, добавьте фигурок животных. Можно построить забор, чтобы, например, кролики не съели морковку. Используя сенсорные коробки, нужно придерживаться основных принципов: системность, комплексность, последовательность и систематичность, доступность, индивидуальный подход. Для поддержания интереса необходимо периодически менять и дополнять содержимое и не давать детям все сразу, чтобы каждая игра с пособием давала им ощущение новизны и оставалась для них всегда привлекательной и интересной, а главное – несла бы в себе развивающую функцию.
Варианты использования пособия в образовательном процессе	В непосредственно образовательной деятельности: Закреплять цвет, форму, вкус, где растет, что можно приготовить из этого, считать, группировать.
	В совместной деятельности детей и взрослого Играть: " Третий лишний", " Магазин", "Где растет?", "Что можно из этого приготовить?", "Сосчитай-ка", "Что лишнее?", "Что изменилось", "Угадай-ка", "Подбери фрукт или овощ к соответствующей фигуре" "Спрячем и найдем".
	В индивидуальной работе: закреплять цвета, форму, размер; где растет, что можно приготовить из этого, группировать.

 

Будем дружно мы трудиться
и сумеем научиться
поливать, рыхлить, сажать
и природу уважать.
Проявлять о ней заботу.

 

Ну! Возмемся за работу!
Чтобы выполнить это дело
непростое это дело,
надо вникнуть в суть вещей
на примере овощей.
Прилагая все старанья,
разберемся в их названьях,
и сажают что да как,
дабы не попасть впросак.

Поиграем в бабку-детку
и потянем дружно репку.
а когда уж все поймем,
тут и действовать начнем!
вспомним, что растет на грядке?
Так нигде не пропадешь
и друзей всегда найдешь.

Все мы дружно посадили

и водичкою полили.
Очень рада детвора.

Поиграть пришла пора!
Знают все на белом свете,
игры обажают дети!
Для ребят они важны
и как воздух им нужны.

 

Мы с усердием трудились,
ни минутки не ленились
и теперь у нас растет
расчудесный огород!

 

КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР  ТЕМА "ФРУКТЫ", "ОВОЩИ"

В сад зелёный мы пойдем, Фрукты спелые сорвём имитировать ходьбу пальчиками Яблоки красные, груши, апельсины, загибать пальцы А также мандарины. Взяли полные корзины, интенсивное сжимание и разжимание Фрукты- это витамины! пальцев рук   "Яблоко" Яблочко из сада имитация пальчиками яблока Ёж в нору принёс. показать пальцы Наливное, сладкое Ежихе преподнёс. руки вытянуть вперёд ладонями вверх.	"Овощи" Я- зелёная капуста, руки перед собой образуют круг Без меня в кастрюле пусто. наклонили голову-заглядываем в кастрюлю Листья снимите с меня, И останусь только я! разводим руки в стороны. "Овощи" Собираем мы в лукошко И морковку, и картошку. Огурцы, фасоль, горох- Урожай у нас не плох. поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого.
"В нашем огороде" Огурцы, капуста, перец загибать пальцы В огороде нашем есть. Сварим суп, в салат порежем, "помешивают суп"круговые движения Можем и сырыми съесть. хлопки в ладоши.	"Апельсин" Мы делили апельсин, левую руку сжать в кулак Много нас, а он один. показать один пальчик Эта долька- для ежа, по очереди загибать пальцы, начиная с большого Эта долька- для чижа, Эта долька- для утят, Эта долька- для котят, Эта долька- для бобра, А для волка- кожура. показать пустую ладошку Он сердит на нас, беда! спрятать руки за спину Разбегайтесь кто куда.
"Жёлтый-жёлтый наш лимон, пальцы соединяются подушечками- показываем лимон Кислым соком брызжет он. пальцы резко разводим в стороны. В чай его положим соединяем большой, указательный и средний пальцы одной руки и "опускаем лимон в чай" Вместе с жёлтой кожей. вращательные движения, помешиваем.	" Горошинки" Раскатились по дорожке подушечками пальцев выполнять постукивания Разноцветные горошки. Птички весело клюют, пальцы обеих рук собрать и "клевать" Нам горошки не дают, "грозим пальчиком" Дайте мне горошинку! сложить руки "лодочкой" Я такой хорошенький! обеими ладонями гладить себя по голове.

