Кто живет в лесу

Автор: Малышева Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ д/с24

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово

Введение:
От 2 лет до 3 лет (ФОП)

В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:

1) Формирование словаря:

развивать понимание речи и активизировать словарь. Формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных. Обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи.

2) Звуковая культура речи:

упражнять детей в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отельных слов. Формировать правильное произношение звукоподражательных слов в разном темпе, с разной силой голоса.

3) Грамматический строй речи:

формировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3 - 4 слов.

4) Связная речь:

продолжать развивать у детей умения понимать речь педагога, отвечать на вопросы; рассказывать об окружающем в 2 - 4 предложениях.

5) Интерес к художественной литературе:

формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него);

побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребенку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей;

поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; формировать умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты;

развивать умение произносить звукоподражания, связанные с содержанием литературного материала (мяу-мяу, тик-так, баю-бай, ква-ква и тому подобное), отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений;

побуждать рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно;

развивать восприятие вопросительных и восклицательных интонаций художественного

Содержание образовательной деятельности.

1) Формирование словаря:

педагог развивает понимание речи и активизирует словарь, формирует умение по словесному указанию находить предметы по цвету, размеру ("Принеси красный кубик"), различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных; активизирует словарь детей: существительными, обозначающими названия транспортных средств, частей автомобиля, растений, фруктов, овощей, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия (мыть, стирать), взаимоотношения (помочь); прилагательными, обозначающими величину, цвет, вкус предметов; наречиями (сейчас, далеко). Педагог закрепляет у детей названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов; названия некоторых трудовых действий и собственных действий; имена близких людей, имена детей группы; обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребенка взрослых и сверстников.

2) Звуковая культура речи:

педагог формирует у детей умение говорить внятно, не торопясь, правильно произносить гласные и согласные звуки. В звукопроизношении для детей характерно физиологическое смягчение практически всех согласных звуков. В словопроизношении ребенок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли. Педагог поощряет детей использовать разные по сложности слова, воспроизводить ритм слова, формирует умение детей не пропускать слоги в словах, выражать свое отношение к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных и невербальных средств. У детей проявляется эмоциональная непроизвольная выразительность речи.

3) Грамматический строй речи:

педагог помогает детям овладеть умением правильно использовать большинство основных грамматических категорий: окончаний существительных; уменьшительно-ласкательных суффиксов; поощряет словотворчество, формирует умение детей выражать свои мысли посредством трех-, четырехсловных предложений.

4) Связная речь:

педагог формирует у детей умения рассказывать в 2 - 4 предложениях о нарисованном на картинке, об увиденном на прогулке, активно включаться в речевое взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; побуждает детей проявлять интерес к общению со взрослыми и сверстниками, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения, реагировать на обращение с использованием доступных речевых средств, отвечать на вопросы педагога с использованием фразовой речи или формы простого предложения, относить к себе речь педагога, обращенную к группе детей, понимать ее содержание;

педагог развивает у детей умение использовать инициативную разговорную речь как средство общения и познания окружающего мира, употреблять в речи предложения разных типов, отражающие связи и зависимости объектов.

"Кто живет в лесу"

Цель: развивать у детей умения понимать речь педагога, отвечать на вопросы;

 

Задачи:

- учить узнавать и называть дикие животные – заяц, волк, медведь, лиса;

- учить внятно произносить звуки (у), (э)

- развивать речевую активность детей; расширять активный и пассивный словарный запас (животные, дикие, колобок, заяц, волк, медведь, лиса);

- активизировать словарь.

- учить различать слова с противоположным значением (длинный-короткий)

- воспитывать доброжелательное отношение к животным;

- учить отвечать на вопросы педагога с использованием фразовой речи или формы простого предложения

- развивать умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Колобок»; рассматривание картинок с изображением зайца, волка, лисы, медведя.

Методы: практические, наглядные, словесные.

Приемы: вопрос, художественное слово, индивидуальное и хоровое проговаривание, положительная оценка детской речи, речевой образец.

Материалы и оборудование: игрушки «Колобок», медведь, лиса, заяц, волк.

Ход занятия

Организационный момент

Дети находятся в групповом помещении, сидят на стульчиках полукругом. Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит игрушку – «Колобок». В группу приходит Колобок.

Колобок. Здравствуйте, дети! Вы знаете, кто я?

Дети: Колобок.

Колобок: Правильно, дети, я Колобок — румяный бок.

