Формирование представлений о геометрических фигурах у детей 4-5 лет посредством дидактических игр и упражнений

Автор: Коротина Марина Дмитриевна

Организация: МБДОУ ''Детский сад №110''

Населенный пункт: Нижегородской область, г. Дзержинск

Образовательная программа ДО является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Одна из основных задач развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста – развитие познавательных способностей. Обучение детей математике включает множество разделов, среди которых важное место принадлежит ознакомлению с геометрическими фигурами и формой предметов.

Проблема ознакомления детей с формой предметов и геометрическими фигурами и в классической и в современной педагогике была и остается актуальной. Формирование начальных знаний о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только непосредственный практический результат, но и широкий развивающий эффект.

Для дошкольника игра является ведущим видом деятельности. Когда внимание ребенка привлечено к игре, к выполнению игровых задач, он сам того не замечая преодолевает трудности, учится оперировать имеющимися знаниями в изменившейся обстановке. Таким образом, формирование элементарных математических представлений, в частности представлений о геометрических фигурах, у детей средней группы посредством дидактических игр становится более успешным

Проблему формирования математических представлений у дошкольников в разные периоды изучали известные ученые педагоги, методисты Л.А. Венгер, А.М Леушина, Т.А. Тарунтаева и др. Многие исследователи (Н.Я., Большунова Т.А., Шорыгина Т.И. Ерофеева и др.) искали эффективные методы и средства по формированию математических представлений у детей. В своих работах они отмечали, что усвоение элементарных математических представлений должно происходить непринужденно для детей, поэтому математику лучше преподносить на знакомом им материале, например с игры, так как это облегчит процесс обучения, заинтересует детей. Советский великий педагог В.А.Сухомлинский об игре:Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

На основании всего вышесказанного, была определена цель работы: заключатся в том, чтобы сформировать первоначальные представления

о геометрических фигурах у детей 4-5лет посредством дидактических игр и упражнений

Для достижения поставленной цели необходимо решить несколько задач:

1.Закреплять представления о плоских геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

2.Закреплять представления об объемных геометрических фигурах: шар, куб, цилиндр.

3.Упражнять в умении различать и называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник через дидактические игры.

4.Упражнять в умении различать и называть объемные геометрические фигуры : шар, куб, цилиндр.

5.Упражнять в умении выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

6.Обогатить развивающую предметно-пространственную среду для проявления игровой активности и самостоятельности детей

7.Способствовать активному вовлечению родителей в совместную с ребенком деятельность в условиях семьи и детского сада по вопросу формирования представлений о геометрических фигурах у детей средней группы посредством дидактических игр и упражнений

Этапы работы по формированию представлений о геометрических фигурах у детей 4-5 лет посредством дидактических игр и упражнений состояли в следующем.

1 этап – организационный

• Анализ и изучение методической литературы по теме
• Выявление сформированности представлений о геометрических фигурах
• Разработка календарно-тематического планирования по освоению детьми дидактических игр по формированию элементарных математических представлений
• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды и разработка авторских дидактических пособий, экспресс-анкетирование родителей по теме «Математическое развитие детей 4-5 лет ».
• Разработка конспектов наблюдений, бесед, ООД.
• Подбор методической литературы и информационного ресурса в интернете

2 этап –практический

• Определение эффективных методов и приемов
• Организация дидактических игр и упражнений, этапы руководства игрой
• Осуществление тесного контакта воспитателя с семьями воспитанников

3 этап – результативный

• Анализ динамики сформированности представлений о геометрических фигурах
• Использование дидактических игр и дидактических упражнений в самостоятельной деятельности

Для достижения цели и задач , в своей работе использовала следующие методы и приемы: словесные( художественное слово, вопросы и т.п.), наглядные (рассматривание), игровые(обыгрывали ситуации), практические (организационная образовательная дейтельность)

Формы организации детей: индивидуальная, самостоятельная, групповая, подгрупповая.

Для внесения новой игры использовала этапы руководства дидактической игрой.

Рассмотрим на примере игры «Найди геометрическую фигуру»

1 этап-внесение дидактической игры, с этим нам помогла справиться кролик, который позвала детишек посмотреть и узнать что за игра лежит в коробочке.

2 этап-знакомство с правилами игры. где кролик мне помог рассказать правила игры, показала кубики, рассказала что на них нарисовано и предложила сыграть детям(правило показать ту геометрическую фигуру ,которую покажет кролик и назвать ее)

3этап. Игровые действия: ребятам показывали фигуру на кубики, а они находили такую же и показывали в ответ, и называли(большой желтый квадрат, маленький желтый квадрат)

4 этап-подведение итогов, рефлексия. После игры кролик отметил кто был наиболее активным, правильно все выполнял и затем похвалила всех детей и поблагодарила за игру.