 

КАРТОТЕКА ЗАГАДОК ТЕМА "ФРУКТЫ", "ОВОЩИ"

Любит зайчик её очень, Грызть готов и днём, и ночью. Рыжая и длинная такая, Все её отлично знают. Угадаем вновь и вновь. Да ведь это же… (морковь).	Я вырос на грядке, Характер мой гладкий: Куда ни приду, Всех до слёз доведу. (Лук)
Лето целое старалась - Одевалась, одевалась... А как осень подошла, Нам одёжки отдала. Сотню одежонок Сложили мы в бочонок. (Капуста)	Я длинный, зелёный. вкусен я солёный, вкусен и сырой. Кто же я такой? (Огурец)
Всех круглее и краснее. Он в салате всех вкуснее. И ребята с давних пор очень любят… (помидор).	Словно лампочки на ветках, В ряд на дереве висят, Жёлтым, красным своим светом, Наш притягивают взгляд! (Груши)
Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки. (Яблоко)	На сучках висят шары, Посинели от жары. (Слива) *****
Яркий, сладкий, налитой, Весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики – Из далёкой Африки. (Апельсин)	В жарких странах я расту И колюч на ощупь, На верхушке хохолок, Фрукт я очень сочный!(Ананас).

 

«РАССКАЖИ ПРО ОВОЩИ, ФРУКТ ПО СХЕМЕ»

 

КАРТОТЕКА ИГР

ТЕМА "ФРУКТЫ", "ОВОЩИ"

 

1.Дидактическая игра «Кто скорее соберет»

Цель: учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Игровое правило. Собирать овощи и фрукты только в соответствии с пометкой – значком на корзине (на одной приклеена картинка «яблоко», на другой – «огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все предметы в корзину и при этом не ошибется. Игровые действия. Поиск предметов, соревнование команд.

Ход игры. Обращаясь к детям, воспитатель напоминает о том, что они уже знают многие овощи и фрукты. «А сейчас будем соревноваться – чья бригада скорее соберет урожай. Вот в эту корзинку (указывает на картинку «яблоко» или модель «Сад») надо собрать фрукты, а в эту (где нарисован «огурец» - модель «Огород») овощи. Кто считает, что они собрали всё, поднимает вот так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или на огороде». Овощи и фрукты воспитатель вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке). Выбираются две бригады: овощеводов и садоводов (по два-три человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Та бригада, которая первой поднимет корзинку, выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзинку не тот овощ или фрукт). После этого объявляется команда-победительница. Игра продолжается с другими командами.

2.Дидактическая игра «Что сажают в огороде»

Цель: учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения, развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки.

Игровое правило. Отвечать на вопросы водящего нужно только словами «да» или «нет».

Игровое действие. Кто ошибся, тот отдает фант, который потом отыгрывает.

Ход игры: Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы отвечаете «да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «нет». Кто ошибется, тот проигрывает» Воспитатель. Морковь. Дети. Да! Воспитатель. Огурцы. Дети. Да! Воспитатель. Свекла. Дети. Да! Воспитатель. Сливы. Дети. Нет! Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может сказать: «Поспешишь – людей насмешишь. Будь внимателен!»

3.Дидактическая игра «Садовник».

Цель: развитие общих речевых навыков, координация речи и движения, развитие мелкой моторики, развитие грамматического строя речи.

Мы вчера в саду гуляли, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы смородину сажали. (Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст.)