Воспитатель: А откуда ты, Колобок, пришёл?

Колобок: Из леса.

Воспитатель: Колобок, а ты не боишься один по лесу гулять?

Колобок: А чего там боятся, в лесу же никто не живет!

Воспитатель: Как это никто не живет?

Воспитатель: Колобок, ты садись на стульчик, а мы с ребятами тебе сейчас все расскажем и покажем, да, ребята?

Дети: Да!

Основная часть

Воспитатель: Ребята, кто живет в лесу? (Животные)

Воспитатель: Какие животные? (Дикие)

Воспитатель: Правильно, в лесу живут дикие животные. Мы с вами отправляемся в лес. (под елками спрятаны игрушки).

Находим зайца.

Кто это?

Дети: Заяц! (хоровое и индивидуальное проговаривание)

Воспитатель: Правильно, это заяц. Его еще называют зайчишка-трусишка, потому что он всего боится.

 

Почему зайку называют зайчишка - трусишка (хоровое и индивидуальное проговаривание). Молодцы!

Давайте мы его погладим. А какая шубка у зайки? (мягкая, пушистая, белая)

Давайте посмотрим, что у зайчика есть

Воспитатель показывает на уши зайки и спрашивает. Что Это?

Дети: голова, уши,

Воспитатель: уши какие?

Дети: Длинные

В. Показывает на хвост зайки. А это что?

Д.: Хвостик

Воспитатель: Хвостик какой?

Дети: Короткий, пушистый

В.: Ребята, давайте с зайчиком поиграем.

 

Пальчиковая гимнастика «Жили- были зайчики… »

Жили-были зайчики (три пальца в кулак, указательный и средний – ушки)

На лесной опушке, (хлопают в ладоши)

Жили-были зайчики (показывают ушки)

В беленькой избушке . ( показываем домик)

Мыли свои ушки, (трут ушки)

Мыли свои лапочки,(ладони моем)

Наряжались зайчики,(движения сверху – вниз по туловищу)

Надевали тапочки.(показывают)

 

Находим под елкой волка

Воспитатель: А это кто?

Д.: Волк

Воспитатель: Правильно, это волк

Дети, а вы знаете, как воет волк? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, «у-у-у». Давайте повоем, как волк: «у-у-у»! (хоровое и индивидуальное проговаривание)

Какая шубка у волка?

Дети: серая

Давайте посмотрим, что у волка?

Дети: уши

Воспитатель: Уши какие?

Дети: Маленькие

Воспитатель: А у зайца какие? (длинные), а у волка (маленькие)

Воспитатель: Показывает на хвост. А это Что?

Дети: хвост у волка какой (длинный), а у зайца (короткий)

Воспитатель: Находят медведя. А это кто?

Дети: Медведь!

Воспитатель: Правильно, это-медведь! Как рычит медведь? («э-э-э»)

(хоровое и индивидуальное проговаривание)

Давайте посмотрим, что у медведя? (лапки, хвост, голова, уши)

 

Физминутка

Мишка косолапый

По лесу идет,

Шишки собирает,

В корзиночку кладет.

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб!

Мишка рассердился

И ногою топ!

 

Воспитатель: Посмотрите, какая красавица, кто это? (находят лису)

Дети: Лиса! (хоровое проговаривание)

Воспитатель: Молодцы, всё знаете, это лиса.

Посмотрите дети, какая лисичка?

Давайте вместе повторим

Дети: Рыжая, пушистая.

Рыжая, пушистая.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какой у нее хвост?

Дети: Длинный

Воспитатель: Лисичка очень хитрая. Она высматривает свою добычу и смотрит глазками то в одну сторону, то в другую. То вверх, то вниз.(гимнастика для глаз)

Воспитатель: Вот, Колобок, какие животные живут в лесу.

Колобок: Да-а! Спасибо, дети, что рассказали столько интересного про диких животных. Я хочу вам подарить книжку со сказками.

Спасибо, колобок.

А теперь мне домой пора, а то бабушка меня будет искать! До свидания, дети!

Воспитатель и дети: До свидания, Колобок, приходи к нам еще!

Подведение итогов

Воспитатель: А теперь, давайте вспомним, кто сегодня приходил к нам в гости? (Колобок)

Какие животные живут в лесу? (Заяц, волк, медведь, лиса)

Воспитатель дает положительную оценку деятельности детей.

 

Литература:

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования
2. Г.И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет»
3. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе»

Опубликовано: 02.12.2024