Так же в своей работе использую интеграцию образовательных областей(во все области включены ознакомление детей с геометрическими фигурами):

• познавательное развитие: наблюдение «одуванчик» (обследовали цветок, выяснили что он круглый , желтый, рисовали в воздухе пальчиком),в процессе оод, так же ребята почувствовали себя космонавтами и построили ракету из геометрических фигур, находили среди овощей и фруктов предметы похожие на круг, квадрат и т.п., в процессе оод ребята играли в дидактическую игру «покажи такую же геометрическую фигуру»
• физическое развитие: играли в игру найди свой домик, обследовали мячики и делали выводы ,что она похожи , кататься, играли в игры. использовали летающую тарелку сначала также обследовав ее, использовала игру кольцебросс.
• художественно-эстетическое развитие: в процессе продуктивной видов деятельности активно использовалось закрепление геометрических фигур (рисовали на асфальте цветными мелками в процессе индивидуальной работы, на занятиях оод рисовали круглое солнышко, делали разноцветные флажки снеговика, использовала пластилинографию и раскраски на тему геометрические фигуры и т.п.)
• в области речевого развития слушали стихотворения о геометрических фигурах, отгадывали загадки, заучивали стишки, а также заменяли персонажей в сказке на геометрические фигуры (репка, дед –большой круг, бабка –большой треугольник, внучка-большой квадрат, жучка-маленький треугольник, кошка –маленький круг, мышка-маленький квадрат)
• социально коммуникативное развитие: ребята играли с конструктором, учились доброжелательно общались между собой, убирали за собой игрушки, в области эстетическое воспитания воспитывали умение любоваться прекрасным,

По данной теме было разработано календарно-тематическое планирование по освоению детьми дидактических игр по развитию элементарных математических представлений на год. На каждый месяц распланирована совместная работа с детьми, организованная образовательная деятельность и самостоятельная деятельность детей и представлена дидактические игры, которые помогают решить поставленные задачи

В современном мире качество образовательных услуг обеспечивается многими условиями, в том числе и рациональным, целесообразным возрасту ребенка наполнением предметно-развивающей среды. Она является мощным фактором, обогащающим детское развитие. Развивающая предметно-пространственная среда должна позволять организовать как совместную деятельность педагога с детьми, так и самостоятельную детскую деятельность, направленную на саморазвитие ребенка под наблюдением и при поддержке взрослого. Для обогащение развивающей предметно-пространственной среды мною разработаны и сделаны следующие дидактические игры Домино ,Почини паровозик, Найди геометрическую фигуру, Помоги уточкам построить дорожку, Помоги зайчику найти фигуру, Лэпбук «Веселая геометрия», Помоги зверькам найти геометрические фигуры, Собери картинку, Геометрическое лото, Настольный театр «Геометрические фигуры».

В своей работе использовала следующие виды дидактических игр:

1. игры с предметами: геометрическое лото, вкладыши, кубики Никитина, детский конструктор томик, найди геометрическую фигуру, которые позволяют обследовать геометрическую форму предмета, запоминать отдельные свойства фигуры(круг-круглый), а также происходит сенсорное восприятие формы(цвет)
2. игры настольно-печатные: помоги уточкам построить дорожку, помоги зверькам найти геометрические фигуры, почини паровозик, подбери по форме, наряди матрешку. Эти игры способствуют дифференциации признаков цвета и формы, развития восприятию величины, мелкой моторики
3. Игры словесные: найди предметы похожие на круг и т.п., довези груз, слепи шарик, найди игрушку на елочке похожую на круг и т.п., отгадай загадку и покажи геометрическую фигуру. Эти игры способствуют запоминанию геометрических фигур, учат находить фигуру определенной формы в окружающем пространстве, развивают наблюдательность

В результате проведенной работы выявилась положительная динамика в показателях.

Таким образом, формирование у детей 4-5 лет представлений о форме предметов возможно благодаря систематическому целенаправленному включению в образовательный процесс дидактических игр и упражнений

 

Список литературы

1. Федеральный государственный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г.№273 – ФЗ» Об образовании в Российской Федерации»

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования"

4. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 110»

5.Программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014 рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

6.ПомараеваИ.А., ПозинаВ.А. «Формирование элементарных математических представлений: средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015

7. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. Метод. Пособие,2023г.

6. Белошистая, А.В. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования: дис. д-ра пед. наук / А.В. Белошистая– М: 2006.

7.Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. - М.: Просвещение, 2005.

1. file0.docx (24,8 КБ)

Опубликовано: 02.12.2024