Яблони белили мы

Известью, белилами. (Движение правой рукой вверх-вниз.)

Починили мы забор, (Имитируют удары молотком.)

Завели мы разговор:

— Ты скажи, Садовник наш, что ты нам в награду дашь? (Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок.)

- Дам в награду слив лиловых, груш медовых, самых крупных, спелых яблок, вишен целый килограмм. Вот что вам в награду дам! (На каждое название фруктов загибают по одному пальцу на правой руке.)

4.Дидактическая игра «Собери урожай»

Цель: знать способы хранения овощей и фруктов; уметь подбирать варианты хранения урожая к конкретным овощам и фруктам, рассказывать об этом.

Ход игры. Педагог показывает картинку с изображением овоща или фрукта, а дети должны подобрать к нему условные обозначения: хранение, консервация, сушка, заморозка, засолка и т. п.

5.Дидактическая игра «Что растет в саду, огороде?»

Цель: развивать умение действовать по сигналу быстро; воспитывать честность при выполнении правил игры.

Ход игры. По сигналу взрослого дети отбирают маленькие карточки в соответствии с рисунком на большой карте у взрослого. Выигрывает тот, кто быстрее закрыл все пустые клетки и правильно назвал растения. Маленькие карточки просматриваются детьми заранее.

6.Дидактическая игра «Угадай-ка»

Цель: развивать операцию классификации, внимание; воспитывать умение внимательно слушать указания педагога, ответы товарищей.

Ход игры. Педагог все картинки раздает играющим, предлагает положить картинки с нарисованными фруктами в одну сторону, с ягодами — в другую. Дети должны перечислить фрукты и ягоды и назвать их обобщающим словом.

Педагог раздает картинки с нарисованными ягодами, предлагает играющим картинки с лесными и садовыми ягодами разделить по группам, перечислить, назвать их обобщающим словом. Необходимо учесть, что некоторые ягоды растут и в лесу, и в саду.

Педагог раздает картинки с нарисованными фруктами, предлагает играющим разложить по группам картинки с фруктами нашей полосы и жарких стран, перечислить их, назвать обобщающим словом.

7.Дидактическая игра «Две корзинки»

Цель: совершенствовать умение различать овощи и фрукты, учить использовать в речи обобщающие слова, развивать устную речь, память, внимание.
Атрибуты: две корзинки, предметные картинки овощей и фруктов.
Ход игры: дети по очереди берут картинку, называют, что на ней изображено, определяют, к какой группе относится и кладут в соответствующую корзинку.

8.Дидактическая игра «Какой сок?» («Какое варенье?»)

Цель: совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Атрибуты: корзина, картинки фруктов

Ход игры: дети по очереди берут картинку из корзинки, называют изображённый фрукт и говорят, как будет называться сок (или варенье) из этого фрукта. Например: «Это яблоко — яблочный сок».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М.: Просвещение. – 46 с.

2. Запорожец А.В. Сенсорное воспитание дошкольников. М. Просвещение, - 98с.

3.Крупенчук О.И. Тренируем пальчики-развиваем речь! Младшая группа детского сада. - СПб.: Издательский Дом"Литера", 2015

4.Новиковская О.А. Весёлые пальчиковые игры. Ум на кончиках пальцев-М.: АСТ; СПб.: Сова,2007

5.Калмыкова Л.Н. Здравствуй, пальчик! Как живёшь? картотека тематических пальчиковых игр-Волгоград: Учитель, 2014.

6.Волкова И.Н., Ефимова И.В., Карпова М.В. Комплексы гимнастик для занятий с детьми.-Волгоград: Учитель.

7.Янушко Е.А. Я 657 Сенсорное развитие детей раннего возраста 1–3 года: [метод. пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей] / Е.А. Янушко. — М.: Издательство ВЛАДОС, 2018.

8.https://stihi.ru/2022/06/28/3030

1. file0.docx (1,9 МБ)

Опубликовано: 02.12.